松鼠和松果教案.doc

松鼠和松果 东街实验小学 王赵波教材简析这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言清新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样，我们才能拥有一个美好的家园。学情分析一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。【设计理念】在本教学设计中，根据低年级学生的特点，把识字和朗读作为教学重点，穿插进行，注重阅读与口语交际的融合。朗读有目的、有步骤的进行，在充分读文感知的基础上，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力以及在生活中发现学习的能力、搜集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。三维目标知识要求：会读8个字，会写7个生字。能力要求：有学习生字的欲望。正确、流利的朗读课文。情感态度与价值观：初步了解一些动物，激发学生热爱自然科学的兴趣。教学重点：引导学生识字、有感情地朗读课文。教学难点：培养学生的环保意识，使学生明白植树造林维护生态平衡的道理。教学课时： 两课时 教学准备： 多媒体课件、生字卡、挂图。 第 一 课 时课时目标：1.初读课文，整体感知课文内容。2.认识“聪、活”等11个生字。3.正确书写“以、后”等6个字。教学过程： 一、谈话导入 猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆。满身绒毛，尾巴像伞。）（板书：松鼠）同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢！（课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。） 你们了解小松鼠吗？谁来说一说？出示课题：松鼠与松果齐读课题。二、 初读课文 1、听老师讲故事。 2、喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？ 自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。 3、你读懂了什么？还有哪些疑问？ 三、学习生字新词。 1、出示词语： cng mng hu po h rn zh yn jing 聪 明 活 泼 忽 然 眨 眼 睛 r gu zng yu y hu zh y 如 果 总 有 以 后 主 意 自己读一读、认一认。 2、 指名读。 3、 交流识记生字的方法。 4、 “开火车”读词语。（去掉拼音） 四、学习第一段。 1、 （课件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？ 2、 谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？ 3、 评议、朗读。 重点：每个松果都那么香，那么可口。怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！ 4、 指名朗读，感受。 在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？交流。（可以用上“那么那么”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”） 5、 齐读第一段。六、学习第二自然段。1、小松鼠一直这么快乐的吗？ 为什么担心呢？请你读读课文告诉我，好吗？2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？ 你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗？（引导学生注意感叹号。）指名读，评议，男女赛读。导。五、板书设计： 松鼠和松果松鼠：吃松果 那么香 那么可口松鼠和松果教学反思松鼠和松果是人教版一年级语文下册的第十课。这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。这篇课文的教学目标是1、认识 “聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。3、愿意参加植树活动或树木认养活动。上完松鼠和松果这一节课后，我个人认为较成功的地方有如下几点：一、本人的教学设计努力打破传统的教学模式，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识。最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。二、尊重学生的个性，尊重学生的情感体验。如：这节课在识字教学环节中，让学生来当小老师，教识字方法。三、巧设游戏。在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有关的摘松果的方式来巩固生字，既给学生带来了活力，又使学生掌握了生字。四、培养学生动手、动脑的能力和课前收集资料的能力。五、设计问题方面，激活学生的思维。如：在提问“他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让学生去思考，又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读课文。除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，那就是：生字写得少，指导得不够细致；教学过程设计的还不很精，有待进一步研究；课堂纪律不是很好；没有充分体现学生的合作、自主、探究的学习方式。以上的不足，本人会在以后的教学中慢慢地改正，争取更大的进步！