乌鸦喝水教案.doc

《乌鸦喝水》教学设计
授课时间：2014.12.18 授课地点：合肥实验学校
授课人：合肥实验学校 王玲
教材简介：《乌鸦喝水》是同学们都很熟悉的童话故事，课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。开始讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，后面说讲乌鸦看到了小石子想出了办法，最后介绍乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。课文配有插图，形象地再现了内容,有助于学生读书领悟。

学情分析：一年级孩子刚入学不就，学习的常规和方法都还在形成中，需要教师更细致深入的指导。他们喜欢朗读课文，喜欢听故事，但对于故事内容的理解能力有待加强，依据学生的具体学情，在教学设计中侧重对学生朗读的训练，采用多种形式朗读练习朗读，由读词语到读句子，再到朗读课文，层层推进，在降低难度的同时又便于使学生读通、读懂、读好课文。

教学总目标：1 能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2 能认识本课的12个生字，会写8个生字，理解由生字组成的词语。
　　 　3懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。

教学重难点：正确流利、有感情地朗读课文
懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。

课时安排：两课时（本次执教为第一课时）

教学准备：PPT、实物演示

教学过程
第一课时

教学目标：
1、 正确流利、有感情地朗读课文。
2、 理清文章脉络，了解乌鸦是怎样喝到水的。懂得遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。

教学过程：

一、导入课文，认识乌鸦，引导学生注意“乌”字的写法。

二、 自由朗读课文，初步了解课文讲了一个什么样的故事。
1、 自由朗读课文，把每句话读通顺，读流利。
2、标出课文的自然段。
3、 圈出课文中的生字和生词。
4、 质疑，有疑问的地方打“？”

学生围绕老师提出的几点要求自主学习，进行读、标、圈、问。教师巡视指导，迅速了解整体学习状况，指导个别学困生。

三、 全班交流，汇报学习情况
1、词语闯关
出示文中的词语，多种形式朗读，师相机引导注意重点字的读音和字形，想办法记忆。
2、 学生提出自学时的疑问，共同解答，并将难懂的词放到句子中，指导朗读。
3、重点指导句子的朗读
引导学生读好含有“到处”“渐渐”这两个词语的句子，并通过表演和实物演示的形式帮助学生理解这两句话的含义，试着用“渐渐”说话。
四、朗读课文，整体感知
多种形式朗读课文，并及时点评，引导学生在熟读课文的基础上有感情地朗读。
1、指名朗读课文，了解故事内容。
2、出示打乱顺序的图片，请学生根据课文内容重新排列，帮助理清文章的思路。（师相机板书）
3、依据整理后的图片复述这个故事，深入了解课文。
4、全班齐读课文。

五、深入学习课文内容，了解这个故事的思想内涵
想一想：
1、乌鸦是怎样喝到水的？你觉得这是一只怎样的乌鸦？
2、同桌互相说一说，老师指名回答。
师总结：乌鸦遇到困难能够仔细观察，认真思考，想出解决问题的方法，我们也应该像它一样，不管遇到什么问题都要开动脑筋，认真思考，做个肯动脑筋的孩子！
六、拓展
如果乌鸦的旁边没有石子，那它要怎样喝到水呢？

板书设计：
乌鸦喝水

找水喝-------喝不到-------想办法-------喝到水