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《夏洛的网》导读设计
活动目标：
１、了解作品作者，了解书中的主要人物和故事概况。
2、通过教师提炼的中心问题引发学生的交流，初步体会夏洛和威尔伯之间演绎的关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。
3、享受读书乐趣，激发读书热情,引发学生的阅读期待。
活动过程：
一、激趣导入
1、今天，老师向大家推荐一本好书，相信你读了之后，会激起我们每个人心中无限的爱与温情。二、读封面，了解作者及主要角色
1．了解这本书的相关信息。
这部作品傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位，风行世界五十年，发行千万册。这部作品不仅写给孩子，也写给大人。这部作品的作者一生只写过三部儿童作品，这部作品是他创作的最完美的一部童话。关于这本书，在大学里流行着这么一句话：世界上，优秀的人分两部分，一部分优秀的人正在读这本书；另一部分优秀的人正准备读这本书。
2． 听了老师的话，你有什么话想说吗？
（生自由发言后，板书：《夏洛的网》，　作者：［美］Ｅ．Ｂ．怀特）
3．了解作者怀特及其创作的作品角色。
（E.B.怀特是美国20世纪最为成功的幽默作家和文化评论家。作为一个地道的纽约人，功成名就后，举家迁往一座乡间农庄，过着恬静的田园生活。他还是一个养猪好手。他写过三个童话故事。那就是《夏洛的网》、《精灵鼠小弟》、《吹小号的天鹅》。
4．指导看封面，猜测：谁会是我们这个故事的主角呢？
5．小结：是的，夏洛就是一只蜘蛛，这是一个有关蜘蛛和小猪的故事，小猪的名字叫“威尔伯”。
三、了解起因，认识威尔伯
过渡：那么，接下来，就让我们静下心来，细细品味这个好听的故事。
1、故事是这样开始的……（出示：图——父亲要宰杀威尔伯去, 弗恩阻止）
2、说说你看到了什么？你猜可能是发生什么事了？（生看图想象猜测）
3、到底是怎么回事呢？出示：（自由读）
妈妈说：“有一只小猪是落脚猪。它太小太弱，不会有出息。因此你爸爸拿定主意不要它。”
“不要它？”弗恩一声尖叫，“你是说要杀掉它？只为了它比别的猪小？”
“请不要杀它！”弗恩眼泪汪汪地说，“这不公平。”
“弗恩，” 爸爸说，“养小猪的事我比你懂。落脚猪麻烦大着呢。现在让开吧！”
“可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”
（课件人物变色）这里有三个人物，我请三位小朋友来读其中的人物，一位读叙述部分。
现在，谁再来说说到底是怎么回事？（随机解释“落脚猪”就是最后一只生下来，先天不足，又瘦又小，很难养大的猪。）
从刚才这段文字里，你觉得弗恩是个怎么样的女孩儿？（生自由发表看法）
4、师放幻灯讲故事：因为善良的女孩弗恩的坚持，小猪得救了。而且有了一个弗恩能想得出来的最漂亮的名字－－威尔伯。
出示插图，师引语：在接下来的一段时间里，弗恩爱威尔伯胜过一切。她拿着奶瓶喂它，拥抱着它，爱抚着它，把它放在摇篮里，推着它去散步，威尔伯就像是弗恩的一个小宝宝。
师：孩子们，读到这儿，老师不禁想问问，你觉得小猪威尔伯生活得怎样？（幸福，快乐，无忧无虑……）
5、师：要是日子都能这样过下去该多好啊，可惜，快乐的时光总是那么短暂。
后来威尔伯长大了，长成一只比较大的小猪了，再也不适合弗恩养着了，爸爸让弗恩把小猪威尔伯卖掉，没法也只好卖到了弗恩舅舅家——舅舅家有一个很大的农场，里面养成很多的家畜。就这样，威尔伯来到了新家。
6、威尔伯来到新家以后，感觉好吗？生默读第4章部分（26-27页），发表看法。
预设：（环境不好，很孤独）
7、假如你就是孤独的威尔伯，你会怎么说这段话呢？（指导朗读体会角色）出示：
这真正是我一生中最糟糕的一天。这种可怕的孤独，真不知道是不是还能再忍耐下去。
师：这孤独一直在持续，这种可怕的孤独，威尔伯真不知道自己是不是还能再忍耐下去……
直到有一天，小猪威尔伯在黑暗中听到这样一个声音：（出示，生读——指名读 评价：充满友善 关爱 热情）
“你要一个朋友吗，威尔伯？”那声音说，“我可以做你的朋友。我观察你一整天了，我喜欢你。”
孩子们，你能猜出那是谁吗？
是的，它就是小猪威尔伯生命里最重要的一个朋友，朋友的名字叫——（夏洛）
8、小猪威尔伯初次见到了新朋友——夏洛留给它这样的印象：出示：师读
我终于有一个新朋友了，错不了。可这友谊多么冒风险啊！夏洛凶狠、残忍、狡诈、嗜血——样样都不是我喜欢的。
师：小猪威尔伯对夏洛留有怎样的印象？（不喜欢——凶狠、残忍、狡诈、嗜血 ）
9、这是夏洛给威尔伯最初的印象，让我们来看看这本书的结尾，小猪对夏洛的评价。自由读（出示书本最后一节）：
　威尔伯永远忘不了夏洛。……夏洛是无可比拟的。这样的人物不是经常能够碰到的：既是忠实朋友，又是写作好手。夏洛两者都是。
师：读了这段话你明白了什么？（夏洛最后成了威尔伯忠实的朋友）
10、读着这两段话，你有什么话想说？（学生说）
师：是呀，孩子们，刚开始威尔伯是那么的不喜欢夏洛，到后来夏洛成了他忠实的朋友，我想你们心中肯定有一个大大的问号？ 板书？
四、走近夏洛，感受友情
1、下面，就让我们一起认识夏洛，这到底是一只怎样的蜘蛛呢？能让威尔伯永远都忘不了？事情要这样说起，威尔伯一天一天地长大，长成了一只大猪了，孩子们都知道，猪长大都要被宰杀的，当威尔伯得知自己即将被杀，要做成熏肉火腿时，不禁嚎啕大哭。这时，夏洛安慰并答应救他。
2、如果你是夏洛你会用什么方法挽救威尔伯？（学生想象说）
3、我们再来看看夏洛是用什么方法来救威尔伯的？
请看：
就在网的正当中有这样三个大字：‘王牌猪’。这几个字是织在网上的。它们真真切切是网的一部分，一点也错不了。一个奇迹已经出现，一个信号已经降落人间，就降落在这里，就降落在农场，弗恩舅舅家有一只非比寻常的猪。
请你自己读读，读懂了什么？
师：就因为夏洛在网上织出了“王牌猪”三个字，弗恩舅舅家的猪圈成了吸引人的中心。因为夏洛的把戏起了作用，威尔伯的性命于是也保住了。
4、为了救威尔伯的命，夏洛在自己的网上不停地变着花样。后来又有怎样的奇迹发生呢？学生读第13章部分
读后交流，作者把夏洛织网这一内容描写得特别细致，从这一章里你读到了些什么？
预设：1、网上织出了“了不起”三个字。是一个奇迹。
2、夏洛为了好朋友不辞辛苦地工作、织得很辛苦。
5、夏洛织网织得那么辛苦，请你再读读，划划，从哪些地方让你感受到夏洛的辛苦？
（学生先找，再交流）
随机出示：
现在轮到织‘起’字了！一横！下来！一竖！哔！接上！很好！再一横！下去！一横！哔！好样的！现在稳着点！爬过去！接上！一撇下去！现在上来点，到右边！一直过去！停止！现在向右边翘起一点！好！现在回上去！一横！一竖！现在到左边！再一横！爬过去！好了！别急，保持那些线连在一起！现在织出‘起’字最后一笔！下来！哔！横过去！翘上去一点！整个字再来一次！好样的！
6、我们一起来读读这一段，（师生一起读）孩子们你们感觉读起来累吗？（累）
可是夏洛织网织得更累，你注意了吗？在这一段中有一个标点（！）特别多，（把感叹号变色），这仅仅是一个个感叹号吗，透过这些个感叹号，你仿佛看到了什么？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水）
7、师：一只不起眼的蜘蛛夏洛不辞辛苦地在自己的网上编织“王牌猪、了不起、光彩照人”等等被人类视为奇迹的字样，使得原本又弱又小的落脚猪，不仅逃过了被杀做成熏肉火腿的危险，更是得到生活下去的一种自信、坚定的信念，并且在猪的比赛中荣获了大奖。
8、师 ：威尔伯的生活充满了阳光，这是夏洛带给他的，夏洛，为了“我救你”这个承诺，他用自己的干丝为威尔伯编织着那些神奇的字，它把毕生的精力都投入其中。（出示图片 配乐）
孩子们，你们看到了一只怎样的蜘蛛了？（疲惫、没力气、快要死了）
五、感受真诚，提升情感
1、师：透过这个故事，你认为在生活中怎样的人才能称得上真正的朋友？
出示：真正的朋友是（ ） 的。
指名说（有一颗善良的心、无私奉献，关心朋友，说话算数、相互关心帮助）
2、其实在威尔伯的眼里，夏洛就是一个真正的朋友，他善良、真诚、无私。
3、我们一生当中如果能遇上一个像夏洛那样善良、真诚、无私、有本事的朋友，那是一件多么幸福的事啊！我还记得书中夏洛说过这样一番话：出示：配乐（师读）
这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。
教师引导：读了这段话你有什么想法？（交流）
（预设：一个人应该生活得有意义，要像夏洛一下真心诚意的帮助朋友，做有意义的事，实现自己生命的价值。）
六、留下悬念，推荐阅读
1、短短的几个片段，让我们认识了善良的弗恩，幸运的威尔伯，为朋友竭尽全力的夏洛。相信当你真正读到这本书，读着夏洛与威尔伯之间从相识到相知到相互帮助的一个个动人的故事，关于友情、关于生命的理解，会有自己更多的感想。
2、一位读过《夏洛的网》的人说：
一个理想的世界应该只有两种人，一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是准备读《夏洛的网》的人。
结语：请同学们带着美好的梦想，自己去读一读怀特的这本《夏洛的网》，走向那理想的世界。老师相信，除了故事本身，你们应该还能读出更多！下课！

板书：

夏洛——————————————威尔伯
忠实的朋友