1、 《野草》教学设计
张淑娟
一、 导入
1、同学们还记得白居易的《赋得古原草送别》这首诗吗？（学生齐背）
2、从这首诗中我们感受到了小草顽强的生命力。这节课让我们走进“生命”主题单元，一起感受夏衍下的野草。
3、出示本文作者夏衍的资料，学生了解。
4、我们一起明确本节课的学习目标。
出示学习目标：
（1） 正确、流利、有感情地朗读课文，独立识字学词。
（2） 理解作者为什么要赞颂小草的力量？
（3） 体会文章借物抒情的写作方法。
二、 自主读识
1、 出示自读
2、提示：自读课文，学习生字新词，把课文读正确，读通顺。
2、 学生根据提示自学课文。
3、 检测：（1）检测词语
（2）检测读课文情况
三、合作读议
1、出示合作提示：
默读课文7、8自然段：（1）想一想小草的力有什么特点？画出相关的语句。（2）小组内交流，并做好发言准备。
2、学生分小组合作学习。
3、全班交流：
（1）交流小草的力有什么特点？
（2）指导感情朗读这两段课文。
4、为了说名小草力量之大，课文举了好几个例子。快速浏览课文1—6自然段，找一找课文举了哪几个例子？画出能表现小草力量的语句。
（1）学生自学（2）
3、全班交流（3）指导朗读
这是多么巨大，多么顽强不屈的力量啊！作者如此赞颂小草的力量，目的是什么呢？
5、出示这篇课文的写作背景资料，学生边看边思考：作者为什么赞颂小草的力量？
根据学生回答总结：在抗战最困难的阶段，老舍先生赞美小草的力量，就是想坚定人们抗战胜利的信心，鼓舞人们像小草一样，乐观、顽强不屈地坚持抗战，直至取得最后的胜利。
6、教师总结：《野草》这篇文章就像一只号角，坚定了人们抗战胜利的信心，鼓舞人们与困难作斗争。顽强不屈的中国人民经过8年的浴血奋战，终于取得了抗战的最后胜利!
四、拓展延伸
生命的力量是巨大的，多少年来小草所象征的顽强不屈的精神一直激励着人
4、们与困难作斗争。生活中就有许多像野草一样不畏艰辛、奋然向上的人。出示霍金、张海迪、洪战辉的资料，学生观看。
五、读练提升
1、课文填空题检测
2、完成我的视角
六、总结全文
同学们，生活不可能永远是一帆风顺的。当我们遇到挫折时，只要我们乐观、顽强地面对，相信我们一定能度过难关，走向光明。
《野草》教学反思
《野草》这篇文章写于抗日战争最艰难的阶段。作者夏衍赞美小草的力量，就是想鼓舞人们像小草一样，乐观、顽强不屈地抗战下去，直至取得最后的胜利。
本节课，我按照教研室的要求，根据“课内增量阅读”实验的实验精神设
5、计教学环节，基本上做到了：教学目标恰当、明确；教学环节简单、易于操作：教学过程紧扣课后习题，突出重点；以学定教，突出学生的主体地位。
本节课我最突出的感受是：按照“课内增量阅读”实验的要求实施教学，教师教得轻松，学生学得主动，并且节省了大量的教学时间，为增量阅读提供了时间上的有力保证。但同时也暴露了一定的问题：1、这样的执教方式，教学内容对好学生来说相当受益，但对一部分学困生来说，课文还没读熟就开始抓住重点问题合作探究，他们显得很被动，很吃力。究其原因，主要是前五年掌握得不够扎实。我想，这项实验如果能从低年级起就开始的话，循序渐进地积累，可能就不会出现这样的问题了。2、这样的教学，语文的人文性有所减弱，学生对课文中的优美句段感悟时间相对减少，相对以前的语文教学语言文字本身对学生的熏陶、感染有所减弱。
因此，在进行“课内增量阅读”的实验的同时，教学中我们还应注意到以上两方面的问题，并力求寻找到最佳的结合点，在阅读增量的同时兼顾到学困生的感受，兼顾到语文的人文性。
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