《过零丁洋》教学设计.doc

《过零丁洋》教学设计
一、教学目标
　　1．有感情地朗读并背诵课文。
　　2．结合资料理解诗歌意思，感受文天祥在诗中所表现出来的崇高气节。
　　3．理解课后两组诗句的意思。
　　4．认识一个生字，学会两个生字。
二、教学重点
　　1、通过阅读理解课文，感受文天祥宁死不屈的坚定的高尚情操。
　　2、有感情朗读并背诵这首诗。
三、教学难点：
1、初步了解一下对仗手法的运用。
2、培养学生的爱国主义思想情操。
四、课时安排：
2课时
五：教学过程：
（一）、导入：
在红军长征的时期，陈毅在大部队转移后，带领小股力量在梅山遭遇国民党部队的包围，由于敌我双方力量相差悬殊，突围很困难，他料想自己必定不能生还，于是写下绝笔诗《梅岭三章》，“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”，表明了他至死也要革命的决心。他的把革命进行到底的不惧死的精神深深地刻在人们心中。今天我们来认识一位同样具有这种精神的伟大人物——文天祥。
（二）、走近作者，了解写作背景
文天祥（1236——1283），字履善，一字宋瑞，号文山，吉州庐陵人。宋理宗宝祐四年进士第一。历任湖南提督、知赣州。宋恭帝德祐元年，元军渡江，他在知赣州任上组织抗元武装，奉诏率兵万人入围临安。次年，任右丞相兼枢密使，出使元军议和，痛斥敌酋伯颜，被拘至镇江。脱险后至福建募集将士，进兵江西，收复州县多处。后被元重兵所败，在五坡岭被俘。次年坚拒元将张弘范诱降，作《过零丁洋》以明志。后被送大都（今北京）囚禁达4年之久，屡经威逼利诱，始终大义凛然，不为所动。后在菜市口从容就义。
（三）、指导朗读
1、学生浏览诗文，讨论需要解决的字有那几个？
预设：干戈寥落（gān gē liáo luò）
2、师范读或听录音或采用多媒体配音朗读。
3、指导朗读。要求学生注意诗的节奏、语气、感情、重读音节等方面。
节奏如下：
辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。山河/破碎/风飘絮，身世/浮沉/雨打萍。
惶恐滩头/说惶恐，零丁洋里/叹零丁。 人生自古/谁无死，留取丹心/照汗青。
4、学生自由朗读。
5、指生朗读，师生评议。
6、全班齐读。
（四）、品读诗文，品味诗意
学生分四个小组自主、合作、探究学习。要求一个小组负责一联，进行质疑问答。
首联：此联写了个人和国家的那两件大事？请结合诗人的身世来理解。
颔联：此联中的“风飘絮”“雨打萍”运用了什么修辞？个比喻了什么？
颈联：此联在写法上有什么特点？表现了诗人怎样的心情？
尾联：此联是千古传诵的名句，写法上有什么特点？表达了作者怎样的思想感情？
（五）、归纳总结诗意
诗歌回顾了诗人从读书入仕到救亡报国，直至被俘所经历的艰辛危难，抒写“山河破碎”“身世浮沉”的沉痛，表明自己誓死不屈的意志和以身殉国的决心。前六句悲凉沉痛，后两句转悲为壮，构成了全诗沉郁悲壮的风格。
（六）、带着感情再次读诗文，体会作者的感情
（七）、名句欣赏，体会主题 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
（八）、拓展延伸，走进历史
请同学们写出积累的与爱国有关的古今故事或诗词，然后交流，最后请同学发言。
（九）、试背
（十）、本课小结
同学们，这首诗的语言深深打动了我们的心，文天祥的精神气节更加震撼我们的内心。文天祥的躯体倒下了，但他的精神得到了升华。在我们今天和平繁荣的时代，同学们依然要树立报效祖国的远大理想，用我们特有的方式来回报我们伟大的祖国，让爱国的旋律永远回荡在我们的生活中。
（十一）、作业
背诵并默写诗文。
（十二）、拓展延伸
推荐学生课外阅读《正气歌》，感受文天祥高尚的节操。
（十三）、作业
熟诵并默写这首诗。