李广射虎》教学指导书.doc

云阳学校 三 年级 语文 指导教学书
（编号： 2010 学年 第 2 学期 第 号）
课题： 李广射虎 课型： 新授 主编人：景琳玲 审核人：陈春亚
【教学目标】
1． 道德目标：（1）继续养成自主预习，自主探究的好习惯。
（2）学会合作，学会交流。
2． 情知目标：体会李广将军的力大无比，射箭本领之高强。
3． 认知目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《塞下曲》。
（2）学会本课生字新词，并能理解重点词语的意思。
(3)理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。
【教学时间】2课时
【教学手段】教师精讲+学生自学互帮+媒体再现
【教学过程】
过程（1）
修改意见
 感情调节
1、 同学们，你们听过“武松打虎”的故事吗？武松给你留下了
怎样的印象？
2、 武松真是了不起呀！这节课我们将认识一位将军，在
他身上，曾经发生过怎样的传奇故事呢？让我们走进课文，走进这个故事。
 互阅作业
1.预习的书面作业，包括：
（1）标出小节号；（2）圈出生字词；（3）生字扩词；（4）对词语的理解；（5）家长对你朗读的评价；（6）对有疑问的地方是否打“？”。
2.学科组长给全部按要求预习的同学打一颗预习星：( ^_^ )不错
嘛！
自学互帮：
出示自学提示：
1、 正确、流利地朗读课文，思考：这篇课文与我们曾经学过的哪
篇课文相似，在写法上有什么特点？
2、 联系上下文或查字典理解下列词语的意思。
神勇无比 朦胧 巡逻 疾风 警惕 搜寻
影影绰绰 塞 塞下曲 惊呆 拈弓搭箭
学习步骤：
1、 自由朗读课文两遍，做到不添字、不丢字、不读错字、不读破
句；再独立理解上述词语的意思。
2、 学科组长检测本组成员朗读情况，有疑问及时记录，再共同探
究词语的意思。
教师巡视并给予指导，对合作认真的小组加分。
释疑练习
1、 了解本课写作形式——“文包诗”。
2、 老师组织检测学生朗读情况。（1）我会读正确的词语。
（2）我能读正确的自然段。
(3)《塞下曲》这首诗的朗读，尤其注意朝代、诗人和朗读节奏。
3、交流需要理解的词语，给合作成功的小组加1分。
4、认真书写本课生字。
（1）学生交流书写中的注意点：重点“惕、搭、搜、寻”，并演
示这些字的笔顺。
（2）学生描红，并抄写生词1遍，生字写拼音。
帮困反思
学生个体交流本节语文课的所得，仍有疑问处应“刨根问底”。
适度作业量
补充习题第4页：一、二、三题。

【知者加速】。
拓展阅读：《塞下曲（其三）》

过程（2）
修改意见
感情调节
这节课我们将继续乘坐时空隧道，回到西汉，感受李广将军的神奇。
互阅作业
同学们，我们都知道“认真完成作业”是本学期所要养成的好习惯之一，现在就是见证你是否高质量完成作业的时候了，请同学们对照大屏幕，互阅作业。
(1)学生认真批改。
（2）将作业本交还对方，在错题旁画圆圈，全对的给自己加星。
自学
1、 出示自学提示：
（1） 课文哪两个自然段具体描述了古诗所表现的情景？
（2） 联系课文，说说《塞下曲》这首诗的大概意思。
2、学生自学。
互帮
一、 小组交流自学提示中的第（1）问。
二、 精读课文，探究感悟。
1、 细读第3自然段：
（1） 默读、思考讨论：这一自然段写了一件什么事？
（2） 这一自然段先写什么？再写什么？最后写什么？
（3） 结合情境，说说李广射虎的经过。
（4） 继续讨论：这里写将军听到风吹草动的声响，于是想到虎、
搜寻虎、发现虎、射中虎，这一过程说明了李广怎样？
（5） 通过自己的朗读，讲李广将军的“机敏、神勇、果断”表
现出来。
2、 细读第4自然段。
（1）轻读，讨论：“蒙蒙亮”指什么时候？李广的随从去射虎的现
场寻找猎物，为什么全都惊呆了？
（2）感情朗读这一自然段，读出惊讶、钦佩的语气。
3、诗文对照，将整首诗的意思连起来说一说。
4、形象在我心中。
（1）同学们，李广将军给你留下了怎样的印象？
（2）集体读好：胆大艺高、力大无穷、神勇无比，进一步体会李
广的神勇气概。
（3）再次朗读古诗，可尝试背诵。
释疑练习
课文学到这里，还有什么疑问吗？例：（1）李广将军射出了箭，为什么不马上派人去寻找猎物？（2）人们称李广为“飞将军”，还有哪些故事写出了他的神勇无比？
以此进一步感受李广将军的力大无穷、神勇无比、沉稳。
适度作业量：
一、课文直通车。。
1．《塞下曲》是（ ）代诗人（ ）写的，诗中的将军是指（
），他是（ ）人。
2．课文采用了（ ）的形式讲述了李广将军在月色朦胧的夜晚将（ ） 深深射入（ ） 的故事；诗中写将军射箭的诗句是（
), 表现他（ ）；写寻箭的诗句是（
），表现他（ ）。
二、《补充习题》第26页：五。

【知者加速】
李广的随从看到深深扎进石棱的白羽箭，会说些什么呢？请你围绕这个话题展开想象，写一段对话。