村居教学设计.docx

《村居》教学设计

教学目标：
　　　1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。
　　　2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
　　　3、能有感情地诵读古诗。
　　教学重点、难点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
　　　难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
　　教具准备：
　　　　朗诵音频、生字卡片。
　　教学过程：

　　一、激趣导入
　　　　在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
　　　　板书课题：村居 
　　二、自读古诗
　　　1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
　　　2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）
　　　　　提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
　　　　　“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
　　　3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！
　　　4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
　　　5、互相交流。
　　　6、师针对难字进行指导。
　　三、品悟古诗
　　　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
　　　　　师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
　　　　　1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
　　　　　2、学生自由读诗。
　　　　　3、你看到了什么？生汇报。
　　　　　4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
　　　　　　　重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
　　　　　5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？
　　　　　6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
　　　　　7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
　　　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
　　　　　1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）
　　　　　2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
　　　　　3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢
　　　　　4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
　　　　　5、指名读、齐读。
　　　　　6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？
　　　　　　　重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
　　　　　7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？
　　　　　8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？
　　　　　9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。
　　四、背诵全诗
　　　1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。
　　　2、生自由背。
　　　3、集体配乐吟诵。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　村居
　　　　　　　　　　　　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
　　　　　　　　　　　　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢