〈雷雨〉教案.doc

雷雨教案 教学要求： 1学会本课生字新词，会用“渐渐、挂”造句。 2理解课文内容，读懂每句每段的意思，知道雷雨前、中、后的自然景象。 3通过图文结合，培养学生的观察能力和想象能力。 4朗读课文，背诵课文。 教学重、难点： 重点：知道雷雨前、中、后景象的特点。 难点：对作者遣词造句的准确，形象地描写难理解。 教具准备： 生字卡片、磁带、录相带、课件、玩具蜘蛛等。 教学时数：三课时 教学过程： 第 一 课 时 一、解题、激情。 二、指导看图。 1、雷雨中的景物特点。 2、雷雨后的景物特点。 3、比较两幅图的异同。 三、初读课文，找出课文与图对应的段落。 四、学习本课生字新词。 五、朗读课文，思考：这篇课文主要写什么？ 六、总结（略） 第 二 课 时 一、复习检查： 1、写生字 师:这节课,我们将继续学习16课雷雨，请同学们先准备好纸和笔，看老师的演示或图片，写出写出本课的生字。谁想上来书写呢？（请一名学生板演） 师：第一个字，演示压的动作。 生：写压 师：第二个字，贴网的图片。 生：写网 师：第三个字，贴虹的图片 生：写虹 根据学生板演，评议，齐读。 2、看录像，回顾课文内容。 师：接下来，请同学们看录像，边看边听边回顾，这篇课文主要写什么？ 指名回答。（板书：前、中、后） 二、图文结合，理解课文内容： 过渡：看完录像，我们感到作者笔下的“雷雨”让人有着身临其境的感受，这是因为作者平时仔细观察，用词造句非常准确，恰当地表达自己的感觉，作者是怎样写的？请同学们打开书本P136，看课文第1自然段。 （一）学习第一段（13自然段） 1、学习第1 自然段 自读第一自然段，用“”画出作者描写了哪些景物？用“”标出这些景物怎么样？ 指名回答：第一自然段描写了乌云、叶子、蝉这些景物。 师：乌云怎么样？从这几个词，你们感觉到乌云有什么特点？ （板书：云黑） 读这句话时，这几个词应该读-生：重音 指名读，齐读第一句 师：叶子、蝉怎么样？ 比较句子，说说哪句写得好？为什么？ 树上的叶子不动，蝉不叫。 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 师：谁来读第一句？哪个同学读第二句？ 哪句写得好？为什么？ 师：回答得真好，以前，我们学了哪一课，也是讲到下雨前天气闷热，空气潮湿呢？ 师：同学们的记性真好。 指导朗读。（范读、指名读、齐读） 过渡：一会儿，天气又发生了什么变化？ 2、学习第2、3自然段。 看课件一，想想课文哪几个自然段写这时的天气变化？ 自读第2自然段，思考：这段主要写什么？（板书：风大） 引导学生从文中哪些词句看出风大？ 运用演示法蜘蛛怎样从树上下来，帮助学生理解作者为什么用“垂”字。 指导读第2自然段。 男生读第3自然段。思考：这段写什么？（板书：电闪 雷响） 比较句子，说说两个句子有什么不同： 闪电亮，雷声响。 闪电越来越亮，雷声越来越响。 闪电越来越亮，雷声越来越响，这两个句能不能颠倒，为什么？ 3、齐读第一段，边读边想象雷雨前的景象。 过渡：雷雨前，天色昏暗，没有一丝风，听不到蝉叫声，忽然狂风大作，电闪雷响，这预示着一场雷雨就要来临，现在我们一起学习4、5、6自然段。 （二）学习第二段（46自然段） 1、看课件二（雷雨中的景象）。 2、自读4、5、6段，然后告诉同桌，通过朗读你知道了什么？ 3、指名回答，再指导朗读。板书：雨急 雨密 雨（大小） 4、指导学生用“渐渐”练习说话。 把句子补充完整： a春天，天气渐渐_。 b_渐渐长大了。 c_渐渐_。 学生用“渐渐”练习说话。 5、齐读第二段，边读边想这三个自然段主要写什么？ 过渡：雷雨下得又急又密，渐渐地，渐渐地，雨停了，那么雨后又是一幅怎样的美景呢？ （三）学习第三段（7、8自然段） 1、看课件三（雨后的美景）。 课文哪几个自然段是写雨后的美景呢？ 2、自读第7自然段，待会儿告诉同学们，你读懂了哪些词句？（板书：空气清新） 3、指导用高兴的语气读第7自然段。 4、边看图边轻声读第8自然段，待会儿告诉同学们，通过朗读，你知道了什么？ （板书：彩虹挂） 5、为什么彩虹是“挂”在天空呢？ 采用把句子补充完整的方法，帮助学生理解“挂”字。 a我把_挂在_。 b墙上挂着_。 c_挂在_。 6、指导读第8自然段。 7、创设情境，伴乐读7、8自然段。 8、指名口述7、8自然段主要写什么？ 三、对比朗读。 男生读1、2、3自然段，女生读7、8自然段，让学生再次感受雷雨前、后的不同景象。 四、自读你喜欢的句子，谈谈你为什么喜欢？ 五、总结（略） 附板书： 前：云黑 风大 电闪 雷响 雷 雨 中：雨急 雨密 雨（大小） 后：空气清新 彩虹挂