《给我的孩子们》教学设计.doc

教学设计表
学科 语文 授课年级 七年级 学校 长岭县巨宝一中 教师姓名：周海燕
章节名称
《给我的孩子们》
计划学时
1
学习内容分析
儿童是这世间最好的群体，然而，受长达几千年封建教育思想的影响，人们大都信同“棍棒底下出孝子”的祖训，对孩子严厉有加，慈爱不足。对儿童的世界给予关注并且去盛赞儿童的成人则更少，至少在丰子恺生活的年代里是这样。所以，丰子恺对他的孩子的爱，尤其是在《给我的孩子们》这篇文章中，所表达的对孩子的爱就让人感受极深。本文是一篇序文，也是一篇生动的散文。它是丰子恺对孩子的爱的集中表现。所以，教授本课，引导孩子体会一位慈父的爱应该是重点。文章叙写孩子的趣事，表达对孩子的爱、赞美，以及担忧孩子的未来，就是贯穿文章始终的主线。
学习者分析
本文所写内容与学生年龄特征相符，写童年趣事。易激起学生共鸣，容易激发学生学习兴趣。但对于难点，七年级学生虽活跃，但归纳总结能力差，认知水平有限，还需老师加以正确引导
教学目标
知识与技能：1.了解作者丰子恺,掌握“憧憬、鞠躬尽瘁、龌龊”等词。
2．理解文中作者对孩子们的特殊情感。体会他渴望寻回童真而不得的悲伤之情。
过程与方法：通过反复诵读讨论来体验文中所蕴涵的思想感情。
情感、态度与价值观：启示学生珍惜童年，保持童真。
教学重点及解决措施
1.体会父亲对孩子们童心的满腔挚爱.
2.体会孩子们的率真，理解作者渴望寻回童真而不可得的悲伤之情。
引导学生根据文中所举事例来谈
教学难点及解决措施
1.体会作者在赞美孩子的率真天真的同时抒发对成人的悲哀之情。
2．体会作者反思成人的行为的写作意图。
文章中一些难解的句子是揭示主题的关键。所以可让学生理解重点句子的基础上突破难点。
教学设计思路
整体感知文章，朗读、分析文章内容,进行简单应用拓展。        
依据的理论
结合文章内容以读促悟，联系自己的童年生活体会作者感情
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
播放《童年》歌曲，师导入新课
美的享受
音频多媒体
媒体播放
创设情境
丰子恺介绍
了解作者及写作背景
丰子恺的漫画及介绍用多媒体课件演示
教师展示，学生标记
激发学生学习兴趣
生字词、词义
读准字音、理解词义
多媒体课件出示
教师展示，找生正音
激发学生学习兴趣、巩固基础知识
教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
导语：
有人说，童年 是一朵七色的花，童年是一首动听的歌，童年是一个纯真的梦。正是因为这样，才有那么多人留恋和向往那段金色时光。普通人如此，名人也不例外 。著名作家丰子恺就曾深情的对他的孩子们说：“我憧憬于你们的生活，每天不止一次。”今天就让我们一起来学习他为他的画写的序——《给我的孩子们》

3
分 钟

在《童年》这首优美动听的歌曲声中师用优美的语言导入
生倾听感悟
创设情境、激发学习兴趣
导学达标：
简介作者
处理字词
5
分钟
结合课件师介绍
多媒体出示
学生标记
找生正音
积累文学常识
落实语文教学的工具性目标

达标测试：

小结

作业

分析课文1．读课文
2.师生共同研读课文
（1）试着从文中找出两个关键词来概括作者通过本文要表达的主要感情——憧憬、悲哀
（2）为什么这两个词能概括作者的情感？作者憧憬的是什么？悲哀的又是什么？带着这个问题再读课文。考虑：
文中写了哪些表现了孩子们天真可爱的趣事？概括回答
（3）这些事情的叙述，表达了父亲的怎样的情感？——对孩子的爱，对孩子纯真直率的赞美。
（4）孩子们过的到底是一种什么样的生活？以致于让成人的父亲都憧憬呢？你能用文中的词或句子来回答吗？——直率、自然、热情 (“丰富的创造力”“出肺肝相示”“彻底地真实而纯洁”)

（5）哪几个自然段抒发的是作者的悲哀之情？（10-13段）
然后找生读这几段。要读出悲哀之情。考虑作者为什么悲哀？

畅谈体会，“追寻童真”

生活中不能离开“真”。伟大的教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”愿同学们都永葆一份儿童的纯真，并带着这童心启程，在碧水蓝天之间放飞希望。

每个人的童年都一定会有很多有趣的事，请用你的笔把它书写出来。二百字左右。
10分钟

2
分钟

8分钟

3
分钟

2
分钟

5分钟

5
分钟

1
分钟

1
分钟

师让学生以自己喜欢的方式阅读课文

师可给予提示，在首段或末段中找

给予学生充分的时间。师巡视点拨。

师点拨学生结合文中重点语句
（师正确评价）

师总结:孩子们想哭就哭,想闹就闹.毫不掩饰自己的情绪.这样的真情流露和释放,只有在孩子们身上才能看到。所以说作者憧憬的是孩子们的生活。文章以“憧”字开头，又以“憧”字结尾，表达对儿童真性情的赞美与热爱。

师点拨学生抓住重点词理解这几句话。
师总结：儿童世界的那种率真、自然和热情，这些美好的品质，在成人世界里已经变质为虚伪、世故、矫情。作者深深爱恋孩子们那种想哭就哭，想笑就笑的自然和纯净。无限憎恨成人世界的虚假和丑恶。可是人必须长大，这是无法改变的自然规律，走出乐园，进入现实生活，怎么能不令人悲哀？（难点突破）

人一旦走出童年，“真”便从身上悄然褪去，这实在是一件值得悲哀的事情啊。人的成长并不与美德同步，很多小时候我们具有的好习惯，到了成年后反而丧失了，比如：诚实、互相帮助……今天我们还能做到多少呢？那时我们虽看起来有些傻里傻气，但表现出的是我们毫不矫情、毫不掩饰的真性情，把它们讲出来吧。让我们大家共赏“真你的风采”

用优美的语言启发学生体会作者感情

教师多媒体出示

生自由朗读

生搜取信息，归纳

生合作交流讨论完成。讨论要深入要落到实处。

生合作探究完成
学生畅所欲言、自由发言

生读（10-13段）

生总结出悲哀的原因——失去率真，为俗务缠身，失去自我）

学生结合自身的情感体验来畅谈，引导学生反思。

生感悟倾听

学生标记

便于分析课文内容

让学生感受那天真可爱的趣事

突出重点

过渡到难点突破

为了更好的理解这一情感，出示重点语句（两句话略）

落实语文教学的人文性目标

（围绕板书总结，并对学生进行德育渗透

让学生感受自己童年的美好
板
书
设
计
给我的孩子们
丰子恺
率真、自然、热情
做个真人
永葆童真

憧憬 纯洁和真实

悲哀 失去童真 失去自我

教
学
反
思
通过本节课的教学充分调动了学生的学习兴趣，大多数同学能主动积极的参与到课堂中来，三维目标得以实现。但对于语文的学习是无止境的，要延深到课外。我应带领学生走进生活、走进文学作品去感受语文的魅力。