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小学科学课型
季荣臻老师将小学科学的课型分为八类：科学观察课、科学实验课、科学阅读课、科学探究课、科学技术课、科学讨论课、过程技能课、解暗箱课。对科学课来说选择恰当的课型是搞好课堂教学的第一个环节，教学对象、教学内容和教学任务的不同需要教师对应选择不同的课型。而季荣臻老师的八种类型的课型充分体现了小学科学课的特点，如果粗略一点来看的话我觉得这其中有些课的性质是差不多的，可以归为一类。比如技术课主要是设计制作和实验的过程差不多可以将其归为实验课，同样过程技能课也同样可以归为实验课，其实所有的课型都是围绕探究位核心而展开的。
对于那10节课堂实录，我觉得每节课都上的很好，特别是曾老师的课，他的课很完美充分体现了科学课的本质，整节课以学生为主体，将探究的问题丢给学生思考，在学生遇到困难的时候教师稍稍引导下，教师对课堂的拿捏恰到好处，课堂内学生积极性也很高。下面我根据季荣臻老师的课型分类来给这10节课分分类。
第一节《今天天气怎么样》这节课，教师主要从获取天气信息渠道、描述天气再到设计天气符号记录天气以及预报天气这四个环节来进行的。整个过程符合从设计到制作再到运用，所以我将这节课归为科学技术课。
第二节《运动和位移》这节课，我觉得可以归为科学观察课，在联系学生实际生活的基础上导入新课，借助多媒体图片让学生自主观察的基础上交流总结，再引导学生实践应用解决生活中的一些实际问题，整堂课符合科学观察课教学活动的基本模式。
第三节《声音的产生》这节课，整个环节符合科学探究课的流程。从开始提出声音是怎么发出的这个问题为导火线，在学生做出假设的基础上带领学生收集证据，再分析解释交流质疑最后利用铜锣发出声音和停止发出声音这个活动将振动产生声音的知识得到了拓展应用。
第四节《有关电磁铁》这节课，我觉得理当归为科学实验课。教师在课堂的开始就引入电磁铁吸回形针的环节，在与学生前知识碰撞的基础上激发学生的探究兴趣。教师提供学生设计实验的思路启发学生在实验中操作、观察以及思考相结合，利用记录表指导学生用逻辑思维方法来分析实验现象得出实验结论。整个环节紧密相扣，学生课堂参与和完成度都很高。
第五节《了解人体感官》这节课，我觉得可以归为科学阅读课。因为这节课都是建立在科学问题、猜想与假设的基础上。整堂课主要由摸布袋游戏引感觉器官，在利用怎样获得食品感觉这个活动借机利用图片来认识感觉的来源以及感觉器官。将静态的知识转为动态的感受世界的丰富过程。
第六节《如何用水测量时间》这节课，我觉得应该归为解暗箱课。用水测量时间这个内容不能直接感知，但可以根据一定的可感知的外部情况间接推断出来，实质上是学习由表及里的学习方法。整节课教师围绕问题依据事实引导学生猜测假设，再到模拟验证最后总结运用。
第七节《研究固体》这节课，我觉得可以归为过程技能课，在注射器橡皮泥挤压的试验中通过比较的技能知道固体有一定的体积这个特点，通过与液体的对比观察知道固定有一定形状及固定的表面的特点，在认识固体的基本特征的整个过程中锻炼了学生各种科学基本技能。
第八节《认识固体》这节课，我认为是典型的完美的一节科学探究课。课的开始教师出示透明液体和白色粉末让它们相遇，教师示范试验学生在观察现象的基础上，教师将学生提出的问题总结为三个探究的问题：液体是什么？粉末是什么？气体是什么？接下来教师就带领学生围绕这三个问题进行探究。在探究粉末和其他阶段教师让学生先列出多种生活中常见的白色粉末和无色气体，在分析解释的基础上排除一些，剩下的利用实验收集证据来一一验证，一步步引导学生学会鉴别物质。整个课堂活动的设计环环相扣，充分调动了学生的探究热情，气氛活跃而融洽。
第九节《认识鸟类》这节课，可以归为科学阅读课。以问题串烧猜谜引入课题，利用图片认识鸟的基础上认识鸟的结构。采用由整体认识逐步转为局部认识的方法，将学生现实生活中难以感知的问题通过有效阅读得到认识。
第十节《认识如何呼吸的》这节课，我觉得可以列为科学讨论课。教师利用深呼吸解压的情境很自然的引入课题，用你们对呼吸了解多少？这个问题来了解了学生的前概念知识。在教师指导学生独立思考的基础上，围绕如何呼吸这个中心问题各抒己见通过师生间的多边交流来获取真知。