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把节日还给孩子
如何让幼儿过一个有意义的“六一”节，是幼儿园教师一直在探索的问题。就是将“六一”活动与课程结合起来，既让幼儿自主、快乐，又让教师从容、轻松。
　　“六一”儿童节又快到了,在大家热热闹闹地准备欢庆活动之际,我们禁不住问自己,孩子到底喜欢什么样的“六一"儿童节?怎样才能使他们真正拥有一个快乐的节日?以往那些庆祝活动适合孩子吗？不妨先看一个真实的故事：
　　去年，邻居小男孩博文在"六一”节那天早晨不愿意上幼儿园。看着他妈妈被他缠得满头大汗的样子，我不由得走上前去劝博文：“今天是‘六一’，幼儿园肯定有热闹、好玩的活动，你还不快去？”倔强的博文扯着嗓子对我说：“我才不去呢！没劲！”我有些愕然。博文的妈妈在一旁轻声对我说：“今天幼儿园‘六一’文艺汇演，他没有什么节目，不愿意去。”……
　　看着孩子眼中那本不该有的失落，我有些心痛。我扪心自问：这是教师的错吗？似乎不是，因为“六一”节作为幼儿园最为重要的一个节日，教师在其中所付出的劳动和担当的责任之大是常人难以想象的。那么，到底是哪里出了问题？为什么这样一个原本应当充满欢声笑语的节日变成了孩子心中的阴影，教师肩头的重负？
　　细细想来，我觉得造成这种现象的原因主要有两个：一、价值取向的偏差。很多幼儿园把“六一”节作为向家长、社会展示本园艺术教育水平的一个重要舞台，“出成果、出精品”成为他们孜孜以求的目标，忽略了孩子们的真正需要；二、内容形式的单一。“一台节目”等于“庆祝一个节日”，这样的老面孔反复出现，终于让孩子感到乏味。表面的浮华和热闹掩盖了孩子们的无奈与落寞。
　 怎样将“六一”节真正地还给孩子，既让孩子以愉悦的心情、积极的态度度过节日，又发挥“六一”这个专属于儿童的特殊节日的真正价值？