普洒阳光呵护流动的娇嫩花儿.doc

普洒阳光，呵护流动的娇嫩花儿
南通市通州区新生小学 邱海燕
摘要：随着国民经济的飞速发展，外来务工人员逐年增加，而这几年越来越多的打工者都携妻带子。由于外来务工子女学习存在流动性大、教材的不统一、语言、习俗、地理差异，还受“应试教育”的影响，少数学校和教师对外来务工子女教育认识上存在偏差等等诸多因素，外来务工子女教育问题已成为社会共同关注的问题和“普九”工作的一个难点。
关键词：农村外来务工子女、对策探悉
正文：农村外来务工子女虽然在全体学生中所占的比例不高，但绝对数并不少，且分布于各个年级、各个班级之中，他们身上出现的问题会直接影响到其他学生的健康成长，乃至影响到良好校风、学风、班风的形成，是不容我们忽视的问题。
外来务工子女身上普遍存在的一些问题：
1．缺失关爱，情感孤寂。许多外来务工人员文化程度相对较低，职业不稳定，流动性大，与孩子的交流较少，对农村外来务工子女的成长带来巨大困惑，情感孤寂成为“外来务工子女”最大问题。对于一些儿童来说，父母成了失去血肉和情感的文字符号，外来务工子女感到没有根基，没有依靠，没有自主，没有目的，如空中的落叶，时常无所适从，缺乏基本的礼貌常识，自制力较弱，自主、自理能力差，生活中受委屈无处倾诉，逃学上网玩游戏等现象十分普遍，在网络中寻求情感生活，其人格更容易成为攻击性较强或偏于抑郁，普遍感到孤独、失望、羡慕别人。
2．没有良好的行为习惯。许多外来务工子女行为习惯较差，衣着不整洁，语言相鲁，出口成“脏”，有的性格暴躁，对于我校各个年级段的养成教育要求做得不够好，乱扔、乱抛的不卫生行为在他们身上出现的概率较高，有的外来务工子女的学习习惯也较差：课前很少预习，上课注意力不集中，课后作业不能及时完成。
3．学习动机不足，学习困难。有许多外来务工人员文化程度相对较低，职业不稳定，流动性大，他们把其子女放到学校并不是让他们接受真正的教育，让其成人成才，而是把学校看作“托儿所”，从而让其工作无后顾之忧，采取了“无所谓，任其自然”的教育态度，很少与班主任、科任教师交流其子女的成长历程。家长的种种言行，带来的负面效应就是孩子学习动机不足，学习困难。各个年级段的暂时后进生都是以这类学生为主，成绩好、比较好的仅占10﹪左右，成绩差的接近60﹪，最差的几个往往都是外来务工人员子女。
4．情绪消极，不愿交往。许多外来务工人员子女到新环境上学之后，心理适应能力差，有轻微或轻微以上的心理健康问题。带有寄人篱下之感，情绪消极不愿交往，再加语言上存在隔阂，心理上的自卑、胆怯，与老师、本地学生缺乏情感上的交流，许多外来务工子女有焦虑心理、恐惧感、抑郁感，易暴躁，经常有愤世嫉俗的心理，在这之后是自卑胆怯的心理，交往的人往往都是外来务工子女自己的小团体，上学、玩耍都在小圈子里，不愿意与其他孩子交往。 
早在2000多年前，“有教无类”就是孔子教育思想中最闪光的部分，他主张扩大教育对象的范围，不论学生的出身、地域、年龄以及天分、种族、品性，都能受到教育，并能因材施教。这在当时具有划时代的意义。今天，重新认识孔子的“有教无类”思想，将对教育观念的更新，教育平等思想的落实，具有深远的启示，也有助于解决外来务工子女的教育问题。
作为教师，首先要解决自己的心理问题，不要把得失看得太重。我们知道，教师的工作千头万绪，方方面面，除了要做好日常的教育教学工作之外，还要面对学校的各种考核，工作压力很大。在繁重的工作压力面前，老师的心理表现为厌倦、爱发脾气等特征。老师为了教育好学生费尽心思、苦口婆心，特别是那些平时表现比较特殊的问题学生，老师对他们花的心血更多，然而，当学生多次教导之后，无法达到老师的期望时，老师的耐心没有了，自然表现出好学生来了，差学生走了，喜形于色；差学生来了，好学生走了，大为不快。其实，各生性向不同，材质有异，教师恨铁不成钢的精神可佩；但材质为铁的学生才能成钢，若是陶土，是棉花，是良木，岂不一炼成灰？我们需要沉下心来潜心教育，关心每一位外来务工人员子女，为他们把脉诊断，根据不同情况制定个人的奋斗目标，区别培养，创造更多的机会，使他们体验到成功的喜悦。
其次，要引导外来务工人员子女认识自己的优缺点，制定切实可行的远期目标和近期目标，在生活习惯，学习的质和量上进行变通，特别关照，因势利导，不断鼓励，随着学习的不断进步，生活能力的不断增强，逐步恢复到与一般学生等同的水平。此外，对奖惩也要适度、适量。奖励孩子注重精神奖励，多用积极、赞扬、鼓励的话语给孩子增加信心与勇气，告诫孩子切勿骄躁，养成谦虚谨慎的学习习惯。
再则，针对学生的问题，要抓住教育最佳期有目地引导教育，让孩子的问题在没有“爆发”前悄悄进行无痕引导教育，时刻关注。心理学表明，孩子接触新环境，处于一个陌生环境里，第一时间教育效果显著，学生不良行为习惯改正较快。目前，每个学期或多或少总要中途插进几名外地学生，他们当中不乏有 “理解力差”的学困生，有“沉默羔羊”的自卑生，有“调皮多动”的捣蛋生……这样的学生往往让老师“感冒”，他们就像阴暗处等待阳光温暖的小草，需要周围的老师和同学给予关爱。再说，我国地大物博，各地风俗习惯、民族习惯、生活习惯都有差异，我们的教育是全方位的，需要我们进行适时的辅导，让“阳光”成为触及他们灵魂的强大力量。
总之，外来务工是社会经济发展、城乡交融的必然结果。他们子女的教育应是平等的、开放的、全民性的。我们要更多地关注外来务工子女这一弱势群体，采用有效的教育方法，解决他们的问题，让这些流动的娇嫩花儿，同在蓝天下共同沐浴阳光雨露，健康成长。