木瓜恰恰恰教案.doc

《木瓜恰恰恰》教案
教学目标：
1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2、能用课堂打击乐器为歌曲伴奏。
3、简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。
教学重点：
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
教学难点：正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。
课时：1课时
课型：唱歌课
教学方法：谈话法、演示法、讲授法
教具准备：手风琴、录音机、磁带、多媒体设备、沙锤、串铃
教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。
教学过程：1、导入：上课前，请同学们欣赏一段音乐，思考这段音乐带给你怎样的感受？
师：我们刚才欣赏的是《木瓜恰恰恰》的音乐。
这是一首印度尼西亚歌曲。印度尼西亚简称印尼，首都雅加达，有17508个岛屿组成，被称为“千岛之国”。这节课我们就来一起学唱这首来自印尼的《木瓜恰恰恰》。
2、进入新课：
（1）范唱：a）听歌时，请同学们注意，这首歌唱的是一件什么事？ （卖水果的事儿）
b）歌曲当中都有什么水果？（苹果、香蕉等）
（2）欣赏歌曲
a）听。师：为了帮助这位印尼商人把水果卖掉，我们需要让更多的人注意到他的水果摊，所以，老师想到一些办法来帮助他，请大家模仿老师。
（3）按节奏读歌词 教读
第一乐段：1遍老师读歌词，学生轻声跟读。2遍学生齐读。
第二乐段：有一种节奏类型，它叫做“切分节奏”。同学们，上体育课时体育老师是怎样喊向左转的？这就叫切分节奏。板书
×××读第二乐段歌词。
第三乐段：与第一乐段的节奏完全一样，请同学们自己试着读一读吧！
（4）模唱谱子
师：弱起小节：这首歌曲是4/4拍子的，每小节里有四拍，最后一句只有三拍，丢了的那一拍在哪儿呢？在最前面。这是两个不完全小节，合在一起叫做完全小节，前面的这个就叫做弱起小节。请同学们唱旋律的时候注意一下它的起唱部分。下面我们就尝试着唱一下这首歌的旋律。
（5）完整表现歌曲。
一遍，师唱，学生轻声跟唱。
二遍，同学们表现的非常好，请大家自信地演唱歌曲。
（6）介绍叫卖歌
师：同学们日常随父母去菜市场或商场，有没有听到过类似这样的叫卖声？哪位同学来模仿一下？（师示范）（3个人）
师：这首印尼的《木瓜恰恰恰》是一种歌曲的新体裁——叫卖歌。请一位同学读一下。
（7）歌曲处理，采用多种形式演唱。
a：我们分成两组，一组唱歌，一组来说“恰恰恰”。
b：打击乐器（男生、女生、独唱、全班均分）
3、拓展
师：刚才我们学了印尼的叫卖歌《木瓜恰恰恰》，下面我们来欣赏我们国家的叫卖歌《卖汤圆》。中国的叫卖歌还有很多，《新货郎》就是其中的一首，感兴趣的同学可以回家听一听。
4、小结：今天的水果音乐会开的真是精彩，老师希望你们通过这节课的学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲，下节课，我们再来开一场叫卖会。比一比谁的创作更棒。下课。
课后反思：