扁鹊治病教案.docx

扁鹊治病教学设计
一、教学目标
　　1、学习5个生字，会写12个字，理解重点词语的意思。
　　2、了解扁鹊给蔡桓公治病的过程，联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。
　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。体会人物的思想感情。
二、教学的重点、难点
　　整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
重点难点 理解寓言的寓意——防微杜渐。

教学过程：
一、故事激趣，导入新课
师：人吃五谷杂粮，没有不生病的。生病自然要看医生今天我们来认识一位古代医生，他是谁呢？ 师：他是——（生接：扁鹊 扁鹊）来，我们一起写他的名字。师板书：扁鹊；生书空
2、你们知道扁鹊吗？对他有哪些了解？（指生说）
师：同学们通过课前预习，对扁鹊有了一些了解，老师也找了一些资料，看——
3、课件出示人物简介
（1）扁鹊真名叫秦越人，是战国时代著名的医学家，他救死扶伤、药到病除、起死回生。他总结前人经验，创造的“望、闻、问、切”四大诊法，在几千年后的今天，还被中医沿用。望——看气色；闻——嗅体味；问——问病情；切——把脉搏。 早在 2500 多年以前，他就是家喻户晓的“名医”了。（板书：名医）
4、这位神医是怎样给人治病的呢？今天我们来学习关于他治病的一个故事《扁鹊治病》，补充课题，齐读课题。
二、自由朗读，初步感知课文。
请同学打开书自由朗读课文。
1、边读边想：这篇课文讲了一个什么故事？
过渡：同学们读得真认真，这些词语你留意了吗？
2、反馈 。出示字词，师：读读这三组词语，你发现了什么？
扁鹊、蔡桓公
皮肤、皮肉、肠胃、骨髓
敷烫、几剂、汤药
第一组：这是故事中的主要人物。板书：蔡桓公 板书
第二组：都是身体的一部分；从外到内变化。
第三组：都与中医有关。
评价语：你们很能干，不但读得字正腔圆，还发现了规律。（齐读。）
（2）扁鹊和蔡桓公之间发生了什么事？
（扁鹊 4 次拜见蔡桓公，劝告蔡桓公并请求为他治病。蔡桓公却再三拒绝，以致小病酿成大病，最后无药可救。）
（一）过渡：扁鹊是如何劝告蔡桓公的？从哪些地方可见他的确是一位名医呢？请默读课文，找出有关的句子，细细体会。汇报。
（二）依次出现“劝告” ，体会扁鹊的特点。
a.扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说
“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”
b.过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”
c.十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”
1.师：我们来当当扁鹊，就会对他有更深的了解。
（师读旁白，生齐读扁鹊的话）
2.扁鹊大夫，你是用什么方法诊断出大王的病情的呢？（望）哇，你只用了这一招，就能把病人的病看透了，真是名不虚传 名不虚传！
3. 师引，指生读。
病在皮肤，扁鹊有点为蔡桓公担忧。——生读。（板书：劝）
病在皮肉，扁鹊着急了。——生读。（板书：劝）
病在肠胃，扁鹊那个急呀！真为蔡桓公捏了一把汗啊！——生读。（板书：劝）
真是医者父母心呐！
4.听了扁鹊一次又一次地劝告，你又发现了什么？
（蔡桓公的病情越来越严重，扁鹊也越来越担心、着 急了。）
5.师：遭到蔡桓公的连番拒绝后，扁鹊却还要去劝告，从中，你认识到了一个怎样的扁鹊？
（为病人着想；以病人的健康为己任；善良；关爱他人等）
真好，你从一个人的言行看到了他的思想。
（指生说后，师概括：医德高尚）
6．是啊，救死扶伤是医生的天职，只要还有一线希望，扁鹊又怎能放弃呢？于是他又一次来见蔡桓公 （出示第四句，学生接读）—— 又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。
师：这一次，他为什么不再劝告了呢？蔡桓公觉得奇怪了，你知道其中的原因吗？（指生回答）
7.出示句子：皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即 皮肤病用热水敷烫就能够治好； 发展到皮肉之间， 用扎针的方法可以治好； 使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死， 使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力 了。
（1）谁来读一读
（2）你从这一句中读懂了什么？（蔡桓公的病是从小病发展成大病的；治疗方法越来越复杂了； 前三个阶段，尽管蔡桓公的病是越来越严重了，但是该如何对症治疗，扁鹊却是成竹在胸的，真是医术高明啊！
8.小结：也许医术高明的医生很多，可只有像扁鹊那样，既拥有高明的医术，又具有高尚的医德，才是真正的“名医” 。

四、分析蔡桓公死因 分析蔡桓公死因 蔡桓公
1. 过渡：既然有这样一位“名医”给蔡桓公治病，为什么蔡桓公最后还是病死了呢？请同学们拿起笔，默读课文，边读边用波浪线划出。
1、“我的身体很好，什么病也没有。”
师：当扁鹊第一次指出他有病的时候，蔡桓公怎么说?
（生：“我的身体很好，什么病也没有。”）
师：如果你是蔡桓公，请想像一下，你说这话时会有怎样的语气？
师点拨：
蔡桓公觉得自己壮如牛，扁鹊却说他病了，他可能会有怎么样的动作、神情？板书：（不听）
师：这个蔡桓公啊，不但不听，还对左右说：——
生：（“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明!”）
师：真是以小人之心度君子之腹啊！
师：第二次进见时，桓侯又有什么反映?
（很不高兴，没有理睬他。）
师点拨：这个表情是怎么样的呢？他心里可能还会怎么想？(板书：很不高兴)
师：第三次呢？
生：非常不高兴。(板书：非常不高兴。)
b.师：同学们，从他一次又一次地生气中，你认识了一个怎样的蔡桓公？（傲慢、固执、不听劝告、自以为是）
师：至此扁鹊已给他提了三次建议，可见扁鹊对他可谓仁至义尽，蔡桓公完全是自取灭亡，怨不得他人。

五、学习最后一节
1、因为蔡桓公的固执，自以为是，最后的结局怎么样？
出示：五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓公要来请他，几天前就跑到秦国去了。不久，蔡桓公死了。
2、谁来读？
3、在死之前，他才想起了扁鹊，于是派人去请他，可是——
4、小练笔（任选一项）
（1） 当蔡桓公去请扁鹊的时候，已经过了医治的最佳时机，扁鹊也走了，病人膏肓、浑身疼痛的蔡桓公只能等死，此时此刻，蔡桓公会想些什么？说些什么呢？
（2）如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说些什么？

六、理解寓意
你从蔡桓公身上得到了哪些教训？ （交流、归纳）
与其说蔡桓公是病死的，还不如说是他自己害死自己的。他的死，的确令人深思！ （像这些小病、缺 点、坏习惯、不端正的态度等，都有可能逐渐地酿成大错，我们要懂得——防微杜渐。师板书：防微杜渐 （师板书）
在错误或者坏事很小的时候就应该制止，杜绝它渐渐变得严重）

七、课堂总结
聪明的人懂得从别人的教训中得到启发，不犯同样的错误，不走那一条条弯路。寓言故事，就是教会我们做人的很多道理。蔡桓公的悲惨结局，永远是我们的前车之鉴！

八、布置作业，课文延伸
１、把这个故事和你受到的教训讲给家人听。
２、有兴趣的同学去看看《伊索寓言》。
板书设计：
扁鹊治病
扁 鹊 蔡桓公
医术高明 不听劝告
医德高尚 自以为是
防微杜渐