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在中职数学教学中坚持以学生为本

攸县职业中专 张强福 13974162627

摘 要：在中职数学教学中要让学生成为数学学习的主人，就要坚持以学生为本。一切教学活动都应该根据数学的学科特点，从学生的实际出发，始终把学生放在主体的位置。
关键词：数学教学 学生为本

教育的本质是培养人。教育应该帮助和促进人从自然人成为文化人，成为合格的公民，应该着眼于每一个学生现在和未来的生存、发展和幸福。新时期要求数学教学应树立“以学生为本，以发展为本”的教育思想，要始终把人放在第一位，改变以前那种在教育工作中“只见物不见人”的异化现象，要把人的发展作为教育的最高目的和根本归宿。因此，要在数学教学中坚持以学生为本。
一、在中职数学教学中坚持以学生为本的内涵
1、把学生当人，使师生的“生”成为平等的人。
我们的学生首先是人，是有尊严、有人格、有感情、有人权的人，而在实际工作中我们往往忽略了这一简单的道理。中职数学学习是学生调动自身经验，参与中职数学活动，从中获得发展和提高的学习过程，学生数学思维是在潜移默化中完成。因此一个人的数学思维不是一次考试就能准确反映出来的，老师对学生的评价不仅要重结果，更要重过程，要重视学生在学习过程中的感受以及在数学活动、学习生活中的表现。不把学生当成平等的“人”看，既是对人权的践踏，也无法做好中职数学教学。中职数学教育要摒弃功利，回归人性关怀。
2、关注每一个学生。
从考试分数看，学生成绩的确有高低差异；从学习过程看，学生的能力也有强弱的区别。但是我们不能就此认定某些学生没有前途，甚至无可救药，因而冷眼以对。学生的差异除了水平的差异，还有爱好的不同、个性的不同。即使学生对中职数学不感兴趣，也不见得完全是学生的不对，学校的教育形式、教师的教学方式和手段、学生学习方法等都可能有问题，这恰是数学老师应该反思的地方。我们中职数学老师不要眼中只有“优生”，要给每一个学生机会，更多耐心，更多关爱。“为了每一个学生的学习和发展”应成为中职数学教育的基本价值取向。
3、关注学生现在和将来的生存、发展与幸福。
教育不能只看到学生在校阶段的学习状况，必须关心学生的心理，考虑到他们的可持续发展。就中职数学教育而言，老师不要只看考什么，而是要用激情点燃学生的心灵，引导他们关心社会、学会生活、认识自我、规划人生，把中职数学学习和生活紧密联系起来。教育不能使学生成为机械记忆知识的机器，而是要为学生的未来做准备，为学生的可持续发展打基础。如果教育给学生留下的只有痛苦，使学生的读书时代不再充满阳光，那将是教育的悲哀！人的发展绝不仅靠所学的知识，还需要强壮的身体、健康的心理和健全的人格。非智力因素尤其是“情商”对一个人的发展非常重要，而中职数学教育对培养学生的思维有着得天独厚的条件。中职数学教育要发现人的价值，发挥人的力量，挖掘人的潜能，发展人的个性，引导学生理解数学在生活的应用与乐趣，培养学生对终极信仰的追求，养成学生的关爱情怀，使他们学会过现代文明的生活。
二、在中职数学教学中坚持以学生为本的教学策略
1、以学生为本，重视个性发展。
以生为本，就是要看到眼前的每个学生都是活生生的，有血有肉，有思想，有感情的个体，我们要通过对学生思想道德素质、科学文化素质、个性心理素质和民族文化素质的全面培养，使学生具有远大的理想、高尚的人格、良好的个性修养和踏实的科学态度，并逐步培养学生的创新精神和创新能力。以生为本，就是要针对不同层次、不同个体的学生，采用不同的教学措施。我们要根据不同教育对象的身心特点及阅历经验，有目标，有计划地进行训练。要重视个性差异，发掘个性潜能，重视学生独立性的培养。爱因斯坦说过：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。”我们可以充分利用课前演讲讨论会，为每个学生施展自己才能提供一个机会。
2、以学生为本，培植创新意识。
前国家教育部部长、国家督学柳斌同志指出：素质教育的三个要义就是要以学生为主体，面向全体学生，促进学生主动、全面的发展。这论述充分体现了学生在学习过程中的主体地位。教师要以此为原则，改变过去把学生看成是知识的容器，机械的向学生灌输知识的做法，建立平等民主的师生关系。教师还必须掌握现代教育理论与技术，运用新的教育方法，以教会学生学习，激发学生探索创新潜能为主，摆脱传统教育思想的束缚，促进创新教育发展。
3、以学生为本，完善评价方式。
中职数学课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的中职数学学习，改善教师的课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能，不刻意追求评价的客观和精确。反映在评价标准的确定上，则在于不求全、不求细，
而在于评价的有效性。教师要对学生的中职数学学习档案资料和考试结果进行
分析，客观描述学生中职数学学习的进步和不足并提出建议，用最有代表性的事实来评价学生。对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。要综合采用多种评价方式，考试只是评价的方法之一。
4、以学生为本，和谐师生关系。
①、建立平等的师生关系。教师和学生应该是朋友式的，而不是服从式的，每个教师应以自己的人格魅力和教学艺术来提高自己在学生心目中的地位，构建自己的师道尊严，放弃那种高高在上的自我意识，与学生建立平等关系， 帮助他们进步，引导他们人生观、价值观、世界观的形成，解决他们生活中遇到的困难。
②、 以尊重为前提。每个人生下来就有被尊重的权利。我们教师队伍中一个致命的顽疾就是体罚和变相体罚学生，这是对学生的不尊重，甚至是人格上的侮辱。教师要尊重学生，更要尊重那些学习成绩差，没有信心的学生，帮助他们树立学习的信心，扬起理想的风帆。
③、要学会激励和表扬。每个人都喜欢听到溢美之词，当一个孩子在激励和赞扬中生活时，他会产生自信，我们不要吝啬我们的语言，对成绩好的学生要表扬，对成绩差的学生要激励。我们要做伯乐，善于挖掘其长处和优点，给予及时的肯定和激励，使其产生成就感和自信心，慢慢甩掉差生的帽子，跨入优生行列。总之，教师只有放下“师”的架子，以学生学习的合作伙伴的角色出现在学生心中，才能真正体现平等的师生关系。
综上所述，中职语文教育只有以学生为本，才不会迷失方向，才可能走出怪圈，步入良性发展。