教案认识整万数.doc

认识整万数
一、屏幕呈现计数器
师：我们都知道，利用计数器，我们可以拨出大小不同的数。不过，每一数位上最多只能拨几颗珠子？
生：最多只能拨10颗。生：不对，应该是9颗。
师：想想，要是再添一颗，满了10，那就得——
生：满十就得向前一位进一了。
二、(屏幕显示：满十进一)
师：同学们手中都有一个这样的计数器（打印在纸上），还有一些珠子（用围棋子代替）。既然大家已经清楚了计数器上拨珠的规则，下面，我们就一起来玩一个拨数的游戏，好吗？
（教师依次要求学生在计数器上拨出3、30、300，学生操作很熟练。拨300时，不少学生直接将十位上的三颗珠子平移到百位上，更有部分学生拨完300后顺势拨出了3000）
师：看来，已有同学猜出第四个数该拨什么了，那就把它拨出来吧。
（学生拨出3000）
师：看来，大家都挺有感觉！现在，请大家回顾一下刚才拨的四个数，它们大小一样吗？
生：不一样。
师：可是，每次用的珠子的个数——
生：一样的，都是3颗。
师：奇怪，既然都是3颗珠子，怎么会表示出不同大小的数呢？
生：因为它们所在的数位不同。
师：哦，同样的3颗珠子，拨在不同的数位上，表示的数的大小也不相同。那好，既然大家已经找到规律，猜猜看，第五个数该拨什么了？
生：三万。
（屏幕呈现30000）
师：三万是我们以前从未学过的大数。请大家仔细观察这个数，再看看你手中的计数器，你觉得自己能想办法拨出这个数吗？
大这就是我们今天要学习的 认识整万数
预习
交流自主学习单
介绍书本上的 77万 9024万 1142万 拨珠 介绍读写
大屏幕拨珠195万 然后……
大屏幕拨珠960万 然后……
读数
课堂检测单
总结
课堂作业