飞向蓝天的恐龙教案（终稿）.doc

飞向蓝天的恐龙（第一课时） 
教学目标： 
1、能正确朗读课文，了解课文大意，在自主的环境中理解“漫长”、“一支”、“欣喜若狂”、
“点睛之笔”的意思。
 2、学习一、二自然段，通过品读重点词句，了解恐龙和鸟类的相似之处，感受文本语言
的严谨。
 3、通过有感情朗读，激发学生探索的兴趣。
 教学难点：  
引导学生揣摩语言的准确、生动。 
教学过程：
一、看图激趣，导入新课。
 1、 看恐龙图片，说对恐龙的印象。
 2、师：恐龙虽然早已灭绝，但是它留下了许许多多的谜。今天我们就一起来学习一篇关
于恐龙的文章。
 3、 板书课题：31、飞向蓝天的恐龙 
4、 学生齐读课题，并对课题质疑。 
二、 初读课文，学习词语。 
1、出示阅读要求：①读准生字词，难读的地方多读几遍。
②文中有大量描写恐龙和鸟类的词语，读准这些词。
 ③思考刚才的问题。
 2、学生带着问题，按要求读课文。 
3、出示描写恐龙和鸟类的词语：迟钝
   凶猛 笨重 茹毛饮血 树栖 轻盈 凌空翱翔 敏捷 五彩斑斓
4、学生领读、开火车读、男女生对比读。
 5、观察词语，说说有什么发现？
 6、带着不同的语气读词语。
（男生读描写恐龙的词语，女生读描写鸟类的词语。）
 7、学生简单说说刚才提出的问题的答案。
 8、师：看来同学们对于这些问题都很感兴趣，课文第一自然段对于恐龙是如何飞向蓝天的，
有总结性句子。 
三、学习第一自然段。 
  1、学生说找到的总结性句子。 
  2、出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空翱翔的鸟儿。
 3、学生自读句子，并跟同桌交流：明白了什么？
  4、学生通过自己的理解读句子。
  5、提问：漫长的时间从什么时候开始？ 
  6、出示中生代的图片，说说观察到了什么？
  7、师介绍图片，在中生代时期恐龙种类多，那时候也是恐龙时代。
  8、猜一猜：从中生代时期到现在有多长时间？
  9、师出示查到的资料：经过7000万年，恐龙的一支演化成凌空翱翔的鸟儿。
  10、学生读句子，问他们惊讶的原因。
  11、再读句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空翱翔的鸟儿（理解漫长） 
  12、师：在这句话中还要读出一个词，是什么？（一支，学生解释，理解。）学生齐读   13、读第一自然段。（男生读恐龙的句子，女生读鸟类的句子，齐读最后一句话。） 四、学习第二自然段。 
  1、师：科学家凭什么说恐龙演化成了鸟儿？   2、学生默读第二自然段 
  3、师：读懂了吗？（读懂了）那我就先来考考你。   4、出示排序题：①发现带有羽毛印痕的恐龙化石。 
②没有找到相关化石。 
③发现恐龙和鸟类的骨骼结构上有许多相似之处。 ④提出亲缘关系的假说。 
  5、发现恐龙和鸟类的骨骼结构上有许多相似之处，到底是怎样的呢？   6、学生阅读资料袋，读后说说知道了什么？ 
  7、刚才仅仅从资料袋看见了化石，想不想再看看？（想）   8、出示化石图片。看后有什么想说的？ 
  9、师：今天我们想看到化石很简单，可当时科学家为了找这个证据，可是千辛万苦。   10、好好读读第二自然段，努力把自己的情感融入进去，读着读着，你体验到了一种怎样的情感？ 
  11、师：读完后有什么样的心情？ 
  12、师：我们怀着敬佩的心情仰视这些科学家。我们来了解首次提出这一观点的科学家。   13、出示科学家赫胥黎的照片和资料。 
  14、师：对科学家怀着崇敬的态度，读完课文同学们都说高兴。在这段文字中找到形容高兴的词语。 
  15、出示句子：20 世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛痕迹的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。   16、生解释“欣喜若狂”。 
  17、科学家们为何“狂”？（理解找的时间长、首次） 
  18、师：如果找不到这个证据，那科学家提出来的观点只能是假说。科学家经历经两个世
纪的寻找，可能去过高山、平原、海底、湖泊，甚至都去过沙漠寻找。请同学们再读句子理解科学家寻找的艰辛，和找到证据的开心。 
五、小结设疑 
  1、师：是的。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 
  2、出示句子：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 
  3、提问：有不理解的地方吗？（“点睛”之笔） 
  4、师：到底“点睛” 之笔展现了如何迷人的画卷呢？我们下节课继续学习。 六、课堂练习。