让数学课堂动起来.doc

如何让学生在数学课堂上“动”起来新课程标准指出：学习是一种个性化行动。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生情感、想象、领悟等多方面的发展，忽视了生命的存在，我们过多地强调知识的记忆、模仿，制约了儿童的嘴巴、双手、头脑，压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？ 一、建立和谐融洽的师生情感教师大都有这样的体会，学生对某学科产生兴趣，一般起初往往是对该学科教师有一定好感。我所教的学生都来自农村，他们由于受家庭和环境的影响，大多胆小、腼腆，因此，他们即使有疑问、有想法，也不敢主动问老师，学生与老师间有道屏障。要消除这一屏障，就是使学生喜欢你，对你所教的学科产生浓厚而持久的兴趣，这就要求教师放下架子，主动接近学生，走进他们的心灵，只有这样，教师与学生的距离才会更近，情感才会更深。建立和谐融洽的师生情感，能为提高学生的学习兴趣奠定坚实的基础。二、增强课堂内容的感召力学生的心理、生理特点以及他们的成长规律告诉我们，他们对新奇的、直接的、具体的、形象的事物会产生极大的兴趣。因此，我们应根据这一感知规律，结合教材的要求，重视运用直观的教具，积极采取各种教学方法和教学手段，将教材中的间接知识变成形象具体的知识，尽力引起新鲜感，使新鲜感逐渐发展为兴趣。三、开展丰富多彩的数学课外活动新课改要求教师要让学生多参加实践活动，多进行体验教育，提高学生的综合素质和能力。数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释和应用，其目的是发现实践世界中所蕴藏着的数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。因而，开展丰富多彩的数学课外活动是培养学习数学兴趣的一个重要途径。青少年学生天生好动，农村学生尤其如此，教师通过农村广阔丰富的活动天地使学生的学习积极性得到很大提高，也使学生得到生动活泼地发展。如在讲解有关平行四边形、三角形、多边形以及丈量章节时，我把学生带出教室，来到田间地头进行实地讲解、测量，这一方面丰富了学生的课题生活，也提高了学生的学习积极性。兴趣是求知的起点，是发展思维能力的内在动力。要提高数学教学质量，教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手，有计划地培养学生学习数学的兴趣。真正让我们的数学课堂动起来。