历史(秦朝的统一).doc

课题
川教版历史（七上）    第9课    秦朝的统一
教材分析
1，通过本课的学习，要求记住秦朝建立的时间，秦朝中央政府的重要官职。理解秦朝中央集权制度是怎样建立起来的？秦始皇为了巩固统一采取了哪些措施？；本课设计了3个栏目：“秦王扫六合”、中央集权制度的建立、统一货币、度量衡和文字；在学习本课的基础上，再学习秦末农民起义、到秦朝的灭亡。
2，因为本课是统一国家的建立的第一课，通过本课的学习，结合下一课的学习，让学生了解秦朝从建立到灭亡的基本史实。
学情分析
1，从学生的作业（《达标训练》Exx1-5）来看，学生基本掌握了单项选择题所含的知识点；少数的学生对填空题的内容还不太熟悉；大多数学生对于“马”字小篆体的书写觉得比较困难；由于本课的材料分析题比较简单，学生基本能正确地回答；对于简答题，除了少数几个学生外，基本都能从书上找到答案，只是有的学生还记不住。
2，有些学生对“统一国家”的概念还不是十分明确，少数学生的概括能力和归纳分析的能力欠佳，比如秦始皇巩固统一采取的措施，等。
3，学生在学习过程中，“中央集权制度的建立”是最主要的障碍点。
 教学目标
    1，识记和理解：记住秦朝建立的时间，秦朝中央政府的重要官职。理解秦朝中央集权制度是怎样建立起来的？秦始皇为了巩固统一采取了哪些措施？
2，能力与方法：通过对秦统一全国的历史条件的概括，培养概括能力。通过对秦朝建立的历史意义的分析，培养评价历史事件的初步能力。通过对秦朝中央集权制度的建立的概括，秦始皇巩固统一的措施的概括，培养学生释读历史图片的能力，归纳分析的能力。
3，情感、态度与价值观：学习秦朝时期的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。通过秦始皇功绩的概括，培养学生尊重历史、是非分明、爱憎分明的情感。
教学重点和难点
重点：1，秦灭六国的意义。2，秦朝专制集权制度的内容与巩固统一的措施。
难点：1，秦朝专制主义中央集权制度的主要内容。2，秦朝巩固统一的措施。
教学
环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
1,复习导课。
2，新课。
3，课堂小结。
4，复习巩固。
5，作业布置。
 谈话导入新课
回忆商鞅变法的影响.
讲授新课
一、“秦王扫六合”
  1，读李白诗，分析反映的历史事实。
，2，找出完成统一的时间、都城、人。
3，讨论：秦统一全国的主客观原因，师总
4，讨论：统一的历史意义，生小结。
5，讨论：统一后发生了哪些变化？
二、中央集权制度的建立
1，谈话法解决“皇帝”的称号及其权力。
2，如何治理国家？讨论后阅读教材，然后归纳
三、巩固统一的措施
1，观察插图，谈发现，说明了那些问题？
2，为什么要这样做？做了后，有什么好处？
3，发言后，归纳：为了巩固统一，在经济、文化上分别采取了哪些措施？ 
课堂小结
学生自由发言总结
课后作业
《达标训练》Exx1-5。
1，  回忆发言。
2,阅读，回答教师提出的问题，在老师的问题指导下再读教材，并作下笔记。
3，讨论、发言，得出结论。
4，学生阅读教材、结合自己课外了解的知识谈自己对这几个问题的看法。
5， 学生分组自由讨论，然后汇报讨论成果。
 通过学生自主学习、合作探究，教师补充归纳，使学生当堂掌握所学知识，培养评价历史事件的初步能力和，归纳分析的能力。
板书设计
秦朝的统一
一、“秦王扫六合”
1，秦王灭六国的原因
2，秦王灭六国的经过
3，秦的统一及其意义
二、中央集权制度的建立
1，建立皇帝制度
2，秦始皇加强中央集权采取的措施及作用
三、巩固统一
1，秦巩固统一的原因
2，秦巩固统一的措施：统一货币、度量衡和文字

学生学习活动评价设计

学生学习活动评价：
1，对学生学习是否积极（包含相互探讨问题、回答问题等）的评价。
2，  对学生学习态度的评价。
3，  对学生掌握知识程度（基础知识、重点和难点）的评价。
4，  对学习有障碍的学生（学习态度、知识掌握情况等）的评价。
5，  对学生书写的评价。
6，  小组其他成员对起来回答问题的学生的评价。
教学反思
1，在备课 的过程中，认真钻研教学大纲，认真分析教材。 在设计教学内容的同时，针对班上不同层次的学生，设计不同的问题，施以不同的教学方法。
2，总体上看，在本节课按时完成了教学设计的全部内容。当然，学生在学习过程中也遇到了不少的问题，主要有：不会如何学习；不能有效地进行知识归纳；对主要知识点记不住。其主要原因是，不少学生花在历史学习和复习上的 时间太少，对历史学习不太重视，知识归纳的能力欠佳；由于课堂时间较紧，知识点较多，不少的学生还不能当堂记忆牢固所学知识。在今后的教学中，首先要摸清不同学生的实际情况，多做他们的思想工作，让学生认识到学习的重要性；其次，在教学过程中，采取灵活多变、适合学生实际的教学方法 ，以提高学生的学习兴趣。特别是对于学习有障碍的学生，更是要关心、爱护他们，对于他们在学习上的点滴进步，都要进行最大的鼓励，帮助他们树立自信心。
3，对于自己以前的教学设计，还有不完善的地方，比如在学生合作探究的时间方面，在实际的教学中，由于各种原因，控制的不是太好。根据教学反馈的信息，在新的教学设计上不断摸索，达到了预期的效果。
4，如果让我重新上这节课，我首先会在如何提高学生学习兴趣方面、让学生当堂掌握所学知识点方面下功夫，然后认真把握分层教学，等等。我想，以学生为中心、让学生学会学习至关重要。