一年级ZCS教学设计.docx

一年级ZCS教学设计教学目标：(一)知识与技能1、观察课文插图，能用一句话叙述自己看到的事物。2、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写，学会三个整体认读音节，学会声母与单韵母拼读及带调拼读音节。（二）过程与方法1、观察图片，鼓励学生用自己编的顺口溜来记住声母的音和形。2、采取小组合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。（三）情感、态度与价值观通过观察图画，编顺口溜，让学生感受学习拼音的乐趣，通过小组合作和开火车来激发学生的合作意识。教学重点:、学会“z、c、s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。、学会“zi、ci、si”三个整体认读音节，能读它们的四声。3、学会声母“z、c、s”与单韵母“a、e、u、o”组成的音节的拼读。教学难点：1、区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同。2、声母“z、c、s”与单韵母“a、e、u、o”组成的音节的拼读。教学资源与工具：多媒体、课件、卡片教学过程：一、复习导入（出示课件）小朋友们，我们在拼音王国里认识了许多的拼音宝宝，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“bpmf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“aoeiu”6个宝宝也排着队出来了，谁想读？打乱顺序后谁还能读？今天我们这节课再认识个声母宝宝，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀!二、借助插图学习声母“zcs”的音形（一）学习声母z的音形（）问：图上画的是谁在干什么？(2)写字的“字”读一声就是声母Z的音了。（3）教师范读“z”。（4）学生练读“z”。（5）“看声母Z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“写字写字ZZZ；像个2字ZZZ”（6）师板书Z，学生跟写。（二）学习声母“c”的音形（1）问：图上画的是什么呀？(2)刺猬的“刺”读一声就是声母C的音了。（3）教师范读“C”。（4）学生练读“C”。（5）“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“刺猬刺猬CCC,半个圆圈CCC”。（6）师板书C，学生跟写。（三）学习声母“s”的音形（1）问：你们看这是什么呀？(2)吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。（3）教师范读“S”。（4）学生练读“S”。（5）“看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS”（6）师板书S，学生跟写。（设计意图:让学生自己编顺口溜，来记声母的音和形，能激发学生的学习兴趣和创新意识，对学生的回答给予表扬）（四）老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌，大家想表演吗？（出示课件）1.跟老师读。2.老师找学生配合唱拍手歌。3.学生同桌唱拍手歌。4.找学生表演。（设计意图：复习巩固，记住三个声母的音和形。让学生在玩中学习，在学习中玩。）二、z、c、s的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来参加，你们欢迎吗？（1）它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音。（2）练习读体会它们与声母发音的不同。（课件）（3）老师给zi,ci,si，换上了四声小帽子，小朋友你们还会读吗？指名按顺序读指名跳读小朋友们齐读（设计意图：使学生能够正确的区分z、c、s和zi、ci、si，声母读的时候短而轻，整体认读音节zi、ci、si读的时候响而长，学生能够正确读出zi,ci,si的四声。）三、学习声母“z、c、s”与单韵母“a、e、u、o”组成的音节。(1)休息一下我们来听一首歌（课件），会唱的小朋友可以跟着唱。(2)学生通过找朋友的游戏，来认读这些音节。（对三组中表现好的给予奖励）(3)请三个小朋友当小老师领着大家一起学。（给小老师小贴画奖励）领读指名读开火车读（4）开火车读音节，比比看哪个小组表现好。（课件演示火车）四、指导书写大家看大屏幕：比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？学生练习书写，教师巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。五、小结今天我们又认识了个声母宝宝“z、c、s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，学习声母“z、c、s”与单韵母“a、e、u、o”组成的音节，小朋友们真棒！