五年级卷面分析.doc

水车园小学五年级英语期末测试卷面分析
年级
应考
人数
实考
人数
平均分
合格率
优良率
（80分以上）
各分数段人数
100分
[90,100）
[85,90）
[80,85）
[60,80）
60分
以下
五年级

381
371
92.2
99.2%
93.8%
28
248
98
2
2
3
总体分析：
本次期末考试卷的试题共分为听力和笔试两大部分。其中听力40分，笔试40分。试题设计上难易适中，以考察基础知识为主，注重了试题的灵活性。大多数的学生都能将所学的知识应用在实际的语境中，达到了学以致用的目标。从我们学生答题情况和考试成绩来看，也存在着一些不足，主要表现在以下几个方面：（1）学生对知识的灵活应用有待进一步提高。（2）要增强单词和句型的记忆，重视书写单词和句子的规范性。对于听音判断类题型，存在信息差，学生需要转换，在此过程中就出现了问题。听音排序题有些学生听得不认真导致失分。听音写字母也有失分现象。笔试部分单词辨音题出错较多，原因是单词中字母或字母组合的读音学生分辨的不太好，还需多练习。连词成句也出错较多，句子不熟悉语法不清晰导致。阅读理解部分平时练习较少，有部分出错现象。
改进建议：
1.平时鼓励学生多读、多写、多背、多练，扎扎实实抓好基础教学。课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词和句型的方法。
2. 创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。
3. 多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。
4. 狠抓后进生。本次考试仍有个别学生成绩不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。
5.学期末继续做些英语试卷，熟悉考试题型。

2014——2015学年度第一学期

逐题分析
题目
全对
人数
所占
比例
典型错例
错误原因分析
改进措施
1.听音，找出你听到的单词。
360
98.3%
第3小题和第4小题。
单词没记牢，没掌握。个别没听清楚。
加强听单词训练，学会做类似习题，避免粗心，要求审题仔细认真。
2.听音，标序号。
359
97%
第3小题和第5小题。
审题不清，个别人没跟上老师的速度。
多做类似题型，加强练习。下次如若遇到学生跟不上老师语速的为孩子适当多念几遍，避免判断出错。

3.听问句选答语。
319
91.4%
第1题.和第5小题。
学生判断句子失误，单词记忆不牢。抓不住句子中的关键词。老师念的速度有些快，部分孩子没跟上。
多做类似题型，加强单词记忆。老师多念几遍题目，给孩子足够的时间检查和理解题意，适当要求加快答题速度。
4.听句子，选答案。
317
92.6%
第1题和第3题。
听不懂问句，没有抓住句中的关键词。
平时加强此类题型的练习。训练孩子听句时抓关键词。
5按听到的内容选词填空。
323
93.65%
第4和第5小题。
答题不细心，不仔细审题。
加强单词的巩固复习。多做此类练习题，平时在做英语活动手册时侧重此类练习，熟能生巧。
6.选出一个与划线部分读音不同的单词。
296
92.1%
第1题和第3题。
不清楚字母或字母组合在单词中的发音。
教会学生答题技巧和方法，多做此类题型，加强单词辨音训练。

逐题分析
题目
全对
人数
所占
比例
典型错例
错误原因分析
改进措施
7.将单词缺失的字母补充完整。
359
97%
第1和第2小题。
单词记忆不清，背诵和书写不过关。
平时加强单词背诵，纠正不正确单词的书写。多听写单词。
8..选择题。
360
98.3%
第3小题和第4小题。
出错的孩子多数是词组和重点句型掌握不过关，能流利地朗读句子但不往心里记，做不到活学活用。平时对读背的作业应付了了事，课后复习不到位。
加强对文中词组和句型读背的检查，作业留了就要落到实处，不能流于形式，杜绝个别孩子懒散和爱钻空子的毛病，多练习句型替换。
9.找朋友，填序号。
359
97%
第3小题和第5小题。
学生判断句子失误，单词记忆不牢。抓不住句子中的关键词。老师念的速度有些快，部分孩子没跟上。
多做类似题型，加强单词记忆。老师多念几遍题目，给孩子足够的时间检查和理解题意，适当要求加快答题速度。

10.连词成句
319
91.4%
第1题.和第5小题。
主干句型不熟悉，平时练读较少。
平时加强句型的朗读和背诵。多读多记，还要加强书写练习。
11.阅读理解。
317
92.6%
第1题和第3题。
阅读能力较差，看不懂文意，导致判断出错。
阅读短文要多做，熟能生巧，阅读速度要加快。教会学生阅读时抓主要词句，学会概括大意。