从教案到学生.doc

初入学校一年，对课堂追求完美的我，花了大把的时间在办公室苦写教案，仿佛在写一个剧本。
    我在教案里安排了各个环节以突破难点突出重点，也会安排一些小游戏来调动课堂气氛。对于我这个初出茅庐的新教师来说，这些课看起来也算精彩。但我总觉得无论学生的思路有多匹配剧本剧情的发展，上课总是没感觉，不带劲。总感觉学生只是机械式地回答老师的问题，却没有一种想要强烈表达自己观点的欲望。
    一击即中的回答，各抒己见的争论。我更享受后者。那是一种思想的碰撞，令人充满激情，血脉喷张。
    带着这个问题，我在过去的一年里听了很多老教师的课，我发现那些学生学习欲望高效率高的课堂，教师关注的重点不是教案而是学生！这些老师根据学生的反应随时调动自己授课的方式，他们知道学生什么样的回答能在课堂上激起一番风浪，并能敏锐地抓住这一回答重新抛给学生，让学生在交往与互动中有效地学习！
    他们的课看似行云流水，却形散而神不散，让学生沉溺其中，不可自拔。
    我想，过分依赖教案是新教师的通病，下一年，我将将教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，以学生发展的促进者的角色，设法让学生参与交往和互动，设法使学生的主体性得到凸显，创造性得到解放！
    课堂里，我将用心与学生交流，而不是照本宣科。
    课堂外，我会收集反馈的信息，而不是纸上谈兵。