自我评价指导手册.doc

教师自我评价问卷
教师同志：您好！
我们是幼儿教育研究人员。我们给您这份<教师自我评价问卷>.是想和您一起共同教育好孩子，使他们将来能幸福地生活，并成为社会有用的人才。这份自评问卷是清您评一评自己的教育工作。问卷里提到了很多教育孩子的想法和做法，每道题下面用（1）、（2）、（3）…….号码列出了几种不同的选择，分别代表着不同的做法，反映着不同的教育观念。号码越小的选择表明你的想法和做法不够理想，号码越大表明你的想法和做法是提倡的努力方向。
您认真看过后，给合自己平时在教育教学实际工作中的想法和做法，对照每一个条目，选择出能反映您现在想法和做法的事项，看看是否还有比您现在的想法和做法更好的方式，以便不断改进您的教育工作。
这份问卷您至少每月一次看一看、评一评、想一想、并试着做一做，起到自己帮助自己不断改进工作的作用。如果您觉得理解这份问卷有困难，可以请乡幼教辅导员帮助您。
一、 教育目标——有利于幼儿终生的学习和发展
１.你是否有幼儿发展的总目标
（1） 没有
（2） 有自定的
（3） 有参考省和国家级标准制定的
２.你在为本班孩子制定学期目标时
（1） 没有学期目标
（2） 按教材的顺序编排制定目标
（3） 按省市大纲制定
（4） 按省市大纲并考虑本地幼儿特点
３.你对幼儿进行健康教育和体育活动时注意
（1） 注意走、跑、跳、投等基本动作达标
（2） 注意用教师组织的游戏和体育活动训练幼儿的基本动作
（3） 注意用幼儿感兴趣的、喜欢的活动训练幼儿的基本动作
（4） 注意用幼儿感兴趣的、喜欢的活动、培养幼儿锻炼身体的兴趣和健康生活的态度与习惯。
４.你对幼儿进行的语言教育注重的是
（1） 注重教词
（2） 注重教幼儿说话完整
（3） 注重用讲故事发展幼儿的语言
（4） 注重让幼儿能清楚地表达他们感兴趣的事和理解他人的语言
５.你对幼儿进行的认知和数学教育注重的是
（1） 注重用讲授的方式教给幼儿知识
（2） 教师先给孩子讲明白，再让幼儿练习和动手操作
（3） 不直接告诉、让幼儿通过自己的探究获得知识经验
６.你对幼儿社会适应能力的教育是注重培养幼儿的自信心，发展其合作与关心他人的态度吗
(1) 不是
(2) 是
７.在艺术教育活动中，如美术活动，你强调的是
（1） 与艺术有关的技能、技巧
（2） 注重教幼儿各种成品
（3） 注重让幼儿表达自己的想法、感受和体验
二、 教育内容——符合幼儿的兴趣，来源于幼儿的生活
１.你制定教育活动目标的顺序
（1） 先选教材，看看教材能实现什么目标
（2） 按教育计划中的目标确定每日活动目标
（3） 考虑幼儿兴趣与教育目标的结合
２.你在选择教育内容和教育材料时依据
（1） 教材顺序
（2） 依据目标
（3） 依据目标和儿童的兴趣与发展水平
３.当幼儿的兴趣、关注点与你想要进行的活动发生冲突时，如，你发现多数孩子不听你讲了，你的做法是
（1） 停下来批评这些孩子
（2） 设法吸引孩子的注意力（如口头提醒，用眼神暗示，表扬做好的孩子等），将活动进行完
（3） 看看他们的兴趣在哪儿，调整自己计划，进行孩子们感兴趣的活动
４.你是否注意在一日生活中利用幼儿感兴趣或关注的事物作为教育内容？列如，天突然下起了大雨，孩子们被这瓢波大雨吸引住了，你的做法是
（1) 马上把他们叫回来，继续按原计划进行下面的活动
（2) 等孩子们看够了，再继续按原计划进行下面的活动
（3) 与孩子们一起观看，讨论描述大雨，并提出“雨是怎么来的?”等问题，将有关于雨的问题作为教育内容，使现有目标
５.当你在维持次序是
（1） 今天孩子不配合
（2） 目标和内容太难或太容易，孩子们没办法学
（3） 你预想的内容不能吸引起孩子的兴趣
６.幼儿在日常生活中会产生许许多多的疑问。列如，雪化了之后，孩子们会发现田里的麦苗竟然没有被冻死，可能会提出”麦苗被压在雪里为什么冻不死？”这类问题。孩子们发现幼儿园的院子里竟长出一颗不知名的小苗，会产生“这棵小苗是什么？它的种子从哪里来？没人种为什么会长等疑问。你如何对待孩子们的问题
（1） 没太注意过孩子们的这些问题
（2） 能回答的尽量直接回答，不能回答得设法避开
（3） 能回答的尽量直接回答，不能回答的等自己找到答案后再告诉孩子
（4） 以这些内容为起点生成教育活动，引导他们通过自己的探索和寻找有关的信息，得到答案
７.教育内容的确定是否结合当时当地幼儿的特殊需要？列如，发现春季孩子们“裂嘴角”的比较多，或在冬天孩子们生冻疮的比较多……..
（1） 没有
（2） 偶尔
（3） 有时
（4） 经常
（5） 总是
８.回忆本周你所进行的教育活动，有几次活动是灵活调整幼儿的兴趣点上生成的
（1） 没有
（2） 有一次
（3） 有两次以上
９.回忆本周的教育内容，是否全面涉及了各个领域
（1） 不全面
（2） 全面
三、 教育环境——有利于幼儿身心健康与和谐发展物质环境
物质环境
（一） 设备、材料
１.室外活动场地平坦、安全、有树荫吗
(1) 不够安全
(2) 基本平坦、安全
(3) 平坦、安全且有树荫
２.室外有足够的供幼儿进行攀爬、平衡、跳、钻等各种活动的材料吗
（1） 没有
（2） 有一种
（3） 有两种
（4） 有三种
（5） 有四种以上
３.在你的幼儿园（班）院内或院外附近，有幼儿园可以自己种植园地吗？
（1） 没有
（2） 有
４.在院内或院外附近，有幼儿玩沙、玩土、玩水的条件吗
（1） 没有
（2） 有
５.座椅板凳的高度与幼儿的身体相适宜吗
（1） 几乎没有相适宜的
（2） 约有一半相适宜
（3） 完全适宜
６.你班是否促进幼儿健康、语言、认知和数学及社会适应能力全面发展的游戏和活动材料吗（如进行角色游戏，拼插建构游戏、造型活动、表演游戏、美工活动及智力活动的材料）
（1） 没有
（2） 有一、两种
（3） 有三、四种
（4） 有五种以上
７.你在投放材料时，考虑过材料暗含教育目标和内容吗
（1） 有什么投放什么，或看别的幼儿园（班）投放什么材料，自己学着做
（2） 考虑过部分材料与目标和内容的关系
（3） 考虑过大部分材料与目标和内容的关系
（4） 每投放一种材料，都考虑到能实现什么教育目标和内容
８.在提供室内设备材料时，你是否考虑到如下安全因素有关因素
（1） 大型玩具牢固安全，经常检修
（2） 没有尖锐突出的边缘、碎片或钉子等
（3） 利用自然物时材料，数量要充足，以免幼儿交叉使用传染疾病
是否考虑到
（1） 由没考虑到的
（2） 考虑到了其中的几条
（3） 都考虑到了
９.你为孩子们提供的活动材料是充分利用了当地特有的材料和废旧物品吗（如树、竹和草等植物的叶、花、果；麦、高粱、玉米等农作物的叶、花、果、秸秆等各个部分；沙、石、贝壳、布头、毛线和本村农户特有的各种材料的边角料）
（1） 很少利用
（2） 部分利用
（3） 充分利用
10.你在组织幼儿活动时，是否利用了周围自然环境和场所？（如场院、田地、小河池塘边、土坡、果园、树林等）
（1） 很少利用
（2） 利用一些场地
（3） 尽可能充分利用各种场所
11.你和幼儿一起，并动员家长共同参与收集、整理当地的民间游戏、儿歌、故事等传统的教材，共同挖掘和收集供幼儿活动的自然材料和废旧物品吗
（1） 从不
（2） 很少
（3） 有时
（4） 经常
（5） 总是
12.你能根据孩子的兴趣和需要增加或变换活动材料吗
(1)基本没有
(2)偶尔
(3)经常
13.当许多孩子都想玩娃娃家。而娃娃家又只能容纳3～4人时。你的处理办法是
(1)你帮他们分配，决定谁留下来
(2)用表扬谦让的孩子或劝说、诱导的办法使他们离开
(3)扩大或增加娃娃家的内容或数量，满足大多数孩子的需要
14．你班有适合孩子阅读的图书吗(教材、课本除外)
(1)有lO本以下
(2)有10～20本
(3)有20～30本
(4)平均人手一册
(5)有更多
15．你让孩子们从家里带图书以增加幼儿的阅读资料吗
(1)从未有过
(2)很少
(3)经常
16．幼儿每天自由选择室外设备材料进行活动的时间大约有多少
(1)半小时
(2)一小时以上
17．活动材料和图书是放在低矮、便于幼儿自己取放的地方吗
(1)幼儿拿取不方便，但对教师方便
(2)幼儿本人拿取方便
18．幼儿每天操作各种室内材料的时间大约有多少
(1)半小时
(2)一小时
(3)一个半小时
(4)两小时
19．幼儿能自由选择使用各种室内材料(包括图书)的时间大约有多少
(1)基本没有
(2)偶尔有
(3)每天有半小时左右
(4)每天有一小时左右
(5)每天有两小时左右
(二)卫生设施
20．孩子们有清洁的饮用水吗
(1)没有
(2)有
21．孩子们都用自己的用具喝水吗
(1)有些孩子不用自己的
(2)所有的孩子都用自己的
22．孩子们用的厕所安全、卫生干净吗
(1)不太安全，也不卫生
(2)安全
(3)安全，且卫生干净
23．环境布置是就地取材吗
(1)基本不是
(2)部分是
(3)基本都是
24．你是把创设环境的过程作为教育过程，以引导幼儿参与为主吗
(1)基本由教师创设
(2)有时让幼儿参与
(3)以幼儿参与为主
25．你班墙面的布置是在幼儿的视线之内吗
(1)基本在成人的视线之内
(2)有一少部分在幼儿的视线之内
(3)基本上在幼儿的视线之内
26．你班的环境布置事实经常变化吗?根据什么变化
(1)一学期基本不变
(2)一季变一次
(3)一学期随教育目标变三次
(4)随教育目标及季节特点不断变化
(5)随教育目标、季节特点变化，并能根据幼儿的兴趣和需要而变化
师生交往一一建立良好的师生关系，为幼儿营造一一种平等、宽松、理解激励的精神环境
27．你想到你的言行本身就是课程吗?你想到过你的言行本身就影响着幼儿的自信心、探究精神和社会交往能力的发展吗
(1)从未想过做过
(2)有时想到做到
(3)总是想到做到
人际环境
(三)平等、理解、激励的交往态度和方式
28．为了使幼儿感到安全、支持和鼓励，你经常对幼儿微笑、点头、抚摸，与孩子进行积极的目光接触吗
(1)从不 (2)偶尔
(3)有时 (4)经常(5)总是
29．你在与幼儿说话时采用什么方式
(1)总是严肃、站着
(2)温和、亲切，但没有考虑到身体与幼儿同高度(蹲下身来，或弯下腰来)
(3)温和、亲切，并设法与幼儿身体同高度
30．当孩子犯了错误时。您所采取的方式是
(1)罚站，拽他的衣服，或威胁、吓唬(如果你……我就……)、讽刺他(你竟然还……)
(2)讲道理(告诉他为什么错，应该怎么做)、暗示(给他改正的机会)、教师反思自己的行为(是不是教师给予幼儿过多不必要的约束，使孩子不耐烦而产生不良行为)
(四)良好的榜样作用
31．你在幼儿园(班)使用普通话的情况是
(1)不使用
(2)在集体教学时使用
(3)与幼儿讲话时都使用
(4)在幼儿园的任何场合都使用
32．你在与幼儿交往中注意使用礼貌用语吗
(1)从不
(2)偶尔
(3)经常
(4)总是
33．当你与他人交往遇到不愉快的事时，你的做法是
(1)当着幼儿的面表现出对他人的不满，大声议论他人
(2)小声议论，表现出不满，不想和解或原谅他人
(3)表现出谅解、宽容和友好
34．你是否乐于探究周围事物，并试图以此激发幼儿探究的兴趣和行为
(1)没想过
(2)自己乐于探究，没想到激发幼儿
(3)自己乐于探究，并有意地感染幼儿
35．在幼儿遇到不愉快的事或受了挫折感到生气、沮丧时。你的安慰方式是
(1)不理会
(2)安慰几句
(3)了解原因，帮助幼儿振作起来
36．当孩子想对你讲述某件事情时，你的做法是
(1)不等他讲就差开了
(2)听了半截就把他支开了
(3)边听他讲边做你自己的事
(4)眼睛注视着孩子，耐心听他讲完
(5)眼睛注视着孩子，耐心听他讲完，并进行适当的提问、交流和评论
37．对幼儿提出的问题和要求，你通常的做法是
(1)不理他
(2)告诉他等一会儿，把他支开了事
(3)告诉他等一会儿，忙完了你的事后，你真的去回答他、帮助他
(4)尽可能及时了解幼儿的问题，满足他的合理要求
(五)幼儿感到轻松、愉快
38．孩子们情绪愉快吗?你是否看到孩子们总是发出愉快的声音、高兴地、匆忙地进行活动，轻松地交谈
　 (1)孩子们总是很规矩地坐着或站着，不大敢动
　 (2)偶尔看到
(3)有时看到
　 (4)经常看到
　(5)总是看到
39．你是不是老要维持秩序，批评孩子
(1)总是
(2)经常
(3)有时
(4)偶尔
40．孩子们在与你交往时感到轻松、舒服和高兴吗
(1)感到很惊恐，不敢抬头，不说话
(2)感到紧张，不敢抬头，急急地把话说完了事
(3)眼睛看你时有些躲闪，说话比较自然
(4)能平静地与你交往，显得轻松、高兴，有时会主动过来与你亲近、交谈
41．孩子们参与你组织的游戏和其他活动时积极性高吗
(1)多数孩子不积极
(2)少数孩子不积极
(3)个别孩子不积极
(4)孩子们都很积极
四、教育组织方式(包括游戏、生活活动和教学)与策略——引导幼儿积极主动地学习，促进每一个幼儿在原有水平上的发展
(一)引导主动学习
1．你在组织某种活动时，有的孩子不感兴趣，不愿意参加，你怎么办
(1)批评他，叫他快些过来参加
(2)告诉他这个活动多有趣，试着把他吸引过来，幼儿不听时再强迫
(3)设法吸引他过来，不过来就算了，随他去干什么
(4)在安排完其他幼儿时，设法rr解他的兴趣，满足他的需要，支持他感趣的活动，融人适当的教育内容
2．在日常生活中，对于幼儿自己发起的、感兴趣的活动，你的态度是
(1)制止
(2)不予理睬
(3)口头表示支持
(4)参与幼儿的活动，和幼儿一起做计划、准备材料
(5)在(4)的基础上融入叮能的教育目标
3．你是否尽量利用当地特有的材料、环境和事物(如实物、农户和田园现场)，把要让幼儿学的东西变得直观、具体、生动，让幼儿看得见、摸得着、感觉得到
(1)从不
(2)偶尔
(3)有时
(4)经常
(5)总是
4．你在让幼儿学某种新东西时(如怎么配绿色、怎么用电池接亮小电珠，……你的做法是
(1)讲给他听，告诉他做的方法
(2)讲给他听，告诉他做的方法，并用图演示
(3)讲给他听，告诉他做的方法，给他实际材料让他试试老师讲的方法
(4)不直接告诉他正确的做法，让幼儿通过自己动手摆弄实际材料的探索过程，找出做法。教师给予支持、引导和帮助
5．当幼儿用一种与你预想的完全不同的方式操作材料时，在没有危险的情况下，你的做法是
(1)阻止他的做法
(2)观察、倾听他的想法
(3)实际支持他的做法(点头表示允许和赞同，并给他提供所需要的材料……)
6．在学习过程中，当幼儿的想法和做法明显是错误的。如。幼儿想把熟玉米粒种在土里让它发芽，你的做法是
(1)马上纠正他的错误，批评他
(2)马上纠正他的错误，告诉他正确的答案
(3)接纳他的错误，鼓励他大胆尝试，让结果反馈来调整他的认识
7．在教育过程中，你鼓励幼儿猜想事物的关系及可能出现的情况或结果吗
(1)从不
(2)偶尔
(3)有时
(4)经常
(5)总是
8．你给孩子时间，让他们描述、谈论幼儿的活动、行为和想法吗
(1)从不
(2)偶尔
(3)有时
(4)经常
(5)总是
9．当孩子向你提出一个问题(如蜗牛有嘴吗?
(1)直接告诉他答案
(2)让他自己想，不管他能不能想出来
(3)和孩子们一起讨论找到答案的办法，
lO．当孩子提出的问题你真的不知道答案时，你的做法是
(1)为维护自己的面子，而责备孩子
(2)避开，等你找到答案后再告诉孩子
(3)告诉孩子你不知道，并和孩子一起通过看书、向别人询问等方式，找到答案
11．为了让孩子能遵守规则和养成良好的习惯，你认为好的方式是
(1)一贯要求不断提醒
(2)用有关的故事来教育引导孩子
(3)利用一日生活中的时机，结合具体情境让幼儿体验到规则和行为的意义
12．在美术活动中，当孩子把一张你认为画得很好的画面涂上了很多黑道道时，你的做法是
(1)批评或惋惜地告诉他你不喜欢这张乱了的画，你喜欢刚才那张画面整齐的画
(2)不去管他，觉得他可能有自己的想法
(3)努力了解孩子的意图，接纳和鼓励他的想法
13．当孩子讲述一件事或回答问题时，如果孩子说话不流利或发音、用词和语句有错时，你的做法是
(1)让他坐下，想好了再说
(2)立即纠正，让他按照你告诉他的正确说法，再说一遍，然后让他接着下说
(3)耐心听他说完，表扬他的勇敢，再纠正他的错误，让他改正
(4)在(3)的基础上，理解孩子的意思，并用整理了的孩子的话把孩子的意思说一遍
(二)教育渗透
14．在幼儿园的一日生活中，你是支持幼儿做力所能及的事吗
(1)从不
(2)偶尔
(3)有时
(4)经常
(5)总是
15．在你与幼儿，以及幼儿与幼儿之间的交往中，你是利用可能的机会鼓励幼儿的合作、互助、轮流等行为和通过交谈协商解决问题吗
(1)从不 ’
(2)偶尔
(3)有时
(4)经常
(5)总是
16．在幼儿遇到不会做的事情时，你的解决办法是
(1)不理他们
(2)帮他做
(3)直接告诉他们正确的做法，让他自己做
(4)和幼儿一起讨论，引导幼儿想出儿种解决问题的可能方式，供他们选择
1 7．你为孩子们提供时间和条件，鼓励和支持他们同伴间的交往吗?例如，不打断幼儿同伴间正在进行的谈话或游戏。提供幼儿间合作游戏或做事的材料、机会等
(1)没想过
(2)偶尔
(3)有时
(4)经常
(5)总是
18．在一日生活的每一个环节和每一种教育活动中，你是否尽可能的实现多方面(各领域)的教育目标
例如，在手工活动中，不仅让幼儿学会做某种工艺品(美工领域)，还可以让幼儿感知材料的特性(认知领域)，看看用了几根秫秸秆，几种几何图形(数学领域)，还可以让幼儿讲述自己的制作过程和所用的材料(语言领域)，学会与同伴交流，欣赏同伴好的做法(社会领域)，还可以让幼儿懂得把没用的材料放在一起，便于收拾，免得弄满地(良好的卫生行为习惯)。每一个活动所实现的目标都是多方面的
(1)从不
(2)偶尔
(3)有时
(4)经常
(5)总是
(三)因人施教
19．你了解每一个孩子的需要、经验、水平，尽量针对每一个幼儿给予指导吗
(1)从不
(2)偶尔
(3)有时
(4)经常
(5)总是
20．在一天的工作中。你是尽可能的利用一切机会与孩子单个交
谈、鼓励孩子用语言表达自己的想法和感受吗
(1)从不
(2)偶尔
(3)有时
(4)经常
(5)总是
21．对于你提出的教育目标和要求。你要求幼儿做到什么程度
(1)必须达到统一的标准
(2)可以有先后不同的时间达到统一的标准
(3)幼儿通过努力最终达不到统一标准没关系，只要在原有基础上有进步就行
22．在一次活动结束后，你如何评价幼儿的作品或活动的结果
(1)作横向比较，批评没做好的孩子，表扬或奖励做得好的孩子
(2)作横向比较，只表扬或奖励做得好的孩子
(3)努力看到每一个幼儿在原有基础上的进步，描述每一个人成功和进步的方面，使每一个幼儿都获得成功的体验
(4)在(3)的前提下，引导幼儿注意到别人的不同做法和好
的方面，试着吸纳别人好的想法和做法
(四)家园合作
23·你班的教育活动向家长开放吗?你鼓励家长参与你班的各项活动吗
(1)从不
(2)偶尔
(3)有时
(4)经常
(5)总是
24·你设法使家长及时了解你班的教育目标、内容和方式吗
(1)从不
(2)偶尔
(3)有时
(4)经常
(5)总是
25．你在组织户外活动时，有几个家长站在门口看，看起来好像没有什么事。你的做法是
(1)请他们离开这里，以免影响孩子们的活动
(2)不管他们，随他们看去
(3)请他们进来看
(4)请他们参与孩子们的活动
26．班里的图书、材料家长们可以使用吗
(1)没有过
(2)一学期一、两次的家长开放日可以用
(3)每月向家长开放一次
(4)每周一次
27．你是否尝试过引导家长认识到“生活就是教育”，让家长利用一日生活中点点滴滴的小事教育好孩子吗例如，让家长知道，在幼儿离家上学说“妈妈再见”时，对幼儿积极的应答就是对幼儿进行文明礼貌教育；平时多和幼儿聊天就是对幼儿进行语言教育；让幼儿去拿6块红薯，去拿5个扣子，就是对幼儿进行的数学教育；带孩子去串门是发展幼儿交往能力的好机会……
(1)从不
(2)偶尔
(3)有时
(4)经常
(5)总是
28．你是否帮助过家长改善其教育环境及家庭生活的文明程度例如，帮助家长在家里为幼儿创设一块活动空间；建立刷牙、漱口的卫生习惯；不打麻将，不骂街……
(1)从没有过
(2)偶尔有过
(3)有时做过
(4)经常做
29．你了解家长们有什么特长吗
(1)不知道
(2)了解个别家长
(3)了解小部分家长
(4)了解大部分家长
30·你请家长利用自己的特长为幼儿园和孩子们做事吗?如教孩
子和家长们做个蒲墩、娃娃等，或为孩子们画画等……
(1)没想过
(2)请过个别家长
(3)许多家长都可以轮流参加

三 指标体系的结构及核心价值
《家长问卷》的一级指标由五部分组成，即指导家长促进儿童的身体健康发展、探索与认知的发展、自我认识与社会性的发展、语言发展，帮助家长学习主动与幼教机构、社区联系，获得为儿童发展创设良好的生存与发展的环境的意识和能力。每一部分又由若干反映该部分核心价值的二级指标构成。
(一)促进健康发展
这一部分的核心价值是：家长应提高儿童及全体家庭成员的生存、生活质量，养成对生活、对环境的科学、积极、负责任的态度，为儿童的终身发展奠定良好的身体素质基础。
1．提供营养
家长应学会从当地的食物资源中，给儿面的营养，并注意营养的合理搭配，以保证智力正常发育。
(1)利用当地食物资源获取全面营养
充分利用当地出产的粗细粮、蔬菜、鸡蛋、豆腐、瘦肉、鱼、奶、白开水等资源，为孩子及全家提供全面的营养。
(2)注意营养的合理搭配
食物的合理搭配才能给儿童提供均衡的营养。要注意这几方面：
●蛋白质食品与粮食、蔬菜的合理搭配。农村地区的家长要注意尽量让孩子吃到蛋白质食品，如果经济条件不允许，也要在儿童的食物中适量加些食用油。城镇地区的家长应知道，并不是肉吃的越多孩子的营养就越好，而主要注意蛋白质食品和蔬菜的搭配，并尽量让孩子多吃粗粮，这有利于孩子吸收营养，排泄身体中的废弃物。
●注意三顿饭菜营养的搭配，尤其是早饭的营养，使孩子获得全面、足够的营养。营养充分的早饭会保证孩子以充沛的体力和活跃的智力参加整个上午的大量活动。
●注意给孩子喝足量的白开水，以保证其新陈代谢的正常进行。
●北方地区人们要注意在孩子食物中少放盐，这有利于孩子一生健康
2·营造卫生的生活环境，培养有规律的生活习惯
要注意儿童及成人身体(特别是手)的卫生，注意家庭卫生．保护生态环境，才能有效地改善城乡地区的基本卫生状况，减少儿童及社区人们感染疾病的几率，营造卫生、文明的生活环境。同时还要促进家长和儿童养成有规律的生活习惯。
(1)保持手及身体的卫生
教会儿童和家里的人在吃东西前和大、小便后，要用清水和肥皂把手洗干净，以防病从口入。在水资源和天气允许的情况下，儿童和全家人都应天天洗脸，经常洗头洗澡、换衣服，以保持个人卫生，既预防疾病，也表现了健康、文明生活的精神面貌。
(2)保持家庭及环境卫生，保护生态环境
家长应注意饮用水的来源及饮用时的卫生，如取用手压机井的水并烧开了再喝。修建并使用卫生的厕所，保持厕所的清洁卫生。及时清理垃圾、粪便。这些是家庭卫生的基本要求。不仅如此，家长还应特别注意保持环境卫生，处理垃圾、粪便时不能乱堆乱倒，以免污染水源及土地等生活和生产资源。另外还应注意保护植物、动物、河流、湿地等生态资源。
保持家庭和环境卫生，有利于预防如腹泻、肺炎等疾病，而这两种疾病是导致农村儿童死亡的前两种原因。
(3)养成有规律的生活习惯
养成有规律的生活习惯，如早睡早起和按时吃饭的好习惯，才能保持儿童及全家人的身心健康。
3．培养安全意识
安全是儿童身心和谐发展的前提。提醒家长关注孩子的身体安全，同时强调家长应积极培养孩子自我保护的意识和能力。
(1) 关注孩子安全
家长应关注家庭内外儿童生活和活动的场所是否安全，还应保护儿童避免刀具、电、火、开水等的伤害，教孩子在家庭外玩时，注意不到有河流、大坑、高压电线等的地方去玩。
(2)教孩子在生活、玩耍和劳动中保护自己
随孩子年龄的增长，孩子越来越多地独立去玩耍、劳动，家长不仅要保护孩子的安全，更要教孩子自我保护的意识和方法，这也是孩子将来独立自主地生活、学习和工作所必须具有的力。
4．促进身体锻炼，防治疾病
城镇的家长应知道要利用户外新鲜的空气、充足的阳光和广阔的空间，促进孩子在充分、积极的运动中，强壮体魄，增强抗病能力。即使是农村家长，也要注意保证3岁以下小年龄孩子冬天户外活动时间。
要按时带孩子打预防针，以预防孩子因为感染疾病而致残致死，让孩子能健康成长。
当孩子生病时，家长应及时带孩子看医生，以科学的态度对待孩子的疾病，以科学的方法护理孩子，才能使孩子尽快恢复健康。
(二)促进探索与认知发展
这一部分的核心价值是：家长在孩子与物质环境、人际环南相互作用的过程中，随机而轻松愉快地指导孩子关注、探索、理解周围事物的关系和学习解决实际问题，习得积极探索、主动学习的态度和能力。
1．支持玩与探索
家长应给孩子提供足够的玩的时间，足够的自然材料、废旧材料、生活材料和玩具，在日常生活中，在玩耍、与人交往、多动和出游等活动中，关注、了解并指导孩子，鼓励孩子的好苦心、尊重孩子的想法和做法，扩展孩子的知识经验。
(1)给孩子充足的玩的时间和材料
●玩是孩子最喜欢的事，玩是孩子的权利，孩子是在玩中学习的。家长要给孩子足够的玩的时间，并了解孩子喜欢玩制么。
●孩子是在对他们喜欢的各种材料的操作中，在对自然和生活环境的探索中，主动学习的，这样的学习效果是最好的。
●只要是安全的，家长应该给提供足够的孩子喜欢玩的沙、土、水、植物、废旧物品、生活用品、劳动工具等自然、废旧材料，让孩子摆弄操作。
●家长还应该和孩子一起用各种材料自制玩具，让孩子在过程中探索各种材料的来源、性质、功能和变化，并学习用这些材料解决实际问题等。
（2）以参与、尊重、支持、鼓励、引导的方式指导孩子
●家长首先要尽量抽时间参与孩子的活动，只有参与，家更好地了解孩子，和孩子交流，对孩子的指导才能产生良好的效果。
●家长应尊重儿童在玩和探索时的想法和做法，特别是与家长不一致的、甚至是一些不正确的想法和做法(当然必须是不危害孩子的安全，不影响孩子的个性发展，不违反社会公德的想法)，这样做有利于鼓励儿童的主动学习和独立思考。
●家长及时回答孩子的问题，以支持儿童的好奇心和探索精神。
●当孩子请求帮助时，家长应尽量鼓励孩子自己完成力所能及的事，以培养儿童的自信和独立学习的能力。
●在了解儿童的基础上，家长应在儿童的现有水平上引导进他们进步。
2.教孩子在生活和活动中学习
家长应在日常生活和劳动中，教孩子关注自然、生活中事物间的异同、变化、因果关系和依存关系等，运用已有的有关周围事物和数的知识经验，来解决实际生活问题，并扩展经验。
1．鼓励自信、独立和愉快
（1）使孩子感受到关爱
●家长关注和了解孩子经常在什么地方活动，喜欢做什么，经常以叫孩子名字的方式让孩子知道家长在关心他，满足孩子的安全需要，孩子则会更积极、独立、深入地探索与学习。
●家长经常对孩子微笑，搂抱和抚摸孩子，使孩子感受到外部世界的善意、亲切与接纳，缓解孩子的心理压力，满足孩子对爱的需要。
●家长模仿3岁前婴幼儿的动作，并应答他们和家长进行交流的语音或语言，及对儿童的表扬，能使孩子在人之初感受到外部世界对他们的肯定，满足孩子对肯定和赞扬的需要。儿童的这些情感需要的满足，是自信心、独立性形成的基础。
(2)以尊重、鼓励、肯定、讲道理等正确的方式引导孩子
●家长应尊重儿童的个别差异(如不同孩子的学习速度)，尊重孩子自己的想法，使孩子对自己有信心，敢于独立思考。
●当孩子在学习遇到困难时，家长应以鼓励的方式引导，.让孩子有信心应付挑战。
●家长应经常表扬孩子，使孩子知道进步的方向，有信心做得更好。
●当孩子出现错误行为时，家长应用给孩子讲道理等方法，既不损伤孩子的自尊，又让孩子学习从多个角度思考问题。
(3)促进愉快的情绪
家长要理解、安慰孩子不愉快的情绪，并教孩子学习正常宣泄不愉快的情绪，保持儿童愉快的情绪有利于他们的学习和进步。
2．鼓励孩子乐群、合作、关心、尊重
家长应鼓励孩子在与同伴和成人交往的过程中，培养孩子待人平等友好的态度，与人共享和关心他人的意识、与人合作的能力，尊敬长辈的好传统，以及遵守规则的意识。
(1)在儿童与同伴交往中，培养乐群、关心与合作
家长应在孩子与同伴交往的过程中，培养孩子乐于与人交往，教孩子与人共享和合作的意识和技能，学习和他人平等友好地商量技能，照顾比自己小的同伴，关心遇到困难的同伴。
(2) 在儿童与成人交往中，培养孩子尊敬长辈
尊敬长辈是我们的优良传统。而我们着重强调的是，家长要在让孩子亲身感受所有关心、培养他成长的成人们的爱和辛勤付出的基础上，引导他们从心里爱、尊敬、回报长辈。
3．在生活和学习中培养规则意识
家长应给孩子提出必要的规则，让孩子知道规则对他的生活和学习的意义，以保证孩子的身体健康，保证他们能与环境、与社会和谐相处。特别是规则一经提出，家长就要坚持一致，这样才能培养孩子的规则意识。
4．积极对待有特殊需要的儿童
强调家长及全社会的人们都应以接纳、关爱、鼓励的态度帮助有特殊需要的残疾儿童。
(四)促进语言发展
这一部分的核心价值是：家长在日常生活中通过和孩子的五言交流，引导孩子学习倾听和表达，培养孩子愿意使用语言和人交往的态度和能力，培养孩子对阅读的兴趣，使孩子在今后的学习和生活中，能更好地理解别人，表达自己。
1．教儿童学习使用语言交流
家长在和孩子使用语言进行交流的过程中，要注重教会孩子倾听和表达自己想法这两个方面。还应培养孩子阅读的兴趣和能力。
(1)教孩子倾听
倾听是了解的开始，家长应以良好的榜样，耐心的态度引导孩子学习倾听别人说话。
(2)鼓励孩子表达自己的想法和做法
家长应利用照顾孩子，教孩子做事，和孩子一起玩的时候多和孩子交流，着重鼓励孩子用语言表达自己的想法和感受。
2．教孩子阅读
家长通过给孩子买图书，和孩子一起阅读，培养孩子阅读的习惯，增强孩子理解故事的能力。
3．培养孩子对美的感受和表现能力
家长要注意利用当地的自然、文化景观，当地的民间艺术，引导孩子感受并表现美。
(五)联系家庭与幼教机构和社区
这一部分的核心价值为：家长在接近教育机构，主动参与教育实践的过程中，学习为儿童创设卫生、安全、文明的生活和教育环境，树立继续学习的意识，树立保护和教育儿童的法规意识，树立关心共同事业的意识，从而促进家长素质的提高。
1.给孩子接受学前教育的机会
受教育是儿童应享有的权利，家长应帮助儿童实现这个权利，并且保证男女孩子都能平等地享有这个权利。
2.创设和睦的家庭与邻里环境。主动交流育儿信息
家长应主动与家庭其他成员、与教师交流有关孩子的经验、想法和信息。
家长和全社区的人们应该为孩子的身心健康成长，创设和睦、温暖的家庭和社区环境。
3．增强法规意识
家长应积极学习、了解国家有关促进儿童健康成长的法规、规章和政策。如《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国母婴保健法》、《儿童权利公约》、《90年代中国儿童发展规划纲要》、《幼儿园工作规程》等。
4．关心、支持、参与社区活动
家长应积极关心、支持、参与社区公益、建设、文化活动，在这些活动中，加强社区内人际之间的相互了解、交流和帮助，增强公民的自主和参与意识，增强凝聚力。
家长自我评价问卷说明
家长同志：您好！
我们是幼儿教育工作者。我们给您这份<教师自我评价问卷>.是想和您一起共同教育好孩子，使他们将来能幸福地生活，并成为社会有用的人才。这份自评问卷是清孩子的爸爸和妈妈评一评自己教育孩子的情况。问卷里提到了很多教育孩子方面的问题，每道题下面用（1）、（2）、（3）…….这些号码列出了几种做法。分别代表着不同的做法，反映着不同的教育观念。号码越低，它后面写出的想法做法是不够好的，号码越高，它后面写出的想法做法越好，是我们希望家长们要努力的方向。您认真看过后，在一个题目的几种做法中找出哪种做法否符合您自己现在的想法做法。然后看一看，想一想，在这几种做法中，还有那些做法更好的。您可以把这问卷留在家里，经常看一看、评一评。起到自己帮助自己不断进步的作用。如果您觉得自己读这份问卷有困难，可以请您孩子所在幼儿班的老师帮助您。
一 促进健康发展
(一)提供全面、均衡的营养
1．以下哪些食品有营养，吃了对孩子身体健康有好处
(1)冰糕、糖、甜水、方便面、饼干一类的零食
(2)蛋、豆制品、粗粮、杂粮、蔬菜、水果、肉(鱼)、奶(奶粉)、白开水
2．以下哪种食谱对孩子身体更有好处
(1)早晨：饼干、糖水 中午：方便面晚上：方便面
(2)早晨：稀饭、咸菜、馒头 中午：面片汤(米饭咸菜)晚上：酱油拌面条
(3)早晨：煮鸡蛋、小米稀饭(或用奶粉冲一杯奶)、馒头中午：包子、青菜杂面汤晚上：玉米面窝头
3．您给孩子准备什么样的早饭
(1)不准备，孩子也不吃
(2)给孩子零钱，随他自己去买着吃
(3)给孩子煮方便面
(4)稀饭、咸菜
(5)稀饭、馒头、鸡蛋、豆腐脑、豆花、豆浆、牛奶
4如果家里吃肉特别少，有没有给孩子做饭时多放一些油，这样能帮助孩子增加热量，有利吸收营养
(1)没有
(2)有
5如果家里吃肉特别少，有没有尽量让孩子吃到鸡蛋、豆腐、奶(牛奶、羊奶)等含蛋白质的食物
(1)没有
(2)有
6 饭菜怎样安排对孩子身体更有好处
(1)大鱼大肉，