红树林教案改好.doc

五年级语文《红树林》教学设计
一、教材分析
《红树林》写了作者在海南岛琼山看到的海底森林红树林如仙境般美丽迷人的景象，不禁陶醉在这幽静而又神奇的仙境中。文章语言优美、生动，堪称写景佳作。文章从四个方面层层深入的介绍了海上奇观——红树林。1.远观红树林。2.近赏红树林。3.红树林的繁殖。4.红树林的精神。从而进一步赞美具有红树林精神的人，本文的中心在最后一段得到了升华。
二、学情分析
红树林对于成都的孩子来说比较陌生，红树林是热带和亚热带海岸特殊的森林植物群落，我国仅在南方少数省区的沿海分布。学生们没有条件亲眼目睹红树林。但是，学生经过了四年的学习已具备一定的信息素养，，初步学会了通过查阅图书、向他人咨询或上网等途径收集和处理信息，了解红树林的相关资料。但受年龄限制，生活范围比较小，阅历浅、时间少，认知水平和能力都非常有限，因而可以在本课的教学中辅之以媒体，及调动学生的抽象思维能力，又激发他们的探知欲，从而达到良好的教学效果。另外，在本单元的第一篇主体课文《雅鲁藏布大峡谷》课文的学习中，学生已初步接触了学写提纲，本课将进一步学写提纲。
三、教学目标
1．启发学生发挥想象，体会红树林的美丽景象。读出自己的感受。
2．培养学生浏览课文和精读课文的能力。
3．应用列提纲的方法梳理文章内容，进而形成整体感知课文的能力。
4．通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。
四、教学重难点
1．启发学生抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读，体会红树林的美丽景象，读出自己的感受。
2．通过学习，体会出红树林具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。
五、教学过程
一、直入主题，想象景象
1.同学们，今天我们将一起到我国南疆边陲的海南岛琼山去看一看，那里有一处海上奇观。那就是令人为之震撼而陶醉的海底森林——红树林。
2.板书课题，齐读。
3.质疑题目。
二、整体感知，理清脉络
1.请大家快速浏览课文，回顾一下，课文是从哪几个方面描写红树林的？试着写写提纲。
2.学生浏览课文，完成提纲。
3.学生反馈交流。
三、精读品赏，交流感悟
1.自己再次默读第二自然段，找找你喜欢的词语或句子，看看你从这些句子都读出了什么，一会儿全班汇报交流。
2.重点理解词语“浸没”“浮荡”
3.指导学生朗读。
4.回顾学法。
四、利用学法，自学课文。
1．利用刚才总结的学法，自学文章3、4、5自然段。
2．学生自读自悟做批注。
（1）文章的哪个部分或者哪个自然段使你有着这样的感受？抓住重点的句段，精读理解。
近赏红树林：世外桃园。纵横交错、盘根错节、幽静神奇。
红树林的繁殖：“胎生”的特点，“飘落于地，扎根于土”。简单而令人赞叹。
红树林的精神：首尾照应。理解为什么把红树林比作具有奉献精神的海岸卫士。对大自然不求索取，但却默默地奉献，造福于人类。）点题升华。
（2）有感情的朗读自己喜欢的部分。
五、总结全文
1.学完了这篇课文，你喜欢红树林吗？为什么？
2.学习作者借物喻人的写法。
五、布置作业
学习作者的写法，观察一种你了解的植物，进一步挖掘它所具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。
六、板书设计

红树林
远观 绚丽多姿
近赏 世外桃源
繁殖 生命力强
精神 默默奉献