教育心理学（题）.doc

教育心理学题集第一章 教育心理学概述一、选择题1以下几项哪一个不属于教育心理学的研究对象（ ）A学生的学习兴趣 B学习动机 C教师的工作压力 D教师的社会地位21877年（ ）出版了世界上第一本教育心理学。A赫尔巴特 B赫尔巴特 C桑代克 D卡普切列夫3教育心理学的诞生是在（ ） A1903年 B1913年 C1924年 D1934年4教育心理学的创始人是（ ） A华生 B桑代克 C布鲁纳 D加涅5. 1924年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是（ ）A陶行知 B蔡元培 C潘菽 D. 廖世承620世纪20年代，教育心理学主要受到 的影响。（ ）A实验教育学 B教育社会学 C心理测量学 D程序教学7有关教育心理学的研究成果，搭配恰当的一组是（ ）A桑代克联结说 B格式塔场论C勒温完形说 D奥苏伯尔认知法现说二、简答题1简述教育心理学的发展概况。第二章 心理发展与教育一、选择题1以下几项中不属于人格结构的是（ ）A气质 B性格 C自我调控系统 D图式2皮亚杰是 的心理学家。（ ）A匈牙利 B瑞士 C瑞典 D美国3皮亚杰认为，儿童在 已经获得客体永久性。（ ）A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D前运算阶段4对前运算阶段儿童的描述，不正确的一项是（ ）A一切以自我为中心 B尚未获得物体守恒的概念C思维具有不可逆性 D已经可以很好地把自己和外部世界区分开来5前苏联心理学家 提出了“文化历史发展理论”。（ ）A乌申斯基 B赞科夫 C维果斯基 D柯尔伯格6“最近发展区”是由 提出来的。（ ）A赞科夫 B列昂捷夫 C鲁利亚 D维果斯基7埃里克森是 国 学派的心理学家。（ ）A美国 行为主义 B法国 精神分析C美国 精神分析 D德国 行为主义8埃里克森把人格发展分为（ ）A四个阶段 B五个阶段 C六个阶段 D八个阶段9从埃里克森的人格发展阶段论看，青春期个体面对的最大冲突是（ ）A角色统一与角色混乱 B自主与羞怯C勤奋感与自卑感 D友爱亲密与孤独10运用“道德两难”故事研究出道德发展阶段论的心理学家是（ ）A德国的赫尔巴特 B美国的埃里克森C美国的柯尔伯格 D德国的柯尔伯格11根据柯尔伯格的理论，儿童道德发展的“好孩子取向”阶段属于哪一个道德发展水平？（ ） A前习俗水平 B习俗水平 C后习俗水平 D好孩子水平12以下关于柯尔伯格的道德发展阶段论的说法，不正确的一项是（ ）A这种理论是根据美国社会的情况作出的划分；B该理论中的每个阶段是人的一生道德发展的必经阶段，且具有不可逆性；C柯尔伯格认为人的各个道德发展阶段持续的时间不一致；D柯尔伯格的理论反映出人的道德发展是一个连续变化的过程。13对于智力的性别差异，说法正确的一项是（ ）A男性的智力普遍比女性高B男性较之女性在视觉和辨别方位能力方面比较强C女性的抽象思维比男性更优秀一些D男性的嗅觉普遍比女性灵敏14教育应当根据人的气质差异因势利导，对此陈述不正确的一项是（ ）A胆汁质的人脾气暴躁，应当采取暗示性的教育，以防引起逆反心理B抑郁质的人比较敏感，教育者要引导其积极思想，防止其自卑心理C粘液质的人很固执，教育起不了什么作用，要顺其自然D多血质的人，灵活多变，易于教育，但要防止他重蹈覆辙15当人们对客观事物作出判断时，如果常常利用自己内部的参照，不易受外界环境的影响和干扰，这种人属于（ ） A场依存型 B场独立型 C沉思型 D辐合型16把人的认知风格分为沉思型和冲动性的心理学家是（ ）A威特金 B斯金纳 C卡根 D弗洛伊德17对于认知风格属于场依存型的学生，适合的教学方法是（ ）A为其提供无结构的材料，让他自己探索B多鼓励学生自学C给学生充分的时间，让其总结出结构性的知识D教师要给学生提供一些明确的指导和讲解18下面有关个体心理的性别差异的说法正确的一项是（ ）A婴儿一出生就存在心理上的性别差异B在思维发展发面，男性的思维水平明显比女性的要高C从婴儿期到青春前期，女孩的言语发展一直优于男孩D女性的理解记忆和长时记忆优于男性19以下几位心理学家哪一个属于认知心理学派（ ）A皮亚杰 B埃里克森 C弗洛伊德 D华生20以下著名的心理学成果，哪一个不是维果斯基提出来的（ ） A认知地图 B内化学说 C最近发展区 D高级心理机能二、简答题1概述皮亚杰认知发展阶段理论的主要内容。2什么是高级心理机能？它是如何产生的？3什么是“最近发展区”？4简评埃里克森的人格发展八阶段论。5简述柯尔伯克的道德发展阶段论的主要内容。第三章 学习及其理论解释一、选择题1以下心理现象中，属于学习的是（ ）A虫子飞进眼睛时，不停地眨眼B鹦鹉学舌C小明经常上课走神D喝完咖啡后精神好多了2加涅按照学习的结果把学习分为（ ）A信号学习 概念学习 规则的学习 连锁学习 辨别学习B 言语信息学习 智慧技能的学习 认知策略的学习 态度学习 运动技能的学习C认知学习 情感学习 动作技能学习D有意义学习 接受学习 机械学习 发现学习3按照学习进行的方式，奥苏伯尔把学习的分为（ ）A有意义学习 接受学习B有意义学习 机械学习C接受学习 发现学习D发现学习 机械学习4小老鼠通过尝试和错误进行的“迷宫”问题解决属于（ ）A独立的发现学习 B有指导的发现学习 C有意义学习 D接受学习5以下几位哪一个是联结派的代表人物（ ）A斯金纳 B托尔曼 C皮亚杰 D布鲁纳6首先打出行为主义心理学旗帜的是（ ）A巴甫洛夫 B斯金纳 C桑代克 D华生7观察学习理论是由 提出来的。（ ）A桑代克 B奥苏伯尔 C可勒 D班杜拉8以下哪一条学习规律不是巴甫洛夫提出的？( )A习得律 B效果律 C消退律 D泛化律9原本乘坐巴士会晕车的人，后来乘船、乘火车等也有类似的反应，这是（ ）A条件反射的消退 B条件反射的泛化C条件反射的分化 D条件反射的习得10当条件反射形成后，对引起条件反射泛化的类似刺激不予强化，使类似的不同的刺激被辨别出来，这是条件作用的（ ） A强化 B消退 C分化 D习得11以下哪一个不是桑代克总结的学习原则（ ）A准备律 B习得律 C练习律 D效果律12孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（ ）A正强化 B负强化 C惩罚 D消退13下大雨的时候，小王被雨淋到，他迅速跑回家，发现自己并没有淋得很湿，以后，每当下雨小王都跑得很快。这是（ ）A条件反射 B逃避条件作用 C回避条件作用 D顿悟14古时候对“戴罪立功”的犯人一般会“从轻发落”，这种“从轻发落”是（ ）A消退 B惩罚 C强化 D分化15程序性教学实际上是 理论在实践中的运用。（ ）A学习的操作性条件作用 B观察学习C认知学习 D认知同化16班杜拉总结的学习过程的四个环节是（ ）A注意再现模仿练习B注意保持再现动机C观察模仿练习巩固D观察练习保持动机17班杜拉认为个体在进行观察学习时，影响其注意的因素不包含（ ）A观察者自身特点 B榜样行为的特征C榜样自身的外部特征 D个体与榜样的关系18小陈会抽烟，周围的同学都觉得很神奇，于是小李也学会抽烟，但是回到家，小李在爸爸面前从来不抽烟。可见，小李学习中的动机过程属于（ ） A正强化 B负强化 C自我强化 D替代强化19以下心理学家不属于认知心理学派的是（ ）A苛勒 B魏特海默 C布鲁纳 D斯特菲20以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（ ）A奥苏伯尔认知发现说 B苛勒完形顿悟说C托尔曼 认知目的说 D加涅信息加工理论21苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（ ）A迷箱实验 B迷津实验 C叠箱实验 D“三座山”实验22格式塔派提出的学习的公式是（ ）ASR BSOR CSOOR DSS23“认知地图”的概念是由 提出来的？（ ）A皮亚杰 B考夫卡 C班杜拉 D托尔曼24布鲁纳是 学习观的代表人物。（ ）A结构主义 B建构主义 C行为主义 D要素主义25布鲁纳认为学生掌握学科的基本结构的最好方法是（ ）A建构法 B发现法 C顿悟法 D接受法26加涅信息加工系统中的第二级是（ ）A感受器 B感觉登记 C短时记忆 D长时记忆27短时记忆的信息容量是 个左右的信息组块（ ）A7 B14 C20 D528要使信息从短时记忆进入长时记忆必须经过（ ）。A编码 B检索 C复述 D提取29加涅认为学习的最初阶段是（ ）A习得阶段 B领会阶段 C保持阶段 D动机阶段30在学生学习的概括阶段，老师所应该做的是（ ）A指导学生对信息进行编码B帮助学生练习在多种情境下运用信息，使信息得以迁移C为学生提供线索和启发，帮助其回忆信息的内容D对学生的学习提供评价31建构主义的理论流派中，在皮亚杰的思想之上发展起来的是（ ）A社会建构主义 B激进建构主义C信息加工建构主义 D社会文化建构主义32社会建构主义的代表人物是（ ）A斯特菲 B冯.格拉塞斯菲尔德 C鲍尔斯菲尔德 D维果斯基33建构主义学习观中，教师的角色是（ ）A学生的指导者 B学习的设计者 C学生的合作者 D教学的决策者34建构主义强调知识的特点是（ ）A主观性 B客观性 C普遍适用性 D永恒性35有关建构主义和认知主义的区别，表述正确的一项是（ ） A认知主义者把教师看成学生学习的设计者，而建构主义者把教师看成学生的帮助者；B认知主义者强调知识的主观性，建构主义强调知识的客观恒久性C对于知识的运用，认知主义者强调其应用的普遍性，建构主义强调其情景性D对于学习，认知主义强调学生的个体经验，建构主义强调知识本身的权威二、辨析题1负强化就是运用惩罚排除不良行为的过程。2在有意义学习中，学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用。3接受学习不可能是有意义学习。三、简答题1简述桑代克的学习理论。2简述班杜拉的观察学习理论。3简述格式塔学派学习理论的主要观点。四、分析论述题1有人说：“现在是建构主义学习的时代了，结构主义学习理论落后了”，请评书这种观点。2论述加涅的信息加工学习理论的主要内容。第四章 学习动机一、选择题1某学生自幼就有出国留学的愿望，为此他特别认真地学习外语，他的这种学习动机属于（ ）A内部动机 B一般动机 C远景的间接性动机 D近景的知接性动机2以下哪种学习动机属于内部动机（ ）A“万般皆下品，惟有读书高”B“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C读书是一种乐趣D“为中华之崛起而读书”3以下对学习动机的作用，表述正确的一项是（ ）A学习动机的作用贯穿于学习活动的开始、进行和完成的全过程；B学习动机只对学习活动的发起起作用C影响学习动机的因素就是学习者遇到的问题情境D学习动机越高学习的结果越好4学习动机的强化理论是由 学习理论家提出来的。（ ）A格式塔派 B联结派 C认知派 D建构派5罗杰斯提出的学习动机理论是（ ）A需要层次论 B强化理论 C自我效能感理论 D自由学习理论6需要层次论是 心理学在动机领域的体现，其代表人物是 。（ ）A人本主义 马斯洛B行为主义 班杜拉C认知主义 苛勒D人本主义 韦纳7罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于（ ）A前者强调的是新旧知识要有联系，后者强调学习者对知识的兴趣B前者强调知识与个人经验、兴趣的关系，后者强调新旧知识存在联系C前者强调新旧知识的联系，后者不关注这种联系D前者强调个人兴趣，后者强调学习者主动学习8以下几种学习动机，哪一种是罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的一个？（ ）A“我能行” B“学好了就有奖励” C“我喜欢” D“我不得不学好”9以下几种学习动机理论哪一个不属于认知理论的？（ ）A自由学习理论 B自我效能感 C成败归因理论 D自我价值理论10把学习者的学习动机分为“高成就动机”和“避免失败”的理论是（ ）A自我价值理论 B期望价值理论 C成败归因理论 D自我效能感理论11最早提出“归因理论”的是（ ）A韦特海默 B罗特 C韦纳 D海德12韦纳在前人的基础上，提出 把成就行为的归因划分为稳定和不稳定的因素。（ ）A“控制点” B“稳定性” C运气 D任务难度13韦纳认为，学习动机中“稳定的内部因素”是指（ ）A努力 B能力 C任务难度 D运气14根据韦纳的归因理论，如果学生把成功归因为自己的能力，学生会感到（ ）A惊喜和感激 B满意和自豪 C内疚和无助 D学习没有积极性15自我效能感理论是由 提出来的。（ ）A桑代克 B维果斯基 C班杜拉 D阿尔金森16以下说法正确的是（ ）A应当以外部动机为主，内部动机为辅B应当尽多地给成绩好的学生奖励，作为强化C老师应根据学生学习动机的差别，鼓励学生的学习D激励学生学习的最好方法就是开展竞赛17利用竞争激励学生的学习动机会带来的负面影响是（ ）A不利于提高学生的上进心 B容易导致学生心理紧张和焦虑C不利于课堂气氛的活跃 D不利于激发学生个人的努力18有关学生动机的培养，说法正确的是（ ）A为学生选择的榜样越优秀越好B给学生的建议不应太具体，越抽象越好C可以帮助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上D告诉学生失败都是由于外部因素导致的19自我价值理论认为个人追求成功的内在动力是（ ）A自我价值感 B需要的满足 C自己的兴趣 D适当的归因20需要层次论中的成长性需要是指（ ）A自我实现的需要 B归属与爱的需要 C生理的需要 D尊重的需要二、简答题1简述学习动机的强化理论的主要内容。2简述马斯洛的需要层次论及其对学习动机的解释。3什么是期望价值论？4归因理论是如何解释人的归因对学习动机的影响的？5简述班杜拉的自我效能感理论及其意义。6如何培养学生的学习动机？第五章 知识的建构一、选择题1 把知识分为：具体的知识、方式方法的知识和普遍原理的知识。（ ）A加涅 B阿尔金森 C布鲁姆 D布鲁纳2根据知识的不同反映深度，可以分为（ ）A感性知识、理性知识B具体知识、抽象知识C陈述性知识、程序性知识D方式方法知识、普遍原理知识3以下那一个属于程序性知识？（ ）A关于袋鼠的定义 B某明星的个人档案C名人的自传 D产品的使用说明书4根据布鲁姆的分类，下面属于“普遍原理知识”的是（ ）A日期 B中学生守则 C牛顿第一定律 D家庭地址5在知识的建构过程中，旧知识由于新知识的加入发生一定的调整和改组，这叫做（ ）A知识的顺应 B知识的改组 C知识的同化 D知识的变革6知识的同化反映的是新旧知识的（ ）A对立性 B改造性 C累积性 D矛盾性7同化和顺应的关系是（ ）A对立统一 B相互独立 C二者没有区别 D截然对立8掌握知识的三个阶段是（ ）A应用练习巩固B学习分析应用C领会巩固应用D习得巩固运用9以下几项属于概念转变的是（ ）A对某种知识的举一反三B原来认为“天圆地方”，经学习知道“地球是圆的”C从知道“苹果是水果”到知道“苹果是富含维生素的水果”D“鲸长得很像鱼”到“鲸是一种哺乳动物”10“那个人长什么样我不记得了，但是在见面时我能认得出来”，这种能力属于（ ）A回忆 B再认 C想象 D联想11程序性知识的运用是指（ ）A解决“是什么”的问题 B解决“怎么办”的问题C解决“怎么样”的问题 D以上都对12以下现象，不属于学习的迁移的是（ ）A由于经常打篮球，小陈的跳高能力很不错B学会骑自行车后，学会骑摩托机车的速度特别快C由于画画得很好，小张在美术社表现很出色D由于从小喜欢剪草，小王长大成了一名出色的理发师13卓别林每天从事拧螺丝的工作，时间久了后，他学习别的操作都很不麻利，这种现象是因 的作用导致的？（ ）A横向迁移 B纵向迁移 C正迁移 D负迁移14把正迁移分为横向迁移和竖向迁移的是（ ）A加涅 B麦克利兰 C布卢姆 D维纳15以下有关迁移的说法正确的一项是（ ）A迁移就是因为一种学习而是另一种学习更顺利B必须有两种或两种以上的学习发生时，才能产生迁移C先前的学习对后来的学习产生影响，称为逆向迁移D个体所学的经验影响着相同情景的任务操作，这属于近迁移二、简答题1分析陈述性知识与程序性知识的异同。2简要介绍概念转变的过程。3根据概念转变的特点，你对概念教学的策略有什么见解？4简要介绍迁移的几种类型。第六章 技能的形成一、选择题1以下几项属于技能的是（ ）A婴儿喝母乳 B刷牙 C随意地眨眼睛 D化妆的指导书2下面哪一个不是技能（ ）A走路 B骑自行车 C做梦 D订计划3对于操作技能和心智技能的区别，表述不正确的是（ ）A操作技能的对象是具体的物质实体，心智技能的对象是观念性的；B操作技能的执行过程是外显的，心智技能的执行是内潜性的C操作技能的动作可以合并，心智技能的动作则不能合并D操作技能的对动作不能合并，必须切实执行，心智技能的动作可以合并4在心智活动的研究上，最早提倡心理模拟法的是（ ）A兰达 B赫钦斯 C加里培林 D库恩5心智技能的培养，第一步是（ ）A原型操作 B原型定向 C原型内化 D原型反思6最初的心智技能形成研究者将心智技能形成过程分为5个阶段，这个人是（ ）A冯忠良 B潘菽 C加里培林 D兰达7在研究前人成果及结合实践基础上提出心智技能形成的三阶段说的是（ ）A潘菽 B加里培林 C瑟斯顿 D冯忠良8按照操作的控制机制不同可以把操作技能分为（ ）A连续性操作技能和断续性操作技能B闭合操作技能和开放型操作技能C徒手操作技能和器械操作技能D细微型操作技能和粗放型操作技能9以下属于开放型操作技能的是（ ）A足球 B舞蹈 C体操 D气功10下面属于断续性操作技能的是（ ）A游泳 B滑雪 C开车 D射箭11下面哪一个是徒手型操作技能（ ）A芭蕾舞 B骑自行车 C击剑 D溜冰12冯忠良把操作技能的形成过程分为哪几个阶段（ ）A定向练习巩固确定B调整定向确定应用C定向模仿整合熟练D模仿调整熟练应用13学习广播体操时，把连续动作分成小节拍跟着老师一步步做，这是操作技能形成的 阶段（ ） A整合 B定向 C模仿 D熟练14对操作技能训练的要求，说法正确的一项是（ ）A准确的示范与讲解 B尽可能多的练习C充分而有效的反馈 D建立稳定清晰的动觉15对操作技能的熟练阶段的特点，表述不对的一项是（ ）A完善化 B自动化 C系统化 D概括化二、简答题1简述心智技能的形成过程。2操作技能的形成包含那几个阶段？第七章 学习策略及其教学策略一、选择题1以下哪种情况属于认知策略（ ）A学生看书的时候碰到不会的单词就查字典B为了记住要点，看书时划出关键词C学完功课时自己进行测验D为了提高效率，选择在图书馆这样安静的地方学习2以下哪一个是元认知策略的例子（ ）A学生考试后，能准确地预测自己的分数B学生在学习中能举一反三C学生能利用复述策略进行记忆D学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读3以下哪一个不是资源管理策略（ ）A习惯在固定的一个地方上自习B相信自己努力就可以学好C碰到不懂的问题向老师请教D常常思考自己的学习方法是否正确4司机开车的时候手握方向盘，脚踩油门，眼睛看观后镜，这是注意的（ ）A转移 B集中 C分配 D稳定5一般说来，注意的 是一种技能。（ ）A转移 B集中 C分配 D稳定6记忆圆周率“3.14159”时采用口诀“山颠一寺一壶酒”，这种加工策略是（ ）A位置记忆法 B首字联词法 C限定词法 D关键词法7昨天，我们学习了一个英文单词interest,今天又学习其形容词形式interesting，由于有了昨天的基础，今天学习特别快。这属于（ ） A前摄促进 B倒摄促进 C前摄抑制 D倒摄抑制8学习的“倒摄抑制”是指（ ）A先学的东西由于受到后学东西的干扰被遗忘了B原来的观念太根深蒂固，影响了新知识的接收C学习某件事有助于以后学习类似的东西D后来的知识是原先学的知识更加巩固9当朋友给我念一串电话号码时，我只记住最后几位数字，这种现象叫做（ ）A首位效应 B近位效应 C登门槛效应 D门面效应10下面哪一种复述策略是“过度学习”（ ）A把大的知识块分成小单元学习B刚刚听完的课，马上复习一遍C每次从头到尾看完一遍书就盖上回忆一下D考前临时抱佛脚11看完文章时，以金字塔的形式把要点呈现出来，这种编码策略叫做（ ）A作关系图 B列提纲 C运用理论模式 D画地图12以下的分类哪一个不属于元认知策略（ ）A计划策略 B复述策略 C监控策略 D调节策略13看阅读题的时候，带着问题去看文章这种元认知策略是（ ）A调节策略 B注意策略 C计划策略 D监控策略14关于任务难度与努力程度的关系，说法正确的是（ ）A任务越简单，越能激励自己努力B任务越难，越能激励自己C中等难度的任务比太难或太易的任务更容易激励自己D任务难度与努力程度没有关系15以下哪种不属于学业求助策略（ ）A经常与同学交流学习心得B向成绩优秀的学生请教C上网查资料D把自己的成功经验传给学弟学妹二、简答题1什么是元认知？元认知的作用有哪些？2学生常常需要鼓励自己不断努力，对此你有什么好的建议？第八章 问题解决能力与创造性的培养一、选择题1下面哪一个不属于传统的智力理论？（ ）A斯滕伯格的成功智力理论 B斯皮尔曼的二因素论C瑟斯顿的群因素轮 D吉尔福特的智力三维结构模型2用“1”代表语文，当完成语文推理时，用G+S1来表示这个过程的智力使用状况，这是哪一个智力理论的观点（ ） A群因素论 B流体、晶体智力理论 C智力三维结构模式 D二因素论3智力三维结构模型中的三个维度是（ ）A流体、晶体、固体B操作、内容、产物C普遍、一般、特殊D记忆、思维、评价4流体智力与晶体智力的理论是由 提出来的？（ ）A瑟斯顿 B吉尔福特 C加德纳 D卡特尔5下面哪一种是晶体智力（ ）A记性超强 B反应敏捷 C博学多才 D思维敏锐6关于流体智力和晶体智力发展趋势，说法正确的是（ ）A随着年龄增长，流体智力越来越高B随着年龄增长，晶体智力越来越高C年纪越轻，流体智力越低D流体智力、晶体智力都与年龄无必然关系7“老谋深算”指的是（ ）A晶体智力 B流体智力 C普遍智力 D特殊智力8当今流行的IQ测验是 影响的结果。（ ）A多元智力理论 B成功智力理论 C传统智力理论 D三元智力理论9多元智力理论是由 提出来的。（ ）A斯特伯格 B加涅 C吉尔福特 D加德纳10多元智力理论中不包括的是以下哪种智力？（ ）A语言 B匹配 C人际关系 D音乐11成功智力理论是由 提出的？（ ）A斯皮尔伯格 B斯滕伯格 C加德纳 D麦克利兰12下面哪一个是“问题解决”？（ ）A回忆一个人的名字 B幻想自己是“灰姑娘”C用一个词来造句 D荡秋千13如果问题的解决只有一种固定的程序，看你能不能找到，这种解决问题的途径属于（ ）A爬山法 B类比法 C启发式 D算法式14关于动机强度与问题解决效率的关系，表述正确的是（ ）A动机水平越高，问题解决效率也越好B动机水平越高，问题解决效率越差C动机水平适中，问题解决效率最好D动机水平与问题解决效率无必然关系15关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（ ）A问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决B问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D“心理眩惑”有助于问题解决16常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于（ ）A思维定势 B原型启发 C功能固着 D酝酿效应17从蒲公英的轻轻飘飞受到启发发明出降落伞，这是（ ）A原型启发 B酝酿效应 C近因效应 D宽大效应18以下属于酝酿效应的例子的是（ ）A看到鸟飞，发明了风筝B想了好久的都想不出办法干脆不想了，结果过一会突然有了解答C看到别人的办法不错也跟着用D换一个角度去思考问题19下面几种事物不属于创造性作品的是（ ）A共产党宣言 B四书集注 C哈里波特中文译文 D金刚经原文手抄稿20创造性的基本结构中不包括（ ）A创造性人格 B创造性思维C创造性意识 D创造性勇气21. 在创造性的培养上有一种“头脑风暴法”，以下不属于这种方法的是（ ）A百家争鸣 B自由辩论 C抢答 D“胡说八道”22把某一学科的方法、理论运用到另一学科，这种培养创造性的方法叫做（ ）A类比模拟法 B设问探究法 C移植法 D列举法二、简答题1简单评价多元智力理论及其意义。2影响问题解决的因素有哪些？3如何培养问题解决的能力？4简单介绍什么是创造性？创造性的基本结构是什么？第九章 社会规范学习与品德发展一、选择题1社会规范学习一般要经历哪些过程？（ ）A遵从抗拒妥协B遵从认同内化C抗拒认同遵从D认同遵从内化2把道德认知分为“他律”和“自律”两个阶段的是（ ）A柯尔伯格 B皮亚杰 C维果斯基 D弗洛伊德3皮亚杰的道德发展阶段论是从 岁开始的，因为他认为这之前儿童没有道德。（ ）A1 B2 C3 D54以下哪一个不属于儿童品德不良的客观原因（ ）A家教不严，家长自身作风不良B教师对学生品德影响有所疏忽C学生接触的社会环境太过复杂D学生自身意志薄弱5品德不良的纠正一般经历哪些阶段？（ ）A执拗醒悟改变B醒悟再犯顿悟C醒悟转变自新D转变自新醒悟二、简答题1简述社会规范学习的过程。2如何培养学生的道德认知？12