实施教案的能力.doc

实施教案的能力

　　讲好课是教师组织好课堂教学的根本。一节经科学严密组织的好课，必须将教与学有
统一起来并充分发挥这两方面的积极因素。讲好课的关键在于教师的施教能力。施教能力的养成应先从苦练口头表达、板书板图、教态动作、电脑操作、动手演示等讲课基本功入手。扎实深厚的功底体现着教师的素质和魅力，能集中、吸引、调动学生的注意力和积极性，产生无意胜有意，无声胜有声的奇效。
　　其次，施教能力的养成要重视运用系统论、信息论、控制论进行课堂调节教学，合理调控教学进度和节奏，注意课堂教学反馈和反馈后的补救矫正。教师要按教案有条不紊地充分发挥课堂每分钟的效能，使全体学生都能获取最大的学习效益；同时，教师要依学生尤其是后进生听课的表情、眼神、姿态、情绪中的反馈信息和心理变化，随时调整教学节奏，有张有弛，快慢适度，有的放矢，针对好、中、差三类学生，分别采取不同的补救措施，做到各有所获，各有收益。同班学生，生理、心理有别，智力、非智力因素不一，知识、能力基础各异，而如果不加区别、一律按照统一的教材和教学进度计划，采用统一的教学方法，进行统一的教学活动，势必造成好生吃不饱，中差生吃不了的结果。因此，教师在教学过程中，对不同学生要提出不同问题，课上练习要区别辅导，练习题目要分层难易搭配，小结评价因人而异，既照顾一般，又指导个别，不同层次，人人受益，全面提高。