方法习作教学设计.doc

五年级方法单元习作设计学习目标 1、向别人介绍自己知道的生活小窍门，能简单说明“小窍门”中的“大学问”，最后把它写下来。 2、有条理地记叙生活或学习中的小窍门。教学过程一、创设情境，揭示课题。（5分钟）1、老师想考考大家：（出示一个被捏瘪的乒乓球）谁能将这个瘪了的乒乓球恢复到原来的样子？2、让学生自己想办法解决，同桌互相说一说，而后指名当场演示实验：将捏瘪的乒乓球放进玻璃杯中，然后倒入开水，让学生仔细观察其变化。师：能说说你在观察乒乓球变化过程中的心理的变化吗？随机板书：紧张 着急 迫不可待 如释重负 得意洋洋3、提问：为什么瘪了的乒乓球能够基本恢复到原来的样子？（板书：热胀冷缩）4、这就是一个小窍门。在我们的生活、学习中有许多这样的小窍门，它能帮助我们解决很多问题，给生活、学习带来很多方便。今天我们就来说说这些小窍门。板书：生活（学习）中的小窍门二、交流小窍门。（6分钟）1、课前我们搜集、整理了自己所了解的小窍门，给你们三分钟的时间，小组交流，然后把你们的方法用简短的词句写在黑板上，不能和别人重复。例：第一、二小组成员的主题可以关于生活中“吃的窍门”。为同学们介绍食物挑选、保存与保鲜的窍门，让同学们能够了解更多生活中吃的小窍门。 第三、四小组成员的主题可选关于生活中“穿的窍门”。从衣服挑选和保存、祛除衣服污渍、衣服保养三个方面进行介绍。第五、六小组成员研究的主题可以是关于生活中“用的窍门”。第七、八、九小组成员研究的主题可以是关于学习中的“窍门”。如：A、学习语文的时候，比如有一篇要学的课文，我就先读上五遍。第一遍：画出不认识的字或不理解的词，并解决。第二遍：读通课文。第三遍：了解课文主要写了什么。第四遍：画出好词好句。第五遍：熟读课文，找出重点词来更深了解课文内容。B、写作文的时候，一定要懂得多积累，多运用。三、选材。如果让你来选其中一项内容写一篇作文，准备选什么？说说你选题的原因。（5分钟）个人思考，同桌交流、全班展示。选材的方法 要求内容熟悉，真实； 对写法了解。写法提示：交代发现问题的过程。（略写） 重点写清解决问题的过程。可以抓住自己找方法、解决问题时的心理活动、语言、动作加以描写。（详写）努力运用学到的词句和方法。师：根据我们的建议和你自己的实际，请将你要写的内容用一个简短的题目表示出来。（展示）四、列提纲。（4分钟）按照提示，想想你准备写哪些具体内容？然后仿照天马的格式，列出简单的提纲。过渡：有了精选的内容，有了基本的方法，有了简单的提纲，我想一篇好作文很快就会从你们的手中诞生。请你们利用25分钟的时间，独立完成习作，我静待你们的佳作问世。四、习作。1、25分钟； 2、独立完成。五、总结 “好文章是改出来的”，下节课我们用学到的方法评改作文，互相交流生活小窍门、学习好方法，评选出咱们班的“智多星”。并将大家提供的好方法、好窍门编成小册子，不断传阅，帮助我们解决生活和学习中的难题。板书设计 生活（学习）中的小窍门紧张 着急 迫不可待 高兴 如释重负 得意洋洋 （热胀冷缩）教学反思：首先创设情境，打开学生的思路，让学生课前搜集、整理了自己所了解的小窍门，小组交流，并写到黑板上，为学生提供习作素材，解决学生“写什么”的问题。然后教给学生选材的方法，出示写法提示，为学生搭个梯子，指导学生“怎样写”。 在写法提示中有个详略写的提示，为第七单元的习作做个铺垫，因为第七单元要求学生的习作达到“有详有略”，这是“课标”对小学高年级段写作的重要要求，要常抓不懈，使学生循序渐进达到要求。最后让学生根据建议和自己的实际，将要写的内容用一个简短的题目表示出来，并列出提纲，完成习作。从本节课看，3、4号学生的列提纲能力有待于提高。“好文章是改出来的”。平时我比较重视教给学生方法，让学生互改作文。在本节课即将结束时，我提出了下节课的任务：将“语文天地”中“初显身手”与“笔下生花”内容落实到位。以后还要培养学生的动笔速度，在“写”上下功夫。