长方形正方形的周长教案.doc

长方形和正方形的周长

教学目标：
1、理解长方形和正方形周长的计算及其推导过程。
2、会计算长方形和正方形的周长。
3、培养学生独立探究、独立思考能力、合作交流学习能力。
4、体验主动获取新知识的成就感。体会运用新知识解决实际问题的愉悦 。
教学过程：
一、创设情境
（1）投影出示卡通图片
这是一张卡通图片，你喜欢卡通图片吗？把你的图片向同学介绍。
（2）回顾长方形的特征
生：说长方形的特征
师：说明长方形中较长的一边叫做长，较短的一边叫做宽。
（3）回顾周长的含义
生结合图指出周长
喜欢并互相介绍
喜欢并互相介绍借喜欢并互相介绍助学生喜欢的卡通片引入新课，能激发学生学习数学的兴趣，调动学生的积极性。
二、探究体验
1、组织学生探究长方形周长的计算方法。
（1）如果给纸卡通片做一个框，至少需要多少厘米长的彩条？这个问题能解决吗？
每个小组都有这样的卡通片，小组合作算出需要彩条的长度。
学生以小组为单位进行活动。先想一想需要彩条的长度就是这个图形的什么？（周长）然后测量并算出长度。
（2）组织学生汇报交流
谁愿意代表小组把你们的意见和全班同学交流交流（3）理解第四种计算方法。
借助课件说明：长方形有四条边，两个长，两个宽，长和宽的长度和起来正好是周长的一半，所以要再乘2.
2、比较计算方法
你认为哪种计算方法比较好？你喜欢哪种方法？
3、动手做一做
请你们量出为卡通做框的彩带，为卡通画片做一个框。
4、小结
通过测量和计算，你知道
求长方形的周长必须知道什么条件？
学生可能说出四种方法：
（1）6+4+6+4=20（厘米）
（2）6+6+4+4=20（厘米）
（3）6×2=12（厘米）
4×2=8（厘米）
12+8=20（厘米）
（4）（6+4）×2=20（厘米）
学生说出自己喜欢的方法，并比较哪种方法简便？一般认为第3种和第四种方法比较简便。
借助为卡通画片做框这一活动 ，将抽象的数学知识与现实的生活联系起来。不仅完成了对学习对象的建构，而且体会到数学与生活的联系。
合作探究长方形周长的计算方法，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的合作意识和创新能力。
借助媒体的作用，直观展示长加宽的和与长方形周长的关系，有利于学生理解长方周长的计算方法形周长的计算方法
通过动手做一做，进一步体会周长的含义及数学与生活的关系
三、实践应用
完成“做一做”
（2）练习十第2题
（3）剪一剪，拼一拼
通过量一量、剪一剪、算一算的活动，进一步加深学生对长方形周长计算方法的理解。
四、小结
（1）谈谈你的收获。
板书设计
长 方 形 的 周 长

例2：
（1）6 + 6 + 4 + 4 = 20(厘米)
（2）6 + 4 + 6 + 4 = 20（厘米）
（3）6 × 2 + 4 × 2 = 20（厘米）
（4）（ 6 + 4 ）× 2 = 20（厘米）