教育心理学（题）.doc

教育心理学题集
第一章 教育心理学概述
一、选择题
1．以下几项哪一个不属于教育心理学的研究对象（ ）
A．学生的学习兴趣 B．学习动机 C．教师的工作压力 D．教师的社会地位
2．1877年（ ）出版了世界上第一本《教育心理学》。
A．赫尔巴特 B．赫尔巴特 C．桑代克 D．卡普切列夫
3．教育心理学的诞生是在（ ）
A．1903年 B．1913年 C．1924年 D．1934年
4．教育心理学的创始人是（ ）
A．华生 B．桑代克 C．布鲁纳 D．加涅
5. 1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（ ）
A．陶行知 B．蔡元培 C．潘菽 D. 廖世承
6．20世纪20年代，教育心理学主要受到 的影响。（ ）
A．实验教育学 B．教育社会学 C．心理测量学 D．程序教学
7．有关教育心理学的研究成果，搭配恰当的一组是（ ）
A．桑代克——联结说 B．格式塔——场论
C．勒温——完形说 D．奥苏伯尔——认知法现说

二、简答题
1．简述教育心理学的发展概况。

第二章 心理发展与教育
一、选择题
1．以下几项中不属于人格结构的是（ ）
A．气质 B．性格 C．自我调控系统 D．图式
2．皮亚杰是 的心理学家。（ ）
A．匈牙利 B．瑞士 C．瑞典 D．美国
3．皮亚杰认为，儿童在 已经获得客体永久性。（ ）
A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．前运算阶段
4．对前运算阶段儿童的描述，不正确的一项是（ ）
A．一切以自我为中心 B．尚未获得物体守恒的概念
C．思维具有不可逆性 D．已经可以很好地把自己和外部世界区分开来
5．前苏联心理学家 提出了“文化历史发展理论”。（ ）
A．乌申斯基 B．赞科夫 C．维果斯基 D．柯尔伯格
6．“最近发展区”是由 提出来的。（ ）
A．赞科夫 B．列昂捷夫 C．鲁利亚 D．维果斯基
7．埃里克森是 国 学派的心理学家。（ ）
A．美国 行为主义 B．法国 精神分析
C．美国 精神分析 D．德国 行为主义
8．埃里克森把人格发展分为（ ）
A．四个阶段 B．五个阶段 C．六个阶段 D．八个阶段
9．从埃里克森的人格发展阶段论看，青春期个体面对的最大冲突是（ ）
A．角色统一与角色混乱 B．自主与羞怯
C．勤奋感与自卑感 D．友爱亲密与孤独
10．运用“道德两难”故事研究出道德发展阶段论的心理学家是（ ）
A．德国的赫尔巴特 B．美国的埃里克森
C．美国的柯尔伯格 D．德国的柯尔伯格
11．根据柯尔伯格的理论，儿童道德发展的“好孩子取向”阶段属于哪一个道德发展水平？（ ）
A．前习俗水平 B．习俗水平 C．后习俗水平 D．好孩子水平
12．以下关于柯尔伯格的道德发展阶段论的说法，不正确的一项是（ ）
A．这种理论是根据美国社会的情况作出的划分；
B．该理论中的每个阶段是人的一生道德发展的必经阶段，且具有不可逆性；
C．柯尔伯格认为人的各个道德发展阶段持续的时间不一致；
D．柯尔伯格的理论反映出人的道德发展是一个连续变化的过程。
13．对于智力的性别差异，说法正确的一项是（ ）
A．男性的智力普遍比女性高
B．男性较之女性在视觉和辨别方位能力方面比较强
C．女性的抽象思维比男性更优秀一些
D．男性的嗅觉普遍比女性灵敏
14．教育应当根据人的气质差异因势利导，对此陈述不正确的一项是（ ）
A．胆汁质的人脾气暴躁，应当采取暗示性的教育，以防引起逆反心理
B．抑郁质的人比较敏感，教育者要引导其积极思想，防止其自卑心理
C．粘液质的人很固执，教育起不了什么作用，要顺其自然
D．多血质的人，灵活多变，易于教育，但要防止他重蹈覆辙
15．当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于（ ）
A．场依存型 B．场独立型 C．沉思型 D．辐合型
16．把人的认知风格分为沉思型和冲动性的心理学家是（ ）
A．威特金 B．斯金纳 C．卡根 D．弗洛伊德
17．对于认知风格属于场依存型的学生，适合的教学方法是（ ）
A．为其提供无结构的材料，让他自己探索
B．多鼓励学生自学
C．给学生充分的时间，让其总结出结构性的知识
D．教师要给学生提供一些明确的指导和讲解
18．下面有关个体心理的性别差异的说法正确的一项是（ ）
A．婴儿一出生就存在心理上的性别差异
B．在思维发展发面，男性的思维水平明显比女性的要高
C．从婴儿期到青春前期，女孩的言语发展一直优于男孩
D．女性的理解记忆和长时记忆优于男性
19．以下几位心理学家哪一个属于认知心理学派（ ）
A．皮亚杰 B．埃里克森 C．弗洛伊德 D．华生
20．以下著名的心理学成果，哪一个不是维果斯基提出来的（ ）
A．认知地图 B．内化学说 C．最近发展区 D．高级心理机能

二、简答题
1．概述皮亚杰认知发展阶段理论的主要内容。
2．什么是高级心理机能？它是如何产生的？
3．什么是“最近发展区”？
4．简评埃里克森的人格发展八阶段论。
5．简述柯尔伯克的道德发展阶段论的主要内容。

第三章 学习及其理论解释
一、选择题
1．以下心理现象中，属于学习的是（ ）
A．虫子飞进眼睛时，不停地眨眼
B．鹦鹉学舌
C．小明经常上课走神
D．喝完咖啡后精神好多了
2．加涅按照学习的结果把学习分为（ ）
A．信号学习 概念学习 规则的学习 连锁学习 辨别学习
B． 言语信息学习 智慧技能的学习 认知策略的学习 态度学习 运动技能的学习
C．认知学习 情感学习 动作技能学习
D．有意义学习 接受学习 机械学习 发现学习
3．按照学习进行的方式，奥苏伯尔把学习的分为（ ）
A．有意义学习 接受学习
B．有意义学习 机械学习
C．接受学习 发现学习
D．发现学习 机械学习
4．小老鼠通过尝试和错误进行的“迷宫”问题解决属于（ ）
A．独立的发现学习 B．有指导的发现学习 C．有意义学习 D．接受学习
5．以下几位哪一个是联结派的代表人物（ ）
A．斯金纳 B．托尔曼 C．皮亚杰 D．布鲁纳
6．首先打出行为主义心理学旗帜的是（ ）
A．巴甫洛夫 B．斯金纳 C．桑代克 D．华生
7．观察学习理论是由 提出来的。（ ）
A．桑代克 B．奥苏伯尔 C．可勒 D．班杜拉
8．以下哪一条学习规律不是巴甫洛夫提出的？( )
A．习得律 B．效果律 C．消退律 D．泛化律
9．原本乘坐巴士会晕车的人，后来乘船、乘火车等也有类似的反应，这是（ ）
A．条件反射的消退 B．条件反射的泛化
C．条件反射的分化 D．条件反射的习得
10．当条件反射形成后，对引起条件反射泛化的类似刺激不予强化，使类似的不同的刺激被辨别出来，这是条件作用的（ ）
A．强化 B．消退 C．分化 D．习得
11．以下哪一个不是桑代克总结的学习原则（ ）
A．准备律 B．习得律 C．练习律 D．效果律
12．孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（ ）
A．正强化 B．负强化 C．惩罚 D．消退
13．下大雨的时候，小王被雨淋到，他迅速跑回家，发现自己并没有淋得很湿，以后，每当下雨小王都跑得很快。这是（ ）
A．条件反射 B．逃避条件作用 C．回避条件作用 D．顿悟
14．古时候对“戴罪立功”的犯人一般会“从轻发落”，这种“从轻发落”是（ ）
A．消退 B．惩罚 C．强化 D．分化
15．程序性教学实际上是 理论在实践中的运用。（ ）
A．学习的操作性条件作用 B．观察学习
C．认知学习 D．认知同化
16．班杜拉总结的学习过程的四个环节是（ ）
A．注意——再现——模仿——练习
B．注意——保持——再现——动机
C．观察——模仿——练习——巩固
D．观察——练习——保持——动机
17．班杜拉认为个体在进行观察学习时，影响其注意的因素不包含（ ）
A．观察者自身特点 B．榜样行为的特征
C．榜样自身的外部特征 D．个体与榜样的关系
18．小陈会抽烟，周围的同学都觉得很神奇，于是小李也学会抽烟，但是回到家，小李在爸爸面前从来不抽烟。可见，小李学习中的动机过程属于（ ）
A．正强化 B．负强化 C．自我强化 D．替代强化
19．以下心理学家不属于认知心理学派的是（ ）
A．苛勒 B．魏特海默 C．布鲁纳 D．斯特菲
20．以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（ ）
A．奥苏伯尔——认知发现说 B．苛勒——完形顿悟说
C．托尔曼 —— 认知目的说 D．加涅——信息加工理论
21．苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（ ）
A．迷箱实验 B．迷津实验 C．叠箱实验 D．“三座山”实验
22．格式塔派提出的学习的公式是（ ）
A．S—R B．S—O—R C．S—O—O—R D．S—S’
23．“认知地图”的概念是由 提出来的？（ ）
A．皮亚杰 B．考夫卡 C．班杜拉 D．托尔曼
24．布鲁纳是 学习观的代表人物。（ ）
A．结构主义 B．建构主义 C．行为主义 D．要素主义
25．布鲁纳认为学生掌握学科的基本结构的最好方法是（ ）
A．建构法 B．发现法 C．顿悟法 D．接受法
26．加涅信息加工系统中的第二级是（ ）
A．感受器 B．感觉登记 C．短时记忆 D．长时记忆
27．短时记忆的信息容量是 个左右的信息组块（ ）
A．7 B．14 C．20 D．5
28．要使信息从短时记忆进入长时记忆必须经过（ ）。
A．编码 B．检索 C．复述 D．提取
29．加涅认为学习的最初阶段是（ ）
A．习得阶段 B．领会阶段 C．保持阶段 D．动机阶段
30．在学生学习的概括阶段，老师所应该做的是（ ）
A．指导学生对信息进行编码
B．帮助学生练习在多种情境下运用信息，使信息得以迁移
C．为学生提供线索和启发，帮助其回忆信息的内容
D．对学生的学习提供评价
31．建构主义的理论流派中，在皮亚杰的思想之上发展起来的是（ ）
A．社会建构主义 B．激进建构主义
C．信息加工建构主义 D．社会文化建构主义
32．社会建构主义的代表人物是（ ）
A．斯特菲 B．冯.格拉塞斯菲尔德 C．鲍尔斯菲尔德 D．维果斯基
33．建构主义学习观中，教师的角色是（ ）
A．学生的指导者 B．学习的设计者 C．学生的合作者 D．教学的决策者
34．建构主义强调知识的特点是（ ）
A．主观性 B．客观性 C．普遍适用性 D．永恒性
35．有关建构主义和认知主义的区别，表述正确的一项是（ ）
A．认知主义者把教师看成学生学习的设计者，而建构主义者把教师看成学生的帮助者；B．认知主义者强调知识的主观性，建构主义强调知识的客观恒久性
C．对于知识的运用，认知主义者强调其应用的普遍性，建构主义强调其情景性
D．对于学习，认知主义强调学生的个体经验，建构主义强调知识本身的权威

二、辨析题
1．负强化就是运用惩罚排除不良行为的过程。
2．在有意义学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用。
3．接受学习不可能是有意义学习。

三、简答题
1．简述桑代克的学习理论。
2．简述班杜拉的观察学习理论。
3．简述格式塔学派学习理论的主要观点。

四、分析论述题
1．有人说：“现在是建构主义学习的时代了，结构主义学习理论落后了”，请评书这种观点。
2．论述加涅的信息加工学习理论的主要内容。

第四章 学习动机
一、选择题
1．某学生自幼就有出国留学的愿望，为此他特别认真地学习外语，他的这种学习动机属于（ ）
A．内部动机 B．一般动机 C．远景的间接性动机 D．近景的知接性动机
2．以下哪种学习动机属于内部动机（ ）
A．“万般皆下品，惟有读书高”
B．“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”
C．读书是一种乐趣
D．“为中华之崛起而读书”
3．以下对学习动机的作用，表述正确的一项是（ ）
A．学习动机的作用贯穿于学习活动的开始、进行和完成的全过程；
B．学习动机只对学习活动的发起起作用
C．影响学习动机的因素就是学习者遇到的问题情境
D．学习动机越高学习的结果越好
4．学习动机的强化理论是由 学习理论家提出来的。（ ）
A．格式塔派 B．联结派 C．认知派 D．建构派
5．罗杰斯提出的学习动机理论是（ ）
A．需要层次论 B．强化理论 C．自我效能感理论 D．自由学习理论
6．需要层次论是 心理学在动机领域的体现，其代表人物是 。（ ）
A．人本主义 马斯洛
B．行为主义 班杜拉
C．认知主义 苛勒
D．人本主义 韦纳
7．罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于（ ）
A．前者强调的是新旧知识要有联系，后者强调学习者对知识的兴趣
B．前者强调知识与个人经验、兴趣的关系，后者强调新旧知识存在联系
C．前者强调新旧知识的联系，后者不关注这种联系
D．前者强调个人兴趣，后者强调学习者主动学习
8．以下几种学习动机，哪一种是罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的一个？（ ）
A．“我能行” B．“学好了就有奖励” C．“我喜欢” D．“我不得不学好”
9．以下几种学习动机理论哪一个不属于认知理论的？（ ）
A．自由学习理论 B．自我效能感 C．成败归因理论 D．自我价值理论
10．把学习者的学习动机分为“高成就动机”和“避免失败”的理论是（ ）
A．自我价值理论 B．期望——价值理论 C．成败归因理论 D．自我效能感理论
11．最早提出“归因理论”的是（ ）
A．韦特海默 B．罗特 C．韦纳 D．海德
12．韦纳在前人的基础上，提出 把成就行为的归因划分为稳定和不稳定的因素。（ ）
A．“控制点” B．“稳定性” C．运气 D．任务难度
13．韦纳认为，学习动机中“稳定的内部因素”是指（ ）
A．努力 B．能力 C．任务难度 D．运气
14．根据韦纳的归因理论，如果学生把成功归因为自己的能力，学生会感到（ ）
A．惊喜和感激 B．满意和自豪 C．内疚和无助 D．学习没有积极性
15．自我效能感理论是由 提出来的。（ ）
A．桑代克 B．维果斯基 C．班杜拉 D．阿尔金森
16．以下说法正确的是（ ）
A．应当以外部动机为主，内部动机为辅
B．应当尽多地给成绩好的学生奖励，作为强化
C．老师应根据学生学习动机的差别，鼓励学生的学习
D．激励学生学习的最好方法就是开展竞赛
17．利用竞争激励学生的学习动机会带来的负面影响是（ ）
A．不利于提高学生的上进心 B．容易导致学生心理紧张和焦虑
C．不利于课堂气氛的活跃 D．不利于激发学生个人的努力
18．有关学生动机的培养，说法正确的是（ ）
A．为学生选择的榜样越优秀越好
B．给学生的建议不应太具体，越抽象越好
C．可以帮助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上
D．告诉学生失败都是由于外部因素导致的
19．自我价值理论认为个人追求成功的内在动力是（ ）
A．自我价值感 B．需要的满足 C．自己的兴趣 D．适当的归因
20．需要层次论中的成长性需要是指（ ）
A．自我实现的需要 B．归属与爱的需要 C．生理的需要 D．尊重的需要

二、简答题
1．简述学习动机的强化理论的主要内容。
2．简述马斯洛的需要层次论及其对学习动机的解释。
3．什么是期望——价值论？
4．归因理论是如何解释人的归因对学习动机的影响的？
5．简述班杜拉的自我效能感理论及其意义。
6．如何培养学生的学习动机？

第五章 知识的建构
一、选择题
1． 把知识分为：具体的知识、方式方法的知识和普遍原理的知识。（ ）
A．加涅 B．阿尔金森 C．布鲁姆 D．布鲁纳
2．根据知识的不同反映深度，可以分为（ ）
A．感性知识、理性知识
B．具体知识、抽象知识
C．陈述性知识、程序性知识
D．方式方法知识、普遍原理知识
3．以下那一个属于程序性知识？（ ）
A．关于袋鼠的定义 B．某明星的个人档案
C．名人的自传 D．产品的使用说明书
4．根据布鲁姆的分类，下面属于“普遍原理知识”的是（ ）
A．日期 B．中学生守则 C．牛顿第一定律 D．家庭地址
5．在知识的建构过程中，旧知识由于新知识的加入发生一定的调整和改组，这叫做（ ）
A．知识的顺应 B．知识的改组 C．知识的同化 D．知识的变革
6．知识的同化反映的是新旧知识的（ ）
A．对立性 B．改造性 C．累积性 D．矛盾性
7．同化和顺应的关系是（ ）
A．对立统一 B．相互独立 C．二者没有区别 D．截然对立
8．掌握知识的三个阶段是（ ）
A．应用——练习——巩固
B．学习——分析——应用
C．领会——巩固——应用
D．习得——巩固——运用
9．以下几项属于概念转变的是（ ）
A．对某种知识的举一反三
B．原来认为“天圆地方”，经学习知道“地球是圆的”
C．从知道“苹果是水果”到知道“苹果是富含维生素的水果”
D．“鲸长得很像鱼”到“鲸是一种哺乳动物”
10．“那个人长什么样我不记得了，但是在见面时我能认得出来”，这种能力属于（ ）
A．回忆 B．再认 C．想象 D．联想
11．程序性知识的运用是指（ ）
A．解决“是什么”的问题 B．解决“怎么办”的问题
C．解决“怎么样”的问题 D．以上都对
12．以下现象，不属于学习的迁移的是（ ）
A．由于经常打篮球，小陈的跳高能力很不错
B．学会骑自行车后，学会骑摩托机车的速度特别快
C．由于画画得很好，小张在美术社表现很出色
D．由于从小喜欢剪草，小王长大成了一名出色的理发师
13．卓别林每天从事拧螺丝的工作，时间久了后，他学习别的操作都很不麻利，这种现象是因 的作用导致的？（ ）
A．横向迁移 B．纵向迁移 C．正迁移 D．负迁移
14．把正迁移分为横向迁移和竖向迁移的是（ ）
A．加涅 B．麦克利兰 C．布卢姆 D．维纳
15．以下有关迁移的说法正确的一项是（ ）
A．迁移就是因为一种学习而是另一种学习更顺利
B．必须有两种或两种以上的学习发生时，才能产生迁移
C．先前的学习对后来的学习产生影响，称为逆向迁移
D．个体所学的经验影响着相同情景的任务操作，这属于近迁移

二、简答题
1．分析陈述性知识与程序性知识的异同。
2．简要介绍概念转变的过程。
3．根据概念转变的特点，你对概念教学的策略有什么见解？
4．简要介绍迁移的几种类型。

第六章 技能的形成
一、选择题
1．以下几项属于技能的是（ ）
A．婴儿喝母乳 B．刷牙 C．随意地眨眼睛 D．化妆的指导书
2．下面哪一个不是技能（ ）
A．走路 B．骑自行车 C．做梦 D．订计划
3．对于操作技能和心智技能的区别，表述不正确的是（ ）
A．操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的对象是观念性的；
B．操作技能的执行过程是外显的，心智技能的执行是内潜性的
C．操作技能的动作可以合并，心智技能的动作则不能合并
D．操作技能的对动作不能合并，必须切实执行，心智技能的动作可以合并
4．在心智活动的研究上，最早提倡心理模拟法的是（ ）
A．兰达 B．赫钦斯 C．加里培林 D．库恩
5．心智技能的培养，第一步是（ ）
A．原型操作 B．原型定向 C．原型内化 D．原型反思
6．最初的心智技能形成研究者将心智技能形成过程分为5个阶段，这个人是（ ）
A．冯忠良 B．潘菽 C．加里培林 D．兰达
7．在研究前人成果及结合实践基础上提出心智技能形成的三阶段说的是（ ）
A．潘菽 B．加里培林 C．瑟斯顿 D．冯忠良
8．按照操作的控制机制不同可以把操作技能分为（ ）
A．连续性操作技能和断续性操作技能
B．闭合操作技能和开放型操作技能
C．徒手操作技能和器械操作技能
D．细微型操作技能和粗放型操作技能
9．以下属于开放型操作技能的是（ ）
A．足球 B．舞蹈 C．体操 D．气功
10．下面属于断续性操作技能的是（ ）
A．游泳 B．滑雪 C．开车 D．射箭
11．下面哪一个是徒手型操作技能（ ）
A．芭蕾舞 B．骑自行车 C．击剑 D．溜冰
12．冯忠良把操作技能的形成过程分为哪几个阶段（ ）
A．定向——练习——巩固——确定
B．调整——定向——确定——应用
C．定向——模仿——整合——熟练
D．模仿——调整——熟练——应用
13．学习广播体操时，把连续动作分成小节拍跟着老师一步步做，这是操作技能形成的 阶段（ ）
A．整合 B．定向 C．模仿 D．熟练
14．对操作技能训练的要求，说法正确的一项是（ ）
A．准确的示范与讲解 B．尽可能多的练习
C．充分而有效的反馈 D．建立稳定清晰的动觉
15．对操作技能的熟练阶段的特点，表述不对的一项是（ ）
A．完善化 B．自动化 C．系统化 D．概括化

二、简答题
1．简述心智技能的形成过程。
2．操作技能的形成包含那几个阶段？

第七章 学习策略及其教学策略
一、选择题
1．以下哪种情况属于认知策略（ ）
A．学生看书的时候碰到不会的单词就查字典
B．为了记住要点，看书时划出关键词
C．学完功课时自己进行测验
D．为了提高效率，选择在图书馆这样安静的地方学习
2．以下哪一个是元认知策略的例子（ ）
A．学生考试后，能准确地预测自己的分数
B．学生在学习中能举一反三
C．学生能利用复述策略进行记忆
D．学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读
3．以下哪一个不是资源管理策略（ ）
A．习惯在固定的一个地方上自习
B．相信自己努力就可以学好
C．碰到不懂的问题向老师请教
D．常常思考自己的学习方法是否正确
4．司机开车的时候手握方向盘，脚踩油门，眼睛看观后镜，这是注意的（ ）
A．转移 B．集中 C．分配 D．稳定
5．一般说来，注意的 是一种技能。（ ）
A．转移 B．集中 C．分配 D．稳定
6．记忆圆周率“3.14159……”时采用口诀“山颠一寺一壶酒……”，这种加工策略是（ ）
A．位置记忆法 B．首字联词法 C．限定词法 D．关键词法
7．昨天，我们学习了一个英文单词interest,今天又学习其形容词形式interesting，由于有了昨天的基础，今天学习特别快。这属于（ ）
A．前摄促进 B．倒摄促进 C．前摄抑制 D．倒摄抑制
8．学习的“倒摄抑制”是指（ ）
A．先学的东西由于受到后学东西的干扰被遗忘了
B．原来的观念太根深蒂固，影响了新知识的接收
C．学习某件事有助于以后学习类似的东西
D．后来的知识是原先学的知识更加巩固
9．当朋友给我念一串电话号码时，我只记住最后几位数字，这种现象叫做（ ）
A．首位效应 B．近位效应 C．登门槛效应 D．门面效应
10．下面哪一种复述策略是“过度学习”（ ）
A．把大的知识块分成小单元学习
B．刚刚听完的课，马上复习一遍
C．每次从头到尾看完一遍书就盖上回忆一下
D．考前临时抱佛脚
11．看完文章时，以金字塔的形式把要点呈现出来，这种编码策略叫做（ ）
A．作关系图 B．列提纲 C．运用理论模式 D．画地图
12．以下的分类哪一个不属于元认知策略（ ）
A．计划策略 B．复述策略 C．监控策略 D．调节策略
13．看阅读题的时候，带着问题去看文章这种元认知策略是（ ）
A．调节策略 B．注意策略 C．计划策略 D．监控策略
14．关于任务难度与努力程度的关系，说法正确的是（ ）
A．任务越简单，越能激励自己努力
B．任务越难，越能激励自己
C．中等难度的任务比太难或太易的任务更容易激励自己
D．任务难度与努力程度没有关系
15．以下哪种不属于学业求助策略（ ）
A．经常与同学交流学习心得
B．向成绩优秀的学生请教
C．上网查资料
D．把自己的成功经验传给学弟学妹

二、简答题
1．什么是元认知？元认知的作用有哪些？
2．学生常常需要鼓励自己不断努力，对此你有什么好的建议？

第八章 问题解决能力与创造性的培养
一、选择题
1．下面哪一个不属于传统的智力理论？（ ）
A．斯滕伯格的成功智力理论 B．斯皮尔曼的二因素论
C．瑟斯顿的群因素轮 D．吉尔福特的智力三维结构模型
2．用“1”代表语文，当完成语文推理时，用G+S1来表示这个过程的智力使用状况，这是哪一个智力理论的观点（ ）
A．群因素论 B．流体、晶体智力理论 C．智力三维结构模式 D．二因素论
3．智力三维结构模型中的三个维度是（ ）
A．流体、晶体、固体
B．操作、内容、产物
C．普遍、一般、特殊
D．记忆、思维、评价
4．流体智力与晶体智力的理论是由 提出来的？（ ）
A．瑟斯顿 B．吉尔福特 C．加德纳 D．卡特尔
5．下面哪一种是晶体智力（ ）
A．记性超强 B．反应敏捷 C．博学多才 D．思维敏锐
6．关于流体智力和晶体智力发展趋势，说法正确的是（ ）
A．随着年龄增长，流体智力越来越高
B．随着年龄增长，晶体智力越来越高
C．年纪越轻，流体智力越低
D．流体智力、晶体智力都与年龄无必然关系
7．“老谋深算”指的是（ ）
A．晶体智力 B．流体智力 C．普遍智力 D．特殊智力
8．当今流行的IQ测验是 影响的结果。（ ）
A．多元智力理论 B．成功智力理论 C．传统智力理论 D．三元智力理论
9．多元智力理论是由 提出来的。（ ）
A．斯特伯格 B．加涅 C．吉尔福特 D．加德纳
10．多元智力理论中不包括的是以下哪种智力？（ ）
A．语言 B．匹配 C．人际关系 D．音乐
11．成功智力理论是由 提出的？（ ）
A．斯皮尔伯格 B．斯滕伯格 C．加德纳 D．麦克利兰
12．下面哪一个是“问题解决”？（ ）
A．回忆一个人的名字 B．幻想自己是“灰姑娘”
C．用一个词来造句 D．荡秋千
13．如果问题的解决只有一种固定的程序，看你能不能找到，这种解决问题的途径属于（ ）
A．爬山法 B．类比法 C．启发式 D．算法式
14．关于动机强度与问题解决效率的关系，表述正确的是（ ）
A．动机水平越高，问题解决效率也越好
B．动机水平越高，问题解决效率越差
C．动机水平适中，问题解决效率最好
D．动机水平与问题解决效率无必然关系
15．关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（ ）
A．问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决
B．问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响
C．问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系
D．“心理眩惑”有助于问题解决
16．常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于（ ）
A．思维定势 B．原型启发 C．功能固着 D．酝酿效应
17．从蒲公英的轻轻飘飞受到启发发明出降落伞，这是（ ）
A．原型启发 B．酝酿效应 C．近因效应 D．宽大效应
18．以下属于酝酿效应的例子的是（ ）
A．看到鸟飞，发明了风筝
B．想了好久的都想不出办法干脆不想了，结果过一会突然有了解答
C．看到别人的办法不错也跟着用
D．换一个角度去思考问题
19．下面几种事物不属于创造性作品的是（ ）
A．《共产党宣言》 B．《四书集注》
C．《哈里波特》中文译文 D．《金刚经》原文手抄稿
20．创造性的基本结构中不包括（ ）
A．创造性人格 B．创造性思维
C．创造性意识 D．创造性勇气
21. 在创造性的培养上有一种“头脑风暴法”，以下不属于这种方法的是（ ）
A．百家争鸣 B．自由辩论 C．抢答 D．“胡说八道”
22．把某一学科的方法、理论运用到另一学科，这种培养创造性的方法叫做（ ）
A．类比模拟法 B．设问探究法 C．移植法 D．列举法

二、简答题
1．简单评价多元智力理论及其意义。
2．影响问题解决的因素有哪些？
3．如何培养问题解决的能力？
4．简单介绍什么是创造性？创造性的基本结构是什么？

第九章 社会规范学习与品德发展
一、选择题
1．社会规范学习一般要经历哪些过程？（ ）
A．遵从——抗拒——妥协
B．遵从——认同——内化
C．抗拒——认同——遵从
D．认同——遵从——内化
2．把道德认知分为“他律”和“自律”两个阶段的是（ ）
A．柯尔伯格 B．皮亚杰 C．维果斯基 D．弗洛伊德
3．皮亚杰的道德发展阶段论是从 岁开始的，因为他认为这之前儿童没有道德。（ ）
A．1 B．2 C．3 D．5
4．以下哪一个不属于儿童品德不良的客观原因（ ）
A．家教不严，家长自身作风不良
B．教师对学生品德影响有所疏忽
C．学生接触的社会环境太过复杂
D．学生自身意志薄弱
5．品德不良的纠正一般经历哪些阶段？（ ）
A．执拗——醒悟——改变
B．醒悟——再犯——顿悟
C．醒悟——转变——自新
D．转变——自新——醒悟

二、简答题
1．简述社会规范学习的过程。
2．如何培养学生的道德认知？

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