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1、 教学设计表 学科 语文 授课年级 七年级 学校 长岭县巨宝一中 教师姓名：周海燕 章节名称 《给我的孩子们》 计划学时 1 学习内容分析 儿童是这世间最好的群体，然而，受长达几千年封建教育思想的影响，人们大都信同“棍棒底下出孝子”的祖训，对孩子严厉有加，慈爱不足。对儿童的世界给予关注并且去盛赞儿童的成人则更少，至少在丰子恺生活的年代里是这样。所以，丰子恺对他的孩子的爱，尤其是在《给我的孩子们》这篇文章中，所表达的对孩子的爱就让人感受极深。本文是一篇序文，也是一篇生动的散文。它是丰子恺对孩子的爱的集中表现。所以，教授本课，引导孩子体会一位慈父的爱应该是重点。文
2、章叙写孩子的趣事，表达对孩子的爱、赞美，以及担忧孩子的未来，就是贯穿文章始终的主线。 学习者分析 本文所写内容与学生年龄特征相符，写童年趣事。易激起学生共鸣，容易激发学生学习兴趣。但对于难点，七年级学生虽活跃，但归纳总结能力差，认知水平有限，还需老师加以正确引导 教学目标 知识与技能：1.了解作者丰子恺,掌握“憧憬、鞠躬尽瘁、龌龊”等词。 2．理解文中作者对孩子们的特殊情感。体会他渴望寻回童真而不得的悲伤之情。 过程与方法：通过反复诵读讨论来体验文中所蕴涵的思想感情。 情感、态度与价值观：启示学生珍惜童年，保持童真。 教学重点及解决措施 1.体会父亲对孩子们童心的满腔挚爱.
3、 2.体会孩子们的率真，理解作者渴望寻回童真而不可得的悲伤之情。 引导学生根据文中所举事例来谈 教学难点及解决措施 1.体会作者在赞美孩子的率真天真的同时抒发对成人的悲哀之情。 2．体会作者反思成人的行为的写作意图。 文章中一些难解的句子是揭示主题的关键。所以可让学生理解重点句子的基础上突破难点。 教学设计思路 整体感知文章，朗读、分析文章内容,进行简单应用拓展。 依据的理论 结合文章内容以读促悟，联系自己的童年生活体会作者感情 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 播放《童年》歌曲，师导入新课 美的享受 音
4、频多媒体 媒体播放 创设情境 丰子恺介绍 了解作者及写作背景 丰子恺的漫画及介绍用多媒体课件演示 教师展示，学生标记 激发学生学习兴趣 生字词、词义 读准字音、理解词义 多媒体课件出示 教师展示，找生正音 激发学生学习兴趣、巩固基础知识 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 导语： 有人说，童年 是一朵七色的花，童年是一首动听的歌，童年是一个纯真的梦。正是因为这样，才有那么多人留恋和向往那段金色时光。普通人如此，名人也不例外 。著名作家丰子恺就曾深情的对他的孩子们说：“我憧憬于你们的生活，每天不止一次。”今天就
5、让我们一起来学习他为他的画写的序——《给我的孩子们》 3 分 钟 在《童年》这首优美动听的歌曲声中师用优美的语言导入 生倾听感悟 创设情境、激发学习兴趣 导学达标： 简介作者 处理字词 5 分钟 结合课件师介绍 多媒体出示 学生标记 找生正音 积累文学常识 落实语文教学的工具性目标
6、 达标测试： 小结 作业 分析课文1．读课文 2.师生共同研读课文 （1）试着从文中找出两个关键词来概括作者通过本文要表达的主要感情——憧憬、悲哀 （2）为什么这两个词能概括作者的情感？作者憧憬的是什么？悲哀的又是什么？带着这个问题再读课文。考虑： 文中写了哪些表现了孩子们天真可爱的趣事？概括回答 （3）这些事情的叙述，
7、表达了父亲的怎样的情感？——对孩子的爱，对孩子纯真直率的赞美。 （4）孩子们过的到底是一种什么样的生活？以致于让成人的父亲都憧憬呢？你能用文中的词或句子来回答吗？——直率、自然、热情 (“丰富的创造力”“出肺肝相示”“彻底地真实而纯洁”) （5）哪几个自然段抒发的是作者的悲哀之情？（10-13段） 然后找生读这几段。要读出悲哀之情。考虑作者为什么悲哀？ 畅谈体会，“追寻童真” 生活中不能离开
8、真”。伟大的教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”愿同学们都永葆一份儿童的纯真，并带着这童心启程，在碧水蓝天之间放飞希望。 每个人的童年都一定会有很多有趣的事，请用你的笔把它书写出来。二百字左右。 10分钟 2 分钟 8分钟 3 分钟 2 分钟 5分钟
9、 5 分钟 1 分钟 1 分钟 师让学生以自己喜欢的方式阅读课文 师可给予提示，在首段或末段中找 给予学生充分的时间。师巡视点拨。 师点拨学生结合文中重点语句 （师正确评价） 师总结:孩子们想哭就哭,想闹就闹.毫不掩饰自己的情绪.这样的真情流露和释放,只有在孩子们身上才能看到。所
10、以说作者憧憬的是孩子们的生活。文章以“憧”字开头，又以“憧”字结尾，表达对儿童真性情的赞美与热爱。 师点拨学生抓住重点词理解这几句话。 师总结：儿童世界的那种率真、自然和热情，这些美好的品质，在成人世界里已经变质为虚伪、世故、矫情。作者深深爱恋孩子们那种想哭就哭，想笑就笑的自然和纯净。无限憎恨成人世界的虚假和丑恶。可是人必须长大，这是无法改变的自然规律，走出乐园，进入现实生活，怎么能不令人悲哀？（难点突破） 人一旦走出童年，“真”便从身上悄然褪去，这实在是一件值得悲哀的事情啊。人的成长并不与美德同步，很多小时候我们具有的好习惯，到了成年后反而丧失了，比如：诚实、互相帮助…
11、…今天我们还能做到多少呢？那时我们虽看起来有些傻里傻气，但表现出的是我们毫不矫情、毫不掩饰的真性情，把它们讲出来吧。让我们大家共赏“真你的风采” 用优美的语言启发学生体会作者感情 教师多媒体出示 生自由朗读 生搜取信息，归纳 生合作交流讨论完成。讨论要深入要落到实处。 生合作探究完成 学生畅所欲言、自由发言 生读（10-13段）
12、 生总结出悲哀的原因——失去率真，为俗务缠身，失去自我） 学生结合自身的情感体验来畅谈，引导学生反思。 生感悟倾听 学生标记 便于分析课文内容 让学生感受那天真可爱的趣事 突出
13、重点 过渡到难点突破 为了更好的理解这一情感，出示重点语句（两句话略） 落实语文教学的人文性目标 （围绕板书总结，并对学生进行德育渗透 让学生感受自己童年的美好 板 书 设 计 给我的孩子们 丰子恺 率真、自然、热情 做个真人 永葆童真 憧憬 纯洁和真实 悲哀 失去童真 失去自我 教 学 反 思 通过本节课的教学充分调动了学生的学习兴趣，大多数同学能主动积极的参与到课堂中来，三维目标得以实现。但对于语文的学习是无止境的，要延深到课外。我应带领学生走进生活、走进文学作品去感受语文的魅力。
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