小学音乐教学新课导入之我见.doc

小学音乐教学新课导入之我见 何艳导入新课是音乐课堂教学的一个重要环节。好的导课能强烈地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，开拓学生思维，使学生在新课的开始就能迅速、主动地进入最佳学习状态，为新课教学创造良好的开端，提高课堂效率。一、教学导入的心理学特征认识心理学家皮来杰认为：每个学习者的头脑中都有一个认识结构，只有当认知结构与外界刺激发生不平衡时，才能引发学习的需要，即人的心理总是有一种试图扭转这种不平衡的认识倾向，这就是学习动机。在教学开始时，学生的认知结构与新知识之间的矛盾是潜在的，学生并未充分意识到它的存在。为此，需要通过一定的教学行为，使潜在的矛盾表面化，并产生激化，从而促进学生产生学习动机，课堂教学导入就是为这一目的服务的。二、教学导入的典型方法1、直接导入法很简单，就是直接告诉学生本节所要学习的课题以及内容，并将教学目标完整地展现给学生，让学生有一个明确的学习方向。这种手段的好处是直接明了，简洁易懂，在很短时间内引起学生的注意。这种手段最好用于高年段，因为这时的学生，学习方向性明确，目标性较强。低年级最好少用或者是控制用。比如本学期有一课叫小象，是表演唱，首先必须学会歌曲，牢记歌词，才能进行表演。所以一开始就告诉他们，谁先学好歌曲，记好歌词，谁就先来做表演。不用费多少力，就能让他们很卖力地学唱歌曲。2、故事导入法故事导入法，就是根据孩子爱听故事的天性，从故事中引入所要学习的内容，从故事中获得所要教育的思想。故事可以教师讲，也可以学生自己讲。每个孩子都很喜欢故事。有些故事，就是你讲上八遍、十遍，他们还是愿意听。不过，现在的孩子，最好的方法，就是让他们自己讲，因为他们的故事量绝不比老师少，同时也可以培养学生的自主、自信。教师讲也可以，但一定要有新意。如在听妈妈讲那过去的事情一课中，同学们对解放前苦难的生活不了解，我结合自己的亲身生活经历对他们讲述爷爷奶奶的生活、学习故事。从故事中，不仅引起了学生的兴趣，同时又教育学生，要热爱生活，珍惜时间，好好学习。3、游戏导入法喜欢游戏是儿童的天性。一些难懂的知识，往往可以借助课前的简单游戏解决。如：音乐中的音高、部分节奏、强弱的对比、音的长短等等都是比较难掌握的，而且也比较枯燥。游戏是最好的解决方法。有涉及音高的课，可选择几个高低明显的同学进行认人游戏；要掌握较难节奏练习的，可进行拍手、拍身体节奏变化游戏；（节奏应从易到难）强弱的对比，可通过拍身上不同部位进行感受；音的长短的课，可通过听音辨乐器的游戏进行。4、设疑导入法孩子们都有很强的好奇心，他们在遇到矛盾或疑问时，往往会产生很强的知道愿望。这时大脑特别兴奋，于是就会积极思考，千方百计地去探索其中的奥秘。教师在导入时，根据教学内容，可设置一些能引起学生的好奇心、探索欲的问题。如在欣赏牧童短笛一课中，我没让学生知道欣赏内容，而是让他们直接听“你听到的是什么？它们在做什么？看谁耳朵最厉害，谁的脑袋最聪明。”这时，孩子们会很用心的去听赏，不用去强调纪律，同时也可以让学生充分发挥想象。5、图画导入法通过图画导入新课，可以增加直观教学效果，激发学生学习兴趣。如在教学快乐的小木匠一课时，我先出示第一幅描绘大森林美丽风景的挂图，指导学生观察画面然后提问：“在这片茂密的大森林里住着一个勤劳可爱的小动物，它是谁？”然后在出示第二幅小熊锯木头、刨木花、钉钉子的挂图，问学生：它在干什么？生很快就能回答出小熊是勤劳的小木匠。（录音放音乐快乐的小木匠）这种导课方式在激发学生学习兴趣的同时，也培养了学生的观察力和想象力，为更好地感受音乐和表现音乐创造了条件。6、情景导入法儿童歌曲所表现的内容常常使学生在脑海中建立相应的情境，教师在导课时根据教材的特点，创设一定的情境，让学生全身心地投入歌曲意境，更佳地领会歌曲情感。如在教学小小雨点一课时，创设这样的情境：春天到了，万物苏醒了，小草从泥土里探出调皮的小脑袋，花儿等不及地张开笑脸享受着阳光雨露，小树苗们争先恐后地舒展着自己的手臂去触摸湛蓝湛蓝的天空，小朋友们也在春天来临时变得更活泼更可爱了。为了迎接春天，请小朋友跟老师一起跳起来吧！（多媒体播放音乐，师生随音乐做律动）“我们跳啊跳，来到小溪边，小溪快乐地流淌，哗 哗 ，我们跳啊跳，呀！天空下起来小雨，沙 沙 ，淅沥沥 淅沥沥 ，我们跳啊跳，回家了”通过这种导课方式能够触及学生的内心深处，发挥他们的情趣想象。教学导入的方法多种多样，同样的内容还可以设计出不容的导入方法。只要我们抓住教学的内容，抓住学生的特点，因文、因人而发，相信我们的课堂的导入就会“鲜”、“活”起来。三、教学导入所要注意的问题1、要有针对性教学导入必须针对教学内容、教学目标、学生实际进行设计。材料与教学内容相扣，还应该根据学生的实际年龄特点，他们所需要的、所喜欢的去设计。2、要有趣味性在引导中，应变平淡为热烈，变枯燥为生动，变深奥为浅显。教师的态度应饱含热情，要有一个年轻的、童真的心态。3、要有启发性坚持启发性学习，让学生学会学习，这也是新课标的指导思想。苏霍姆林斯基说：如果教师不想办法使学生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。4、要有多样性导入的方法，有从内容上导入的，也有从形式、体裁、风格上引入的。总之，运用的方法要巧妙、新颖，从多角度去思考，手段要多变，才能有吸引力。5、要有简洁性教学导入只是个引子，不能占用太多时间。（35分钟）要在最少的时间里，最快的速度中，使学生注意力集中。导入是新课教学的第一步。俗话说得好：良好的开端是成功的一半。一个优秀的教学导入环节，不但能够起到画龙点睛，启迪思维的作用，更重要的是能够激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望。因此，教师在进行教学设计时，要注重对导入环节的设计，科学、合理地运用各种不同的导入方式，以达到良好的教学效果。3