《野草》教案.doc

《野草》教学设计
张淑娟
一、 导入
1、同学们还记得白居易的《赋得古原草送别》这首诗吗？（学生齐背）
2、从这首诗中我们感受到了小草顽强的生命力。这节课让我们走进“生命”主题单元，一起感受夏衍下的野草。
3、出示本文作者夏衍的资料，学生了解。
4、我们一起明确本节课的学习目标。
出示学习目标：
（1） 正确、流利、有感情地朗读课文，独立识字学词。
（2） 理解作者为什么要赞颂小草的力量？
（3） 体会文章借物抒情的写作方法。
二、 自主读识
1、 出示自读提示：自读课文，学习生字新词，把课文读正确，读通顺。
2、 学生根据提示自学课文。
3、 检测：（1）检测词语
（2）检测读课文情况
三、合作读议
1、出示合作提示：
默读课文7、8自然段：（1）想一想小草的力有什么特点？画出相关的语句。（2）小组内交流，并做好发言准备。
2、学生分小组合作学习。
3、全班交流：
（1）交流小草的力有什么特点？
（2）指导感情朗读这两段课文。
4、为了说名小草力量之大，课文举了好几个例子。快速浏览课文1—6自然段，找一找课文举了哪几个例子？画出能表现小草力量的语句。
（1）学生自学（2）全班交流（3）指导朗读
这是多么巨大，多么顽强不屈的力量啊！作者如此赞颂小草的力量，目的是什么呢？
5、出示这篇课文的写作背景资料，学生边看边思考：作者为什么赞颂小草的力量？
根据学生回答总结：在抗战最困难的阶段，老舍先生赞美小草的力量，就是想坚定人们抗战胜利的信心，鼓舞人们像小草一样，乐观、顽强不屈地坚持抗战，直至取得最后的胜利。
6、教师总结：《野草》这篇文章就像一只号角，坚定了人们抗战胜利的信心，鼓舞人们与困难作斗争。顽强不屈的中国人民经过8年的浴血奋战，终于取得了抗战的最后胜利!
四、拓展延伸
生命的力量是巨大的，多少年来小草所象征的顽强不屈的精神一直激励着人们与困难作斗争。生活中就有许多像野草一样不畏艰辛、奋然向上的人。出示霍金、张海迪、洪战辉的资料，学生观看。
五、读练提升
1、课文填空题检测
2、完成我的视角
六、总结全文
同学们，生活不可能永远是一帆风顺的。当我们遇到挫折时，只要我们乐观、顽强地面对，相信我们一定能度过难关，走向光明。

《野草》教学反思
《野草》这篇文章写于抗日战争最艰难的阶段。作者夏衍赞美小草的力量，就是想鼓舞人们像小草一样，乐观、顽强不屈地抗战下去，直至取得最后的胜利。
本节课，我按照教研室的要求，根据“课内增量阅读”实验的实验精神设计教学环节，基本上做到了：教学目标恰当、明确；教学环节简单、易于操作：教学过程紧扣课后习题，突出重点；以学定教，突出学生的主体地位。
本节课我最突出的感受是：按照“课内增量阅读”实验的要求实施教学，教师教得轻松，学生学得主动，并且节省了大量的教学时间，为增量阅读提供了时间上的有力保证。但同时也暴露了一定的问题：1、这样的执教方式，教学内容对好学生来说相当受益，但对一部分学困生来说，课文还没读熟就开始抓住重点问题合作探究，他们显得很被动，很吃力。究其原因，主要是前五年掌握得不够扎实。我想，这项实验如果能从低年级起就开始的话，循序渐进地积累，可能就不会出现这样的问题了。2、这样的教学，语文的人文性有所减弱，学生对课文中的优美句段感悟时间相对减少，相对以前的语文教学语言文字本身对学生的熏陶、感染有所减弱。
因此，在进行“课内增量阅读”的实验的同时，教学中我们还应注意到以上两方面的问题，并力求寻找到最佳的结合点，在阅读增量的同时兼顾到学困生的感受，兼顾到语文的人文性。