小数点移动引起小数变化普通教案.docx

第六课时:小数点移动引起小数大小的变化
教学内容：P43例1
教学目标:
1．理解并掌握小数点向左移动引起大小变化的规律，能运用规律解决简单的问题。培养学生观察比较、迁移、抽象概括的能力和探索发现规律的能力。
2．通过猜测、探索、验证、总结等学习活动，学生自主探索、合作交流，经历发现小数点移动引起小数大小变化的规律的全过程，感受知识间的内在联系，进一步体验科学的研究方法。
3．培养学生从小养成严谨的科学态度，树立探索意识，在数学活动中获得成功的体验。
教学重点：
探索概括小数点的移动引起小数大小的变化规律。
教学难点：
有序观察，用语言概括小数点的移动引起小数大小的变化规律。
教学准备：例题课件
教学过程:
一、 导入
下面是马小虎在四年级学生体检时所记录的三位同学的身高、体重数据，请大家看一看。
小丽身高1.33米，体重23.5千克；
小明身高14.5米，体重3.35千克；
小芳身高0.137米，体重252.5千克。
阅读信息，你认为哪些数据有问题？
小结：小数点很重要，它的位置会直接影响到小数的大小。
二、创设情境
1.故事《孙悟空》导入，使学生感受小数点的移动能引起小数大小的变化。
师：同学们都听过孙悟空的故事，孙悟空有一根如意金箍棒(这根金箍棒仅有0.009米,平时就被藏在孙悟空的耳朵里)，一次在和妖精打斗的过程中,孙悟空念了一句口诀,金箍棒一下子长到了0.09米，再念同样的口诀,金箍棒变成0.9米，再次念动口诀,只见金箍棒飞快的长大,变成了长达9米的大棒子,一下子就把妖精给打败了。
2．引导观察，小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系？
（1）小组完成任务
板书：0.009米 0.09米 0．9米 9米
从上往下观察
小数点向右
移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍；
移动两位，相当于把原数乘（100），小数就扩大到原数的（100）倍；
移动三位，相当于把原数乘（1000），小数就扩大到原数的（1000）倍；
……
小数点向左
移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的 1/10 ；
移动两位，相当于把原数除以（100），小数就缩小到原数的 1/100 ；
移动三位，相当于把原数除以（1000），小数就缩小到原数的1/1000 ；
……
（2）完成练习 44页做一做
下面各圈里的数同圈上的数比较，有什么变化？
小结：小数点的移动，可以把一个数扩大或缩小，下面我们来看这道题。
三、应用小数点变化规律
（1） 把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，各是多少？
0.07×10＝0.7
把0.07扩大到原来的10倍，就是乘10，小数点向右移动一位。
教师指导计算，注意画出小数点移动的过程，注意划0问题。
学生按照这种学习方法自学后面两问，进行汇报。
师小结：实际上就是把0.07的小数点分别向右移动一位、两位、三位…
(2) 把3.2分别缩小到原来的1/10、1/100 、1/1000 ，各是多少？
3.2÷10＝0.32
把3.2缩小到原来的 1/10 ，就是除以10 ,小数点向左移动一位。
教师指导计算，注意画出小数点移动的过程，注意补0问题。
学生按照这种学习方法自学后面两问，进行汇报。
师小结：实际上就是把3.2的小数点分别向左移动一位、两位、三位…

四、巩固练习，沟通联系
44页 做一做
五、引导学生总结谈收获与体会
六、课堂效果检测
1.填空
（1）把8.9的小数点向左移动一位是（ ）。
（2）0.76去掉小数点得（ ），即扩大到原数的（ ）倍。
（3）18.6缩小到原数的（ ）是0.0186.
2.下面的数与3.247比较，大小有什么变化？
0.3247 324.7 0.03247
（ ） （ ） （ ）
七、布置作业 P46 1-2
板书设计
小数点位置移动引起小数大小的变化
0.009
扩大
缩小
0.09
0.9
9

课后反思