情境在低年级体育教学中的作用.doc

情境在低年级体育教学中的作用
情境教学是以儿童的个性全面发展为目标。运用情境教学，能有效的激发学生的学习兴趣， 提高课堂教学的效率，和谐师生关系，并达到思想品德教育的目的。
体育教学与其它课程教学一样，有其固定的教学内容和一定的教学方法，但体育教学又不同于其它课程教学，具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。因此设计和利用情景教学，对激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率，创造和谐的师生关系，以及进行思想品德的教育，都具有非常重要的作用。 -
一、运用情境教学，激发学生的学习兴趣
刚刚跨入小学六、七岁的儿童，他们往往表现出学前儿童所具有的一般特征，对游戏有着极大的兴趣。根据这一生理特点，我们在体育教学时，把整个教材溶入到情景中去。如《持轻物投远》一课，我利用运动场地周边树林，以智斗大灰狼为主线，在课的开始部分模仿小动物的动作激发他们的表现欲望。在主教材学习时，我把掷准转化为投掷纸飞机，并将侦察大灰狼的故事情节溶入到教学法中，使课堂教学活泼生动。最后再以舞蹈形式进行共同庆祝，在愉快的氛围中结束本课的全部教学，从而达到了激发他们学习的兴趣目的。
二、运用情境教学，提高课堂的教学效率
低年级儿童注意力不能长时间集中在某一事物上，但他们对新奇的事物，总会产生特别的兴趣，所以教师在组织教学上安排一定的情景，吸引学生的注意，能达到较好的教学效果。例如：在队形练习时，，可以让学生模仿小燕子飞过去，可以通过蚂蚁搬家的游戏走过去或者分队开车：开拖拉机，赶马车，推小车等，跑到教师指定地点。这种教学方法使学生群体以求知为趣，以探索为乐，真正达到了“要我学”为“我要学”，从而达到了提高教学效率的目的。
三、运用情境教学，创造和谐的师生关系
学生在愉悦情感的心理体验中，才能更有效地发展思维，获取知识，形成能力，接受教育。因此，教师要有意识创造适宜的情境，努力达到师生情感交融的最高境界。如在 "大鱼网"游戏的教学中，我精心的创设情境：将场地称为"大海"：将学生的书包放在一起做"礁石"，太阳伞做“荷叶”，垫子做"小鱼的家"，还有水草、鱼网；老师是渔夫，学生是在大海中自由自在的小鱼；并在游戏中启发学生通过大家的智慧，如何不被渔夫抓住，如何去救被抓住的小鱼。再加上老师的表情、动作，使学生在心情愉悦的状态下进行活动。这样的练习，师生的情感在游戏中得到升华，使学生无意识之中亲其师，信其道，创造了和谐的师生关系。
四、运用情境教学，进行思想品德教育
低年级学生的语言理解、分析、接受能力比较差，所以利用情景，为学生创制出思想教育的乐园。引导学生从模仿逐步转化到自觉的行为上来。如走跑交替练习，我设计了“红军不怕远征难”，的情境，让学生在模仿红军爬雪山，过草地，过铁索桥的过程中，体验爱国主义和集体主义教育，以及学习解放军那种听从指挥，遵守纪律，在困难面前顽强，勇敢，不屈不饶的精神。
五、情境教学的几点注意事项
情境教学只是一种教学方法，是为了吸引学生的注意力，调动学生积极健康的情感体验，提高学生的学习兴趣，使学习活动成为学生主动进行的快乐的事情。所以创设情境要注意以下几个问题：
1．创设情境要与教学目标紧密结合。教师要将学生“玩”的心理状态向有意学习和技能训练转化。
2．创设情境要与教学内容紧密配合。教师要善于根据教学内容，控制情境导入的时机，把握情境导入的节奏，逐步展开和延伸情境。
3．创设情境要与多感官活动想融合。情境教学是将视听等多感官活动融合汇在一起，于情于理之中，由学生得出正确体验与判断方式。
4．创设情境要与儿童的认知水平相符合。儿童的“最近发展期”是我们创设情境和利用情境实施教学的基本依据，所有情境的创设不能超越学生的心理范围，不能跨越学生的认知水平，以致学生无所适从。
综上所述，情境教学是一门艺术。它没有什么固定的模式，创设情境的方法也很多。小学体育教学中借鉴情境教育教学的方法，关键在于教师从教学目的出发，根据体育教学的不同要求，设置最佳的教学情境，为学生提供广泛的形象思维的空间舞台，使学生在“情境”中玩，“情境”中学。充分发挥学生的创造力和想象力，在轻松愉快的环境中掌握知识。