师德师风教育专题讲座.ppt

师德师风教育师德师风教育专题讲座专题讲座加强师德师风教育的必要性、重要性加强师德师风教育的必要性、重要性西乡塘区教育局西乡塘区教育局2013年下半年工作计划里，年下半年工作计划里，在工作措施第四项在工作措施第四项“强化队伍建设，确保强化队伍建设，确保中心工作的落实中心工作的落实”中指出要立足教育现代中指出要立足教育现代化，建设一支现代化的教师队伍化，建设一支现代化的教师队伍。如何建。如何建设现代化的教师队伍呢？有设现代化的教师队伍呢？有7个措施，第二个措施，第二个就是要开展个就是要开展“遵纪守法、加强师德师风遵纪守法、加强师德师风教育教育”等专题教育活动等专题教育活动。今天我们进行的。今天我们进行的讲座就是师德师风教育。讲座就是师德师风教育。教师的日常工作既教师的日常工作既平凡又不平凡，教师不平凡又不平凡，教师不是雕塑家，却塑造着世是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品。界上最珍贵的艺术品。广大教师应当成为善良广大教师应当成为善良的使者，挚爱的化身，的使者，挚爱的化身，做品格优秀、业务精良、做品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工职业道德高尚的教育工作者。作者。前任国务院总理温家宝到北前任国务院总理温家宝到北京市第三十五中学调研时的京市第三十五中学调研时的讲话讲话为什么要加强师德学习为什么要加强师德学习从称呼中看教师的社会功能与要求：从称呼中看教师的社会功能与要求：老师最广泛流行的称谓老师最广泛流行的称谓蜡烛最温馨妥当的称谓蜡烛最温馨妥当的称谓先生最历史悠长的称谓先生最历史悠长的称谓春雨最生动贴切的称谓春雨最生动贴切的称谓园丁最质朴无华的称谓园丁最质朴无华的称谓人梯最直接现实的称谓人梯最直接现实的称谓慈母最真情感人的称谓慈母最真情感人的称谓孺子牛最恰当逼真的称谓孺子牛最恰当逼真的称谓春蚕最纯真形象的称谓春蚕最纯真形象的称谓人类灵魂工程师最富含哲人类灵魂工程师最富含哲理和诗意的称谓理和诗意的称谓为什么要加强师德学习为什么要加强师德学习内容要点内容要点 p师德的内容师德的内容p师德的现状师德的现状p师德的践行师德的践行p师德的提升师德的提升一、师德的内容一、师德的内容（一）我们先来看看什么是（一）我们先来看看什么是“师师”？“师师”有下面的一些含义：有下面的一些含义：1 1、称某些传授知识技术的人：教师、称某些传授知识技术的人：教师/师傅师傅/导师。导师。2 2、学习的榜样，借鉴：前事不忘后事之师。、学习的榜样，借鉴：前事不忘后事之师。3 3、掌握专门学术或技艺的人：工程师、掌握专门学术或技艺的人：工程师/技师技师/医师。医师。4 4、对和尚的尊称：法师、对和尚的尊称：法师/禅师。禅师。5 5、指由师徒关系产生的：师母、指由师徒关系产生的：师母/师弟师弟/师兄师兄/师姐师姐/师妹。师妹。6 6、仿效；学习、仿效；学习 师的含义中包含的元素：师的含义中包含的元素：受尊重的受尊重的做表率的做表率的有能力的有能力的（二）什么是（二）什么是“德德”？“德德”主要是有下面的两种含义：主要是有下面的两种含义：11、道德；品行；政治品质。、道德；品行；政治品质。22、恩惠。、恩惠。我们一般所说的德，主要是指内心的情感或者我们一般所说的德，主要是指内心的情感或者信念。用于人伦，则指人的本性、品德。信念。用于人伦，则指人的本性、品德。“德德”的本意就是恪守道德规范者的的本意就是恪守道德规范者的“操守操守”与与“品行品行”。德，又叫做德行。据周礼。德，又叫做德行。据周礼 地官解释：德地官解释：德行，内外之称，在心为德，施之为行。行，内外之称，在心为德，施之为行。德高则望德高则望重，行端令人敬。重，行端令人敬。一、师德的内容一、师德的内容（三）什么是师德（三）什么是师德师德师德即教师的职业道德，是每个教师在从事教即教师的职业道德，是每个教师在从事教育活动中必须遵守的育活动中必须遵守的道德规范道德规范和和行为准则行为准则以以及与之相适应的及与之相适应的道德观念、情操和品质道德观念、情操和品质。一、师德的内容一、师德的内容一、师德的内容一、师德的内容中中小小学学教教师师职职业业道道德德规规范范关爱学生关爱学生爱国守法爱国守法教书育人教书育人为人师表为人师表终身学习终身学习爱岗敬业爱岗敬业教育部2008年修订一、遵规守纪，依法执教一、遵规守纪，依法执教。贯彻国家的教育方针，遵守规章制。贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，履行教师聘约，执行教学计划，按照教师法赋予中小度，履行教师聘约，执行教学计划，按照教师法赋予中小学教师的权利和义务教书育人，完成教育教学工作任务。学教师的权利和义务教书育人，完成教育教学工作任务。二、忠于职守二、忠于职守,爱岗敬业爱岗敬业。忠诚党的教育事业，热爱教育、热爱。忠诚党的教育事业，热爱教育、热爱学校，树立正确的教育观、质量观和人才观，遵循教育规律，学校，树立正确的教育观、质量观和人才观，遵循教育规律，尽职尽责，与时俱进，不断提升教书育人能力。尽职尽责，与时俱进，不断提升教书育人能力。三、为人师表，言行一致三、为人师表，言行一致。遵守社会公德，维护公共秩序，上。遵守社会公德，维护公共秩序，上课时关闭传呼机、手机，不在教室吸烟，不酗酒，不欺瞒，不课时关闭传呼机、手机，不在教室吸烟，不酗酒，不欺瞒，不造假，做到率先垂范，身体力行，成为真诚守信的模范。造假，做到率先垂范，身体力行，成为真诚守信的模范。四、勤奋学习，严谨治教四、勤奋学习，严谨治教。树立终身学习的观念，积极参加继。树立终身学习的观念，积极参加继续教育活动，不断学习新理论、新知识、新技能、新方法，探续教育活动，不断学习新理论、新知识、新技能、新方法，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高科研水平和教育教索教育教学规律，改进教育教学方法，提高科研水平和教育教学质量。学质量。五、廉洁从教，乐于奉献五、廉洁从教，乐于奉献。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制不良风气影响，不收受学生或家长钱物，不向学生推销觉抵制不良风气影响，不收受学生或家长钱物，不向学生推销商品和教辅资料，不利用职责之便谋取私利。商品和教辅资料，不利用职责之便谋取私利。一、师德的内容一、师德的内容南宁市中小学教师诚信十条南宁市中小学教师诚信十条一、师德的内容一、师德的内容南宁市中小学教师诚信十条南宁市中小学教师诚信十条六、团结协作，相互尊重六、团结协作，相互尊重。谦虚谨慎，关心集体，团结同志，。谦虚谨慎，关心集体，团结同志，相互学习，相互帮助，相互促进，不封锁信息资料，不压制相互学习，相互帮助，相互促进，不封锁信息资料，不压制诋毁同事，维护其他教师在学生中的威信，维护集体荣誉，诋毁同事，维护其他教师在学生中的威信，维护集体荣誉，共创文明教风。共创文明教风。七、热爱学生，真情育人七、热爱学生，真情育人。建立民主和谐的师生关系，尊重学。建立民主和谐的师生关系，尊重学生人格，不按学习成绩对学生排名次、排座次，不讽刺、挖生人格，不按学习成绩对学生排名次、排座次，不讽刺、挖苦、要挟、歧视、体罚或变相体罚学生，促进学生全面、主苦、要挟、歧视、体罚或变相体罚学生，促进学生全面、主动、健康发展。动、健康发展。八、尊重家长，真诚服务八、尊重家长，真诚服务。主动上门家访，加强与学生家长的。主动上门家访，加强与学生家长的沟通和联系，正确指导家庭教育，认真听取学生家长的意见沟通和联系，正确指导家庭教育，认真听取学生家长的意见和建议，不断改进教育教学工作。和建议，不断改进教育教学工作。九、公正评价，平等待人九、公正评价，平等待人。作风正派，是非分明，待人接物不。作风正派，是非分明，待人接物不以个人好恶和关系亲疏为标准，办事公道，一视同仁，公正以个人好恶和关系亲疏为标准，办事公道，一视同仁，公正评价学生，为学生创设平等的学习和发展空间。评价学生，为学生创设平等的学习和发展空间。十、注重修养，自警自励十、注重修养，自警自励。衣着得体，语言规范，举止文明，。衣着得体，语言规范，举止文明，严于律己，不参与校内外违规办班和补课活动，自觉把诚信严于律己，不参与校内外违规办班和补课活动，自觉把诚信作为修身立业的根本全力打造，促进人格全面提升。作为修身立业的根本全力打造，促进人格全面提升。教师的师德现状与困惑教师的师德现状与困惑1 1、职业倦怠，固步自封，懒于学习，自甘落伍。、职业倦怠，固步自封，懒于学习，自甘落伍。22、不尊重学生和家长、侮辱体罚学生。、不尊重学生和家长、侮辱体罚学生。3 3、职业理想与价值观改变，工作不安心。、职业理想与价值观改变，工作不安心。44、心胸狭小，斤斤计较于个人利益，不善于团、心胸狭小，斤斤计较于个人利益，不善于团结合作。结合作。5、热衷于有偿家教、有偿补课、校外兼课和参与、热衷于有偿家教、有偿补课、校外兼课和参与开办午托班、补习班等违纪行为开办午托班、补习班等违纪行为 。二、师德的现状二、师德的现状三、我们如何践行师德三、我们如何践行师德勤业勤业-尽责之展现尽责之展现敬业敬业-明责之源泉明责之源泉精业精业-履责之依托履责之依托知责任知责任明责任明责任负责任负责任尽责任尽责任有人为教师分了五个层次有人为教师分了五个层次能能师师：培养能力培养能力优秀教师优秀教师名名师师：启迪智慧启迪智慧专家级人物专家级人物我们要做哪个我们要做哪个层次的教师呢层次的教师呢三、我们如何践行师德三、我们如何践行师德庸庸师师：误人子弟误人子弟巫巫师师：害人子弟害人子弟经经师师：传授知识传授知识大多数是经师大多数是经师三、我们如何践行师德三、我们如何践行师德礼仪，对于个人，是文明与教养的礼仪，对于个人，是文明与教养的表现表现;对于社会，是发展与进步的标志对于社会，是发展与进步的标志;对于民族，是精神风貌的展现。教师对于民族，是精神风貌的展现。教师礼仪的好与坏，对学生的价值标准、礼仪的好与坏，对学生的价值标准、审美标准的形成，有着重要的示范和审美标准的形成，有着重要的示范和影响作用。影响作用。教师礼仪规范基本要求教师礼仪规范基本要求关心学生，平等相处；关心学生，平等相处；尊重家长，谦和有礼；尊重家长，谦和有礼；关心同志，真诚坦率；关心同志，真诚坦率；以身作则，为人师表；以身作则，为人师表；举止大方，仪表端庄；举止大方，仪表端庄；说话和气，语言文明说话和气，语言文明三、我们如何践行师德三、我们如何践行师德教教师师礼礼仪仪三、我们如何践行师德三、我们如何践行师德一、进出校门礼仪一、进出校门礼仪二、教师课堂礼仪二、教师课堂礼仪三、办公室礼仪三、办公室礼仪四、与学生交往礼仪四、与学生交往礼仪五、参加学校集会五、参加学校集会礼礼仪仪六、与学生家长交六、与学生家长交往的礼仪往的礼仪四、师德的提升四、师德的提升我十几年前曾写过一篇德育论文，题目是心新馨，里面讲的“馨”就是高尚的师德，心、新也讲到师德的修养和提升。有人说，学生的心田是一块奇怪的土地，你播种有人说，学生的心田是一块奇怪的土地，你播种思想；它收获行为；你播种行为，它收获习惯；思想；它收获行为；你播种行为，它收获习惯；你播种习惯，它收获性格；你播种性格，它收获你播种习惯，它收获性格；你播种性格，它收获命运。教师，特别是班主任应该学会播种。命运。教师，特别是班主任应该学会播种。教教师师、班班主主任任工工作作应应该该具具备备六六心心：爱爱心心、热热心心、细细心心、耐耐心心、慧慧心心、恒恒心心。六六心心的的种种子子就就是是一一个个真心真心四、师德的提升四、师德的提升u师爱令人崇敬的师德之魂师爱令人崇敬的师德之魂没有爱就没有教育没有爱就没有教育没有责任就办不好教育没有责任就办不好教育四、师德的提升四、师德的提升爱学生是教师职业之本，陶行知先生倡导“爱满天下”师爱的特点：教师爱学生是道德情感，是职业之爱，而不是私情之爱，师爱是教师道德情感之本。（一）没有爱就没有教育（一）没有爱就没有教育（l）师爱是“泛爱”，不是“偏爱”教师对学生的爱，应是一种职业情感，不是个人情感，因此，师爱是“泛爱”，而不是“偏爱”。教师对学生的爱应当是职业的、无私的、公正的，是面向全体学生的爱。教师要爱全体学生，而不是一部分学生。教师无论教哪个班级，无论所教的学生是优是劣，都应是一视同仁，待之以爱，不能随教师个人兴趣，利益来选择，否则就不是真正的“师爱”。由于各自不同的个性心理和成长环境，学生出现在教师面前的形象也不同。特别是学生家长的社会地位、身份。职业各不相同，教师应一碗水端平，坚持平等对待的原则，不能因家长的身份、地位左右自己的观点、态度。（一）没有爱就没有教育（一）没有爱就没有教育（2）师爱是“严爱”，不是“溺爱”教师对学生的爱，应是一种道德情感，不是私人情感。出于教书育人的需要，这种爱应“严慈相济”，就像人们比喻的那样，师爱既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重。这也就决定了师爱应是态度上和蔼、严肃，行动上的严格要求和细心关怀的和谐统一。（一）没有爱就没有教育（一）没有爱就没有教育（3）师爱既可“育人”，又可“交人”师爱的职业收获就是育人。通过师爱这个桥梁，师生产生情感的交融、信息的沟通，行动的协同，在师生互爱、互动的交往中，教书育人的任务才有可能完成。但是，师生的职业关系是人与人的关系，双方都是具有情感和意志的人。（一）没有爱就没有教育（一）没有爱就没有教育疼疼爱爱自自己己的的孩孩子子是是本本能能，而而热热爱爱别别人人的的孩孩子是神圣！子是神圣！林崇德林崇德 因因为为教教师师对对学学生生的的爱爱“在在性性质质上上是是一一种种只只讲讲付付出出不不记记回回报报的的、无无私私的的、广广泛泛的的且且没没有有血血缘缘关关系系的的爱爱，在在原原则则上上是是一一种种严严慈慈相相济济的的爱爱。这这种种爱爱是是神神圣圣的的。这这种种爱爱是是教教师师教教育育学学生生的的感感情情基基础础，学学生生一一旦旦体体会会到到这这种种感感情情，就就会会亲亲其其师师，从从而而信信其其道道，也也正正是是在在这这个个过过程程中中，教教育育实实现现了了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”（一）没有爱就没有教育（一）没有爱就没有教育“严慈相济”，就是严中有爱，爱中有严严中有爱，爱中有严严而有理严而有理严而有度严而有度严而有恒严而有恒严而有方严而有方严而有情严而有情严中有细严中有细（二）没有责任就办不好教育人民教师是人民教师是“太阳底下最光辉的职业太阳底下最光辉的职业”。“我我是是老老师师”，一一句句普普普普通通通通的的话话，但但它它掷掷地地有有声！声！当代教师至少面临三项主要责任：当代教师至少面临三项主要责任：岗位责任岗位责任社会责任社会责任国家责任国家责任人民教师有两层深刻的含义：人民教师有两层深刻的含义：第一是为人民服务的教师第一是为人民服务的教师第二是让人民满意的教师第二是让人民满意的教师（三）提升师德值得注意的几个问题（三）提升师德值得注意的几个问题德与能的关系，德能双馨教育公正与师德的关系常规管理与教师习惯的关系，学高为师，身正为范法理情的关系，做到合情、合理、合法师能是师德的支撑师能是师德的支撑师能不可获缺的师德支撑师能不可获缺的师德支撑师能要点：师能要点：以高度的创造性精神为主要内容的教育能力以高度的创造性精神为主要内容的教育能力通才型的知识广度和知识深度通才型的知识广度和知识深度精湛高超的专业水平与本领精湛高超的专业水平与本领健全、向上的心里素质与良好的行为方式健全、向上的心里素质与良好的行为方式要要提提高高师师能能就就要要虚虚心心学学习习、创创新新学学习习，终终身学习身学习公正与师德公正与师德公正令人信任的师德要素公正令人信任的师德要素|教育公正，则是指教育活动中的公正。教育公正，则是指教育活动中的公正。其中，教师其中，教师(泛指教师，教育职员和教学泛指教师，教育职员和教学辅助人员辅助人员)公平合理地对待和评价每一个公平合理地对待和评价每一个学生，是教育公正的最基本内容。学生，是教育公正的最基本内容。教育公正教育公正教教师师在在教教育育活活动动中中实实践践教教育育公公正正，至至少少应应把握以下五个方面把握以下五个方面:尊重学生人格，是教师公正的前提尊重学生人格，是教师公正的前提体现平等权利，是教师公正的基础体现平等权利，是教师公正的基础 合理进行评价，是教师公正的核心合理进行评价，是教师公正的核心把握差异原则，是教师公正的升华把握差异原则，是教师公正的升华倾听学生言说，是教师公正的亮点倾听学生言说，是教师公正的亮点学高为师身正为范学高为师身正为范教师的习惯教师的习惯教教师师的的习习惯惯是是教教师师个个人人的的教教育育生生活活方方式式，是是教教师师在在教教育育场场景景中中形形成成的的一一种种相相对对固固定定、相相对对一一致致的的教教育育行行为为方方式式。一一个个教教师师如如何何面面对对学学生生、如如何何处处理理教教材材、如如何何展展开开教教学学过过程程的的各各个个工工作作环环节节、如如何何处处理理和和同同事事的的关关系系，都都存存在在一一个个相相对对稳稳定定的的行行为为方方式式。当当这这种种行行为为方方式式延延伸伸到到各各种种新新的的教教育育情情境境中中、延延续续到到各各种种教教育育环环节节中中，就就变变成成了了一一种种习习惯惯。当当这这种种行行为为方方式式成成为为一一个个学学校校组组织织大大部部分分教教师师共共有有习习惯惯的的时时候候，它它就就变变成成了了教教师师一一种种自自在在状状态态的的教教育育生生活活方方式式、行行为为方方式式，进进而而成成为为一一种种教教师文化。师文化。教师的不良习惯当当学学生生犯犯“错错误误”的的时时候候，往往往往习习惯惯于于把把学学生生叫叫到到办办公公室室谈谈话话或或直直接接找找学学生生家家长长；当当学学生生的的试试卷卷上上出出错错的的时时候候，习习惯惯于于要要求求学学生生将将错错题题订订正正并并再再做做几几遍遍；当当拿拿到到一一本本新新教教材材新新课课文文的的时时候候，习习惯惯于于找找课课文文中中的的知知识识点点并并照照搬搬“教教参参”；在在课课堂堂教教学学中中，习习惯惯于于面面无无表表情情，习习惯惯于于不不苟苟言言笑笑，习习惯惯于于讲讲讲讲讲讲练练练练练练，习习惯惯于于仅仅仅仅关关注注结结果果而而不不顾顾过过程程，习习惯惯于于仅仅仅仅布布置置书书面面作作业业；在在家家长长会会上上，习习惯惯于于数数落落学学生生的的缺缺点点，习习惯惯于于只只谈谈学学习习成成绩绩，习习惯惯于于危危言言耸耸听听，习习惯惯于于要要求求家家长长给给学学生生施施压压；在在处处理理与与同同事事的的关关系系上上，习习惯惯于于单单打打独独斗斗，习习惯惯于于竞竞争争，习习惯惯于于对对同同事事横横挑挑鼻鼻子子竖竖挑挑眼眼；在在处处理理与与学学生生的的关关系系上上，习习惯惯于于批批评评，习习惯惯于于罚罚站站；当当一一种种教教育育改改革革来来临临的的时时候候，习习惯惯于于质质疑疑，习习惯惯于于墨墨守守成成规规，习习惯惯于于以以不不变变应应万万变变；面面对对教教育育的的困困境境，习习惯惯于于抱抱怨怨、伤伤感感、忧忧愁愁，习习惯惯于于放放弃弃心心中中的的目目标标、追追求求、理理想想，习习惯惯于于远远离离与逃避与逃避学高为师，身正为范学高为师，身正为范教师的习惯教师的习惯习习惯惯于于欣欣赏赏与与赞赞美美学学生生，习习惯惯于于尊尊重重与与关关怀怀学学生生，习习惯惯于于帮帮助助与与激激励励学学生生；习习惯惯于于与与同同事事相相互互理理解解与与支支持持，习习惯惯于于与与同同事事交交流流与与合合作作，习习惯惯于于与与同同事事研研究究与与探探究究；习习惯惯于于拓拓展展教教材材，习习惯惯于于引引导导学学生生在在接接受受知知识识的的基基础础上上尽尽可可能能开开展展探探究究、体体验验、交交往往、实实践践等等学学习习活活动动；习习惯惯于于多多读读书书、勤勤思考、善积累、重反思思考、善积累、重反思有有人人说说，习习惯惯成成就就人人生生；也也有有人人说说，习习惯惯决定成败。决定成败。在在教教育育中中人人们们特特别别注注重重培培养养学学生生良良好好的的学学习习习习惯惯、生生活活习习惯惯。但但一一个个同同等等重重要要的的问问题被忽略了，那就是教师的习惯养成问题。题被忽略了，那就是教师的习惯养成问题。法、理、情与师德的关系法、理、情与师德的关系法律是师德的底线依法治校、依法执教用法律保护学生，用法律保护自己。尽量做到合情、合理、合法。现实中有很多事情：合情不合理、合理不合法，合法不合理、合理不合情。教学管理中要懂得权衡利弊，掌握分寸。启迪与共勉启迪与共勉中国的成语极富哲理，最后用几句和大家启迪与共勉：过犹不及欲速则不达物极必反适可而止恰如其分恰到好处科学发展顺其自然做最好的自己，让优秀成为一种习惯！做最好的自己，让优秀成为一种习惯！让师德在教育中闪光！让师德在教育中闪光！师德讲座师德讲座主讲人：王曙光