《卫星运行时间》教学设计材料.doc

教学设计材料

第三单元第一课时
《卫星运行时间》

学 校： 宁兴北校
姓 名： 冯中华
年 级： 四年级
科 目： 数学
编 号：

《卫星运行时间》
一、教学目标
1.能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，并逐步养成估算习惯。
2.能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，能正确计算。
3.让学生在经历解决问题的过程中，获得成功的体验和合作的乐趣。
、教学重、难点
1、教学重点
探索三位数乘两位数乘法的计算方法，并重点掌握竖式计算法。
2、教学难点
有效交流中深入理解竖式在情境中的算理及与各种算法间的联系。
二、教学流程
（一） 创设情境，收集信息
1、出示王亚平太空授课照片，看到这张照片，你想说什么？
2、出示主题图图片，引出课题——卫星运行时间。围绕“我国第一颗人造卫星绕地球一圈需要114分，让学生根据信息提出一个关于卫星运行时间的乘法问题吗？从而引出卫星绕21圈需要多少时间。
这节课我们就来研究三位数乘两位数的计算。（板书：三位数乘两位数）
（二）、自主探究，构建新知
1、整理估算方法，培养估算意识
21个114分，大约是多少？谁来估一估？
学生思考，并汇报：
1）把114看作110，21看作20,110×20=2200；
2）把114看作120，21看作20,120×20=2400；
小结：估算就是根据数据的特点，选择合适的方法进行估算，没有绝对的标准，但有两个原则：接近，好算。（板书：接近，好算）
2、具体计算，探索计算方法。
1）卫星飞天，对各种数据要求必须十分的精确，只是估算的结果远远不够，114×21到底得多少？你想怎样算？看谁算得办法多？学生独立计算。
（2）同桌交流。
（3）谁愿意把你的想法和大家一起分享？
① 生1：口算:114×20＝2280 ；114×1＝114
2280+114＝2394
②生2：口算:114×21
＝114×7×3
＝798×3
＝2394
③生3：出示表格法：你能看懂吗？给大家讲一讲。
④竖式笔算 1 1 4
× 2 1
————
1 1 4
2 2 8
————
2 3 9 4
并要求学生说出每一步的意义
（4）观察这些算法，你会发现什么？
（生：计算结果相同，方法都是拆分法，他们之间有联系。）
（5）说说你喜欢哪种方法？
（6）对比提升：刚才估算的哪种方法更接近于准确值？
（三）、巩固练习，应用提升。
基础练习
1、出示：135×74。先估一估，在计算。
思考：竖式计算应注意什么？
2、提高练习
①国庆阅兵正步通过天安门前，每人走128步，每步长75厘米，每人走正步一共多少厘米？相当于多少米？
②一个没关紧的水龙头每天大约要浪费112千克的水，照这样计算，一个月（按31天）计算，大约要浪费多少千克的水？
（四）、总结收获，拓展延伸。
这节课，你学习了什么？感觉如何？有什么要提醒大家的？
三、板书设计

卫星运行时间
——三位数乘两位数
114x21=2394(分)
估算：接近、好算 110×20=2200
120×20=2400

拆分法： 转化法：
114×20=2280 1 1 4 1 1 4 ×3 ×7
114×1=114 × 2 1 =342 ×7
2280+114=2394 ———— =2394
1 1 4
2 2 8
————
2 3 9 4
答：绕地球21圈需要2394分。