优秀是教出来的读后感.doc

“三心”陪伴孩子的成长
--------读<<优秀是教出来的>>有感
柳州市东环小学 黄达均
看到这本书的书名——《优秀是教出来的》，我的第一反应就是，在中国教育界,我们首先应该明确一个定义，那就是，什么是“优秀”。如果对优秀的界定都不清楚的话，又何谈如何“教”呢？
如果是按照应试教育唯“分数论英雄”的说法，那不可能把每个孩子都教优秀的。所以，首先，我们对优秀的定义应该是从多方面来评价孩子，有的孩子体育有特长，那这个孩子应该是优秀的；有的孩子美术有特长，那这个孩子也应该是优秀的······而不应该只以文化课的成绩来衡量学生是否优秀。多几把“优秀”的尺子衡量学生，“优秀”的学生才会更多的涌现。
按照美国学者加德纳提出的多元智能的说法——人的聪明或智能有八种，语言智能，数学逻辑智能，空间智能，音乐智能，身体运动智能，人际关系智能，自我认识智能以及自然观察智能。教师只有抓住每个孩子的自身特点，有针对性的帮助孩子在自己的优势项目上进行发展，这才谈得上培养出优秀的孩子，这也才是如何教出优秀孩子的前提条件。
看完整本书，我的脑海里出现了三个关键词。
第一个关键词：爱心。这是任何一个成功的教师都必不可少的因素。没有爱心，就没有强劲的工作动力和正确的工作态度。教育，是塑造灵魂的工程，而人的灵魂，说得通俗些，就是道德观、人生观、价值观的总体体现。这些思想范畴的内容会最终体现在学生的行为言语当中。而这种精神、思想的塑造，需要的是教师，用殷殷爱心，和学生搭建心灵交流的桥梁；用身体力行，给学生以榜样的示范。没有爱心，教师教育学生时的言语必定是没有感情而毫无说服力的，教师教育学生的行为也终将是没有人格魅力而流于形式的。有爱心的教师，她会如春雨润物，悄然声息中沁人心扉；有爱心的教师，她必像和煦春风，不知不觉中，暖人心脾。
第二个关键词：细心。有人说过“思想决定高度，细节决定成败”。教师面对的是一个个鲜活的生命，尤其是小学教师，面对的学生，都是思想和行为都还很稚嫩的孩子，这更要求我们要关注细节，从孩子的细节入手，从孩子的细节抓起。从孩子的个人卫生，如不留长指甲，到孩子的课堂习惯，如注意倾听、勤于思考、勇于发言······都需要我们老师一一注意，来不得半点懈怠。
第三个关键词：恒心。俗话说“百年树木，十年树人”。育人是一件辛苦并且长期的事情，短则如初中、高中，需要三年，长的如小学，整整六年。这么长的时间里，老师和同学们朝夕相处，潜移默化中，老师的气质、性格和学识修养会对学生产生巨大的影响。老师充满爱心地、非常细心地培养一个学生并不难，难的是连续六年的满怀爱心，并细心地关心着自己的学生。尤其是对一些问题学生，我们往往发现经常苦口婆心地教育他，效果却不甚明显。这对我们老师的恒心真的是一个很大的考验。但是，只要我们真正的关心了学生，学生真的会进步的，只是这个进步暂时还没有显现出来罢了。
作为人类灵魂的工程师——老师，就是要怀一颗爱心，持一份细心，秉一份恒心，在一个个黑夜白昼的交替中，在一个个春去秋来的轮回中，陪伴着、呵护着，等待着孩子的成长。