松鼠和松果教案.doc

《松鼠和松果》
东街实验小学 王赵波
 [教材简析] 
     这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言清新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样，我们才能拥有一个美好的家园。 
 [学情分析] 
     一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。 
【设计理念】 
    在本教学设计中，根据低年级学生的特点，把识字和朗读作为教学重点，穿插进行，注重阅读与口语交际的融合。  朗读有目的、有步骤的进行，在充分读文感知的基础上，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力以及在生活中发现学习的能力、搜集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。
三维目标
知识要求：会读8个字，会写7个生字。
能力要求：有学习生字的欲望。正确、流利的朗读课文。
情感态度与价值观：初步了解一些动物，激发学生热爱自然科学的兴趣。
教学重点：引导学生识字、有感情地朗读课文。
教学难点：培养学生的环保意识，使学生明白植树造林维护生态平衡的道理。
教学课时：  两课时
教学准备： 多媒体课件、生字卡、挂图。
第 一 课 时
课时目标： 
1.初读课文，整体感知课文内容。    
2.认识“聪、活”等11 个生字。    
3.正确书写“以、后”等6个字。
教学过程：
一、谈话导入 　　
猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆。满身绒毛，尾巴像伞。）（板书：松鼠） 
同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢！（课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。） 　　
你们了解小松鼠吗？谁来说一说？
出示课题：松鼠与松果齐读课题。
二、 初读课文
1、听老师讲故事。 　　
2、喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？ 自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。 　　
3、你读懂了什么？还有哪些疑问？
三、学习生字新词。 　
　1、出示词语： 　　
cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing 　
　聪 明 活 泼 忽 然 眨 眼 睛 　　
rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì 　　
如 果 总 有 以 后 主 意 　　
自己读一读、认一认。 　　
2、 指名读。 　　
3、 交流识记生字的方法。 　　
4、 “开火车”读词语。（去掉拼音） 　
四、学习第一段。 　　
1、 （课件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？ 　
2、 谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？ 　　
3、 评议、朗读。 重点：每个松果都那么香，那么可口。怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！ 　　
4、 指名朗读，感受。 在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？　交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……） 　　
5、 齐读第一段。
六、学习第二自然段。
1、小松鼠一直这么快乐的吗？
　 为什么担心呢？请你读读课文告诉我，好吗？
2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？
　 你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗？（引导学生注意感叹号。）
　　指名读，评议，男女赛读。
导。 
五、板书设计： 
松鼠和松果 
               松鼠：吃松果  那么香 
                         那么可口 

《松鼠和松果》教学反思
　　《松鼠和松果》是人教版一年级语文下册的第十课。这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。这篇课文的教学目标是1、认识 “聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
　　上完《松鼠和松果》这一节课后，我个人认为较成功的地方有如下几点：
　　一、本人的教学设计努力打破传统的教学模式，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识。最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。
　　二、尊重学生的个性，尊重学生的情感体验。如：这节课在识字教学环节中，让学生来当小老师，教识字方法。
　　三、巧设游戏。在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有关的摘松果的方式来巩固生字，既给学生带来了活力，又使学生掌握了生字。
　　四、培养学生动手、动脑的能力和课前收集资料的能力。
　　五、设计问题方面，激活学生的思维。如：在提问“他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让学生去思考，又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读课文。
　　除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，那就是：生字写得少，指导得不够细致；教学过程设计的还不很精，有待进一步研究；课堂纪律不是很好；没有充分体现学生的合作、自主、探究的学习方式。以上的不足，本人会在以后的教学中慢慢地改正，争取更大的进步！