优秀是教出来的读后感.doc

“三心”陪伴孩子的成长-读有感柳州市东环小学 黄达均看到这本书的书名优秀是教出来的，我的第一反应就是，在中国教育界,我们首先应该明确一个定义，那就是，什么是“优秀”。如果对优秀的界定都不清楚的话，又何谈如何“教”呢？如果是按照应试教育唯“分数论英雄”的说法，那不可能把每个孩子都教优秀的。所以，首先，我们对优秀的定义应该是从多方面来评价孩子，有的孩子体育有特长，那这个孩子应该是优秀的；有的孩子美术有特长，那这个孩子也应该是优秀的而不应该只以文化课的成绩来衡量学生是否优秀。多几把“优秀”的尺子衡量学生，“优秀”的学生才会更多的涌现。按照美国学者加德纳提出的多元智能的说法人的聪明或智能有八种，语言智能，数学逻辑智能，空间智能，音乐智能，身体运动智能，人际关系智能，自我认识智能以及自然观察智能。教师只有抓住每个孩子的自身特点，有针对性的帮助孩子在自己的优势项目上进行发展，这才谈得上培养出优秀的孩子，这也才是如何教出优秀孩子的前提条件。看完整本书，我的脑海里出现了三个关键词。第一个关键词：爱心。这是任何一个成功的教师都必不可少的因素。没有爱心，就没有强劲的工作动力和正确的工作态度。教育，是塑造灵魂的工程，而人的灵魂，说得通俗些，就是道德观、人生观、价值观的总体体现。这些思想范畴的内容会最终体现在学生的行为言语当中。而这种精神、思想的塑造，需要的是教师，用殷殷爱心，和学生搭建心灵交流的桥梁；用身体力行，给学生以榜样的示范。没有爱心，教师教育学生时的言语必定是没有感情而毫无说服力的，教师教育学生的行为也终将是没有人格魅力而流于形式的。有爱心的教师，她会如春雨润物，悄然声息中沁人心扉；有爱心的教师，她必像和煦春风，不知不觉中，暖人心脾。第二个关键词：细心。有人说过“思想决定高度，细节决定成败”。教师面对的是一个个鲜活的生命，尤其是小学教师，面对的学生，都是思想和行为都还很稚嫩的孩子，这更要求我们要关注细节，从孩子的细节入手，从孩子的细节抓起。从孩子的个人卫生，如不留长指甲，到孩子的课堂习惯，如注意倾听、勤于思考、勇于发言都需要我们老师一一注意，来不得半点懈怠。第三个关键词：恒心。俗话说“百年树木，十年树人”。育人是一件辛苦并且长期的事情，短则如初中、高中，需要三年，长的如小学，整整六年。这么长的时间里，老师和同学们朝夕相处，潜移默化中，老师的气质、性格和学识修养会对学生产生巨大的影响。老师充满爱心地、非常细心地培养一个学生并不难，难的是连续六年的满怀爱心，并细心地关心着自己的学生。尤其是对一些问题学生，我们往往发现经常苦口婆心地教育他，效果却不甚明显。这对我们老师的恒心真的是一个很大的考验。但是，只要我们真正的关心了学生，学生真的会进步的，只是这个进步暂时还没有显现出来罢了。作为人类灵魂的工程师老师，就是要怀一颗爱心，持一份细心，秉一份恒心，在一个个黑夜白昼的交替中，在一个个春去秋来的轮回中，陪伴着、呵护着，等待着孩子的成长。