美丽的集邮册教案.doc

生：我们祖国山清水秀，是一个神奇、美丽的地方。„„ 师：这么壮丽的山河，是我们大家的骄傲和自豪。就让我们一起来大声歌颂吧。 学生齐读。 师：（出示第二小节的课件）同桌一起来接读这段话，大家会有新的发现。 小组交流，把你的发现告诉大家。 生：我发现每两行的结构相似。 师：你能选两句读一读吗？ 生：登庐山，看瀑布飞腾；游黄山，看云海扬波。 生：西双版纳有着多么迷人的月色，桂林山水藏着多少动人的传说。 师：成对的句子读起来很美。想不想试试？ 生：想。 师：好，请你选择你最喜欢的那一小节中成对的句子，好好读一读，想一想，怎样读，才能把它的美读出来。过会儿我们比一比，看谁读得好！（生自行练习） 师：谁愿意把你喜欢的句子读给大家听？ 生：我读第二小节。 师：他读得怎么样？谁评价一下？ 师：这种一对一对的句子，朗读起来更有韵味。我一句，你们一句，比比看谁读得最美。（师生比赛读）请看大屏幕老师给你们的学习建议。（课件）（板书：句子成对） 师：男生一句，女生一句，再来比赛读。（男女生比赛读） 师：让我们一起自豪地朗诵吧。（大家一起诵读） 师：你觉得应该带什么样的感情去读呢？ 师：是啊，你说的对极了。谁能带着这种激动、自豪的感情读一读第二小节？（指名读） 师：听着你的介绍，我仿佛看到了祖国的壮丽山河。现在我想和大家合作来读这一小节。我们把成对的句子分开读，我读前半句，你们读后半句好吗？我们比比赛，看谁读出了自豪和激动的感情。（师生合作读） 师：读得真好！就像刚才一样读一读下一小节，这会儿男女分读，开始。 师：非常好，找出了课文的一个特点，还有什么特点？ 生：首尾呼应。 师：哦，这一点你也看出来了，真会读书。（板：首尾呼应） 师：不错不错，特别是：秦始皇陵的兵马俑啊，你使全世界惊叹！这句话里的“惊叹”让你们读绝了！真的让人感觉到了惊叹。 师：请同学们看，（课件出示：秦始皇陵的兵马俑啊，你使全世界惊叹！）这个“惊叹”我换成“惊讶”“惊奇”行不行？ 生：不行，因为“惊叹”是又惊讶有赞叹，而“惊讶”“惊奇”不含有赞叹的意师：你们真会思考问题，值得表扬。一起读一读这句话，把既惊讶又赞叹那种心情表达出来。 师：读得非常好，把人们那种惊叹的样子通过读表达出来了。 师：谁愿意自己读一读试试？（指名读，学生评价） 师：同学们再看课文，你有没有注意到二、三、四小结中有什么共同的特点？ 生：第一句话差不多一样。 师：（课件出示三句话）每句话开头的“啊”代表什么？ 生：表示赞叹。 师：读这三句话时，感情一句比一句强烈好，还是读得一样好？ 生：一个比一个强烈好。 师：谁愿意读给大家听？（指名读，生评价） 师：我们集体读一遍。 师：这也是课文的一个特别的地方，这种写作方法叫段落的排比。你了解一下就可以了。再读一遍。 师：咱们同学还找出了首尾呼应这个特点，现在我们一起来看一看，从什么地方我们能看出首尾呼应了？ 生：第一小节的第二句话是“标题就叫伟大的祖国。”最后一小节有：热爱我们伟大的祖国。“这两句话里都有”伟大的祖国“所以是呼应的。 师：你看，他说得多清楚，多准确！你真是个会读书的孩子。（板：伟大的祖国、热爱伟大的祖国） 师：我们男女同学呼应，来读一读开头和结尾两个小节好吗？（男女分读） [设计意图：本环节是本节课的重点，让学生通过再读课文，找出课文的写 作特点，并以此为契机，以不同的形式指导学生有感情地朗读课文，从而在读中欣赏，在读中感悟。] 五、回头感悟，升华延伸 师：同学们，课文我们读到这儿，现在回过头来再看看这个问题：“为什么集邮册是美丽的？”你有没有新的理解？（课件：第三节学习方法） 生：集邮册的美丽并不是仅仅因为邮票美丽，更重要的是描绘了我们祖国壮丽的山河和灿烂的文化。 师：是啊，与其说是集邮册美丽，不如说是我们的祖国美丽。祖国这么美，我们今后应该怎么做？ 生1：我们应该好好学习，将来让祖国更加美丽。 生2：我们要爱护祖国，还要保护环境，这样祖国才会越来越美丽！ „„ 师：老师相信，每个中国人，都会热爱我们的祖国，都会保护我们的祖国！ 师：一本美丽的集邮册在大家心中激起了无数朵赞美的浪花，我们的祖国有美丽的山河，有灿烂的文化，有勤劳的人民。我们每时每刻在心中不断地歌唱我们的祖国。 思。