作文导学案七.doc

定边镇学区学校发展共同体五年级语文下册作文导学案
课题
讲人物故事（口语交际）
所属单元
第七单元
习作共 3 课时 第 1 课时 （学、导）
备课人
李蕾
审核组成员

审核
领导

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学校

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习作目标：
1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
2.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。
3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

教 学 过 程
课堂反馈
第一课时
【预设作前积累提纲】：
1.搜集有关周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳……的资料,请用一两句话来说说对他的了解。
2.观看影像资料，了解一些名人的故事。
【创设情境】——激趣（导趣、导情）
【预设情境】：
顺势导入：
其实，留在我们记忆中的人，不仅仅有这些书中、电影电视中的人，我们身边一定也有不少人让你印象深刻。
预设问题:
你对身边的什么人印象深刻？他（她）身上有怎样的故事?我们应该学习他（她）什么品质。
【学生活动设计】：
1.以小组为单位，讲人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。
2.同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。（这儿通过学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可结合具体的方法进行指导。）
3.组内推荐优秀选手。
4.小组故事大比拼。
5.评出最优秀的讲故事能手。
6.用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事，的话最能吸引全班同学，谁将是全班的“人物故事大王”，将有幸在全班同学面前讲解他的故事。
【教师引导点拨预设】
  指导把故事讲好的方法：
1.故事最好比较有趣，情节完整生动。
2.讲之前要做好准备。
3.语速不能太快，声音要洪亮。
4.语言要富有感染力。
【学生体验、积累素材预计达成目标】：
故事讲得形象、生动、引人入胜，让人听起来清晰、连贯、悦耳。

板书设计:
讲人物故事
故事有趣
情节完整
教后反思：

定边镇学区学校发展共同体五年级语文下册作文导学案
课题
写一个印象深刻的人
所属
单元
第七单元
习作共 3 课时 第2 课时 （放）
主备人
崔新梅
审核组成员
崔新梅 张冬霞 刘艳梅 杨莉 南珺 冯丹 王红
审核
领导
刘志雄
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学校

分享人

习作目标：
1.回忆生活中给自己留下深刻印象的人，能在头脑中再现人物的面貌举止，并能准确地把握人物的特点。
2.学习运用动作、语言、外貌等方法写人，力求突出人物的某一方面特点。
教学过程
课堂反馈
第二课时
【明确目标】——示标（导法：引导学生明确习作要求）
习作要求我知道：
【补充出示习作目标】：
1.回忆生活中给自己留下深刻印象的人，能在头脑中再现人物的面貌举止，并能准确地把握人物的特点。
2.学习运用动作、语言、外貌等方法写人，力求突出人物的某一方面特点。
【写法指导】：
1.引导学生回忆本单元的几篇课文，作者是抓住人物的哪些特点?
2.写作时要把握的要点：
（1）叙述过程是否具体，是否突出人物的性格特征。
（2）词语的使用是否恰当、生动？文章是否通顺？
（3）文章标点符号使用是否正确，段与段的衔接是
否自然。
【限时习作】——表达（放手）
1.我是写作小能手，能在 分钟完成习作。
2.学生习作情况记录：
整体优点：
整体问题：
优秀习作：
进步习作：
讲评预设：

板书设计:
写一个印象深刻的人
突出性格
语言生动

教后反思:

定边镇学区学校发展共同体五年级语文下册作文导学案
课题
写一个印象深刻的人
所属
单元
第 七 单元
习作共 3 课时 第3 课时 （练）
主备人
崔新梅
审核组成员
崔新梅 张冬霞 刘艳梅 杨莉 南珺 冯丹 王红
审核
领导
刘志雄
分享
学校

分享人

习作目标：
学习修改，赏评互改。

教学过程：
课堂反馈
第三课时
【赏评修改】——（练能）
一、集体评改。
1.选择优秀习作，请习作者上台朗读展示。
2.引导学生展开互相评价。
（1）说出这篇习作哪些地方写得好？
（2）哪些地方要修改？
（3）应该怎么改？
二、同桌互改。换读习作，进行互相修改。
1.学生互改，教师巡视，发现修改较好的例子。
2.展示改得好的典型。修改后的文章比原文好在哪里？
三、指导自改。
1.通过互改后，请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题。
（1）叙述过程是否具体，是否突出人物的性格特征。
（2）词语的使用是否恰当、生动？文章是否通顺？
（3）文章标点符号使用是否正确，书写是否规范？
2.学生自改。
四、教师点评、指导。
【总结延伸】——得法反思
通过本次习作，我体验了： 学会了 等表达方法。
但通过赏评同学的习作，我也发现在写这类作文时应该注意 。

板书设计:
写一个印象深刻的人
展示赏析
学习修改

教后反思: