北师大版认知角教学教案.doc

二年级数学下册教案 认识角
一、创设情境，引出课题。
师：同学们，还记得咱们的好朋友钟表吗？谁能来介绍一下它？今天好朋友钟表来到了课堂。那你能发现时针和分针中间组成了一个什么图形?
生：角
师：你们想进一步了解这个新的图形朋友吗？这节课我们就一起来“认识角”
二、组织活动，探索新知
师：在我们的生活中经常能见到角这个图形。大家看屏幕上的这些图形你熟悉吗？这上面也藏着角？谁能找到，谁想来试一试？
1.联系实际，感知角
活动一：找一找
师：你们可真了不起，有一双会发现的眼睛，找到了隐藏在图中的角。现在请大家细心观察，想一想、找一找，看看谁最细心还能在我们身边找角？（前后两人一组说一说）
师：请你上来给大家指一指、说一说你找的角在哪？（学生展示）
师：你们真细心，把隐藏在生活中的角准确了找了出来。这就是我们今天要认识的角，你能说说它们有什么相同的地方吗？（引导学生说出角都有两条直直的边，并且两边相交于一点。）
活动二：指一指
师：大家非常会思考，总结的都特别棒，请您拿出三角尺找到一个角，你能把大家刚才总结的角的特征，利用你的三角板完整的把这些的特征指出来吗？
（①学生试着指出角，根据情况进行引导，使学生能完整的指出来②老师示范指，注意动作强调从顶点开始③学生展示）
活动三：画一画
师：你能试着在纸上画一个你喜欢的角吗？画完之后前后两个人交流一下你的画法。
师：谁愿意展示自己的作品，并和大家一起交流一下你的画法、为什么要这么画？
生1：我把三角板放在纸上，沿着它的两条边描。
师：你是利用三角板把“角”描在纸上，还有谁也是这样描的。如果有不同见解的请举起你的小手，好吗？生2：我看着三角板上的“角”，自己画出来的。
师：同学们真善于动脑筋，那老师也用这种“描角”方法，把角呈现在黑板上。请你仔细看老师描的是不是和你一样：从尖尖的点开始，贴紧它的边描一条直直的线，再从这个尖尖的开始，贴紧它下面的边描一条直直的线，这样就把这个角描下来了。
师：请你说一说，角是什么样子的？
师：我们把这个尖尖的点叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的两条边。大家知道的角各部分的名称，一会儿看看谁会用。
师：请你睁大你的小眼睛，看仔细了。老师现在要画一个角。我把“角”画在这儿，就先点上一个点，它就是“角”的——顶点。再从顶点开始，用尺画一条直直的线，它就是“角”的——边。还从顶点开始再画一条直直的线，它就是“角”的另一条边。 （板书角、边）
师：请同学们观察，角是由什么组成的？
生：角是由一个顶点和两条边组成。（指名反复说）
师：其实角都有自己的名字，我们从角上面的这条边到角下面的这条边画一条弯弯的线，它就表示由这个顶点和两条边组成的这个角。记作∠1，读作角1。那黑板上这个角，你能表示出它的名字吗？记作∠2，读作角2。（板书记作、读作）。
师：老师今天还给大家带来一首关于“角”的儿歌：
小小角，真简单，一个顶点两条边。
画角时，要记牢，先画顶点再画边。
三、实际应用，辨析角
师：同学们表现的真不错，那现在我要考考大家，这是刚才一些同学画的角，请你来判断一下，他画的是不是角，为什么？（学生反馈）
师：真棒，现在有些调皮的角跟大家玩起了捉迷藏，老师想请同学们把它找出来，并用“）”表示,大家有信心吗？它们就藏在书上第67页“指一指”的图形里，快行动吧？（学生动手）
四、小组合作，比较角
师：看大家学得这么认真，那老师就和大家轻松一下，做一个小游戏，怎么样。
师：我做个游戏示范：我先摆出一个角。那你能用你手里的尺子摆出一个比我角大（角小）的角吗？师：你怎么就知道你摆的角比我的大？你是用的什么方法？（用可以用重叠的方法把两个角的顶点对齐，一条边对齐，比一比那个角大） （小组比赛、展示）
师：那么，通过刚才的游戏，你发现角的大小和两边的张口有怎样的关系呢？
生：角的大小与两边的张口的大小有关。
师：那角的大小与边长有关吗？（大三角尺和小三角尺比较）
师：谁能总结一下，角的大小与什么有关系？
五、动手实践，巩固拓展
这节课，你认识了哪位新朋友，现在假设你是角，你想如何和大家介绍自己？在发现角这么多的秘密后，能用你的身体创造一个角吗？
难度提升:出示一张正方形的纸，用剪刀剪去一个角后，这张纸还剩几个角？小组交流、讨论。并拿出学具剪一剪。
六、课堂总结：通过本节课的学习，你有什么收获呢？