山东省文登市七里汤中学九年级历史上册-第七课-东西方文化交流的使者导学案(无答案)-新人教版.doc

山东省文登市七里汤中学九年级历史上册 第七课 东西方文化交流的使者导学案（无答案） 新人教版
【学习目标】
通过本课学习，掌握阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。
通过观察插图和地图，培养识读历史图表的基本技能；通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。
 通过本课的学习，认识到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流，以培养学生的开放意识和国际交流与合作意识；通过了解阿拉伯数字的由来与发展，认识到科学、知识源于生活，培养探究精神和自主学习的态度；同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养爱国主义情感。
【重点难点】
重点：阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历。
难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。
【温故知新】
列举通过战争方式促进东西方文化交流的事例有哪些？

【预习检测】
阿拉伯数字的发明者是谁？
列举东西方文化交流的使者有谁？
【学习内容】
1． 发明包括零在内的10个数字符号， 人把它加以改造后传到欧洲。
2.1271年，意大利旅行家　　　　通过“丝绸之路”来到中国，得到元世祖的赏识。归国后，他将在东方的经历和见闻口述成《　　 　　》一书，激起欧洲人对东方的憧憬和向往。
3.请归纳阿拉伯人有哪些贡献？
【学法指导】
1．通过自主阅读课文，正确地提取、整理课文中的有效信息，培养独立地获取信息、处理信息的能力与方法。
2．通过讨论“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等，进行探究式学习，鼓励学生善于从不同角度思考问题，提高分析问题、解决问题的能力。
3．通过阅读课本中的图片和地图，引导学生掌握识图、读图的技巧与方法和整合跨学科知识的方法与能力。
【学习小结】

【基础练习】
一、选择题
1．发明包括零在内的10个数字符号，人们称之为“阿拉伯数字”的是（　　）
A．阿拉伯人　　B．波斯人　　C．印度人　　D．希腊人
2．马可·波罗来到中国的时间大约是（　　）
A．10世纪　　B．11世纪　　C．12世纪　　D．13世纪
二、填空题
1271年，意大利旅行家　　　　通过“丝绸之路”来到中国，得到元世祖的赏识。归国后，他将在东方的经历和见闻口述成《　　　　》一书，激起欧洲人对东方的憧憬和向往。
【学习反思】