认识负数-教案.doc

课题：认识负数（一）教学内容： P13 练习一 15题教学目标： 1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。3、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。教学难点：在温度计上表示负数。教法学法：直观演示法、操作发现法、合作交流法教学准备：课件教学过程：一、创设情境 游戏：老师说一句话，学生说相反的话。二、探究质疑，交流展示1学习例1。情境引入。电脑播放天气预报片头师：老师收集了某天四个城市的最低温度资料，并用温度计显示。2、用正负数和0表示几个城市某一天的最低气温。出示图片，认真观察说说发现了什么？同时出示上海、南京、北京三地的气温图片，让学生比较质疑：在数学上怎样区分零上3摄氏度和零下3摄氏度的呢？3、介绍正负数的读写法。精讲：规定零上3摄氏度记作+3摄氏度或3摄氏度，规定零下3摄氏度记作-3摄氏度。点拨：正数和负数的读写法：师：“+3”读作正三，再写的时候，只要在3前面加一个“+”正号，“+3”也可以写成3。“-3”读作负三，书写时，只要先写“-”负号，再写3。（边讲解边板书）练习说：现在，我们可以说那一天上海的气温是+3，北京的气温是-34、巩固应用（1）选择合适的数表示各地的气温让学生说说会用这样的方法来记录温度吗？看屏幕上的温度计，选择适当的卡片举起来。（卡片上分别写有+12、-12、30、+30、-30）哈尔滨：零下12摄氏度，漠河：零下30摄氏度，海口：零上30摄氏度对于海口温度学生的两种不同的选择：+30和30指名口答：对于这两种选择你有什么看法？。（2）小小气象记录员练习：我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。出示：赤道零上40摄氏度，北极零下26摄氏度，南极零下40摄氏度三、 迁移应用-感知生活中的正数和负数。1、认识海拔高度的表示方法阅读教科书上的“你知道吗”，说说能获取哪些信息？出示海拔高度图：从图中你知道了什么?学生试着说说：以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。应用：你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。2、巩固（1）用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度图）（2）说说下面的海拔高度是高于海平面还是低于海平面？四、精讲点拨-描述正数和负数的意义出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848小组讨论并交流：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？。指名反馈，师：象+3，40，+8848这样的数都是正数，像-3，-12，-400，-155这样的数都是负数。从温度计上观察，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏度以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。点拨：0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。正数大于0，负数小于0。五、巩固应用1、先读一读，再把数填入适当的框内。-5，+26，9，-40，-120，+203 正数 负数2、每人写出5个正数和5个负数。读出所写的数，并判断写的是否正确。3、出示“你知道吗？中国是最早使用负数的国家”六、全课总结：师：（出示有关图片）像零摄氏度以上与零摄氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比赛的得分和失分，股价的上涨和下跌等等都是由相反意义的量，都可以用正负数来表示。课后请同学们搜集有关负数在生活中应用的资料，下节课来交流。教后记：对于负数学生比较陌生，因此我一方面为学生提供丰富的现实素材，结合正负数表示的实际意义，帮助学生去感受、理解。另一方面通过黑板上画温度计、海拔等示意图进行引导，这样启发学生明确0是正数和负数的分界点，帮助学生直观地理解并分清正数、0和负数实际意义及数的意义方面的关系。学生的生活经验较少，因此对于部分练习题要让学生亲身去体验，如水不同状态下的温度等，可以让学生通过感受一杯热水的温度等，帮助学生去区分0度及0度以上、以下等温度。