知冷知热教案.doc

课题：知冷知热
教学目标
　　科学探究:
　　1. 会使用温度计准确地测量水温。
　　2. 会用温度单位做好每次测量的记录。
　　情感、态度价值观:
　　1. 遇到问题善于思考,观察测量时能做到细致认知。
　　2. 关心日常生活中的科技产品,关注与温度有关的事物或现象。
　　科学知识:
　　1. 知道温度是表示物体的冷热程度。
　　2. 知道常用的温度单位是“摄氏度”,会正确读写温度计表示的温度。
　　教学准备:
　　冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的温度计。
　　一.教学导入:
　　1.讲述1400多年前,《齐民要术》记载的人们当时制作豆豉如何判断豆子发酵的温度一事。
　　2.提问:在生活中,还有哪些情形也需要判断物体的冷热?
　　二.活动:感觉冷热
　　1.过渡:同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情形,我们怎样判断物体的冷热呢?让我们来做一个实验。
　　2.以小组为单位,让同学做教材第2页的活动。
　　3.当学生发现同一杯温水,不同的手感觉竟然不一样时,教师提出:这个活动告诉我们什么?
　　4.释疑:光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。
　　5.教师讲解温度的概念。
　　三.活动:测量温度
　　1.出示温度计模型,学生观察,认识温度计的构造。(刻度、玻璃管、玻璃泡)
　　2.利用南车信箱介绍了“摄氏温标”。 知道摄氏度是温度的单位。
　　3.摄氏温度的读和写。
　　4.测量水温:教师应首先示范温度计的正确使用方法,并说明道理。让学生学习使用
　　温度计测量水温的基本方法,掌握操作的基本要领。再测4杯水的温度。(安全教育)
　　四.拓展:认识各种各样的温度计
　　(1.)出示学生搜集来的各种各样的温度计并先让他们做些介绍,教师再做补充。
　　(2.)详细介绍体温计的认识和使用。