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原因类选择题的解题方法 历史选择题具有信息量大、知识覆盖面广、考查角度灵活等优点,在历年高考试卷中已成为主要题型,且分值与材料题、问答题平分秋色,但从考试情况来看,学生选择题得分并不理想。对学生在考试中选择题的失分原因进行分析,探讨以后教学中的应对策略,以提高学生解答选择题的能力很有必要。为此我们在教学的实践中把选择题进行分类研究，希望分类历史考核的试题中最频繁出现的就是要求回答历史事件的各类原因,有的要求回答根本原因,有的要求回答主要原因,有的要求回答具体原因,有的要求回答客观原因,有的要求回答主观原因,有的要求回答内因,有的要求回答外因等等。要全面准确的回答好各类原因,这就要求学生一方面掌握各类原因的准确含义及其答题的技巧,另一方面要会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理基本观点分析问题。下面我就这问题作简要的分析。 1 几种原因的含义及其解题技巧 在不同的原因中,最常见的也是难度最大的就是分析历史事件的根本原因和主要原因(重要原因)。弄清这两种原因的含义及其解析要点对原因类历史问题的解答是很关键的。 1.1 根本原因:指引起事物 发展 变化结果的各种原因中起关键作用的、决定作用的原因,是导致事物发生的最本质的因素,是事物发展变化的根源,是一种历史的客观存在,是不以人的意志为转移的,它反映的是客观历史规律的要求,在语言上往往采用比较抽象的表达方式,例如通常所说的“历史根据”、“社会根源”、“ 经济 根源”、“必然性”、“最主要”、“最重要”、“内因”等。 解答根本原因可以根据历史唯物主义与辩证唯物主义的基本原理,从引起历史事物变化的重大方面去理解分析,如:生产力、生产关系、经济基础、上层建筑、阶级本性等,其具体的分析方法大体可以分为三种。 1.1.1 从政权性质、社会性质、阶级性质方面进行分析。辩证唯物主义原理告诉我们,内因是事物发展变化的根本,外因是事物变化的条件,外因通过内因起作用,由此可见,许多问题的根本原因是由其政权的社会性质或者是该政权所属的社会性质而决定的。 例一:为什么明朝后期存在着土地兼并、宦官专权、农民负担沉重等许多严重的社会问题,产生这些社会问题的根本原因。() A 封建专制统治衰落时期地主阶级剥削的加剧 B 外来侵略带来的危害 C 统治阶级争权夺势斗争的结果 D 农民反抗斗争激烈的结果 解析:这个问题的根本原因可以从明朝时期的社会性质和时代背景来回答,一方面明朝是封建社会,封建地主阶级剥削决定了他们必然强占、兼并农民土地并残酷剥削农民。另一方面,明朝时我国的封建社会已经衰落,封建制度更加的腐朽。同时,这一时期商品经济的活跃也刺激了地主阶级的贪欲。因此正确答案为:A 例二:南京临时政府承认列强与清政府签订的不平等条约继续有效的根本原因是什么?() A 南京临时政府害怕与帝国主义决裂 B 帝国主义的胁迫 C 不平等条约的危害不大 D 资产阶级的软弱性决定其不可能同帝国主义决裂 解析:此题是典型的从政权性质和阶级本性的角度入手进行分析的题型,南京临时政府的性质是资产阶级革命政府,资产阶级的局限性决定了他们不愿意同帝国主义决裂,因此临时政府承认列强与清政府签订的不平等条约。正确答案为:D 例三:明朝中后期资本主义发展缓慢的根本原因() A 地主阶级对农民阶级残酷剥削,使农民无力购买产品 B 地主阶级抵制资本主义经济 C 过重的苛捐杂税阻碍了商品生产和流通 D 腐朽的封建制度阻碍了资本主义的发展 解析:可以从社会性质的角度进行分析, 政治 对经济的反作用,A、B、C、D四项都是原因,但D项包含了A、B、C项,A、B、C项都源于D项,因而得出正确答案:D 例四:导致 中国 民族资产阶级具有两面性的根本原因是:() A 产生的社会条件不充分B 中国的社会性质 C 西方列强的挟制D 封建势力的压迫 解析:社会性质、社会环境决定阶级特性,由于中国的社会性质是半殖民地半封建社会,中国民族资本主义在产生和发展过程中,一方面和本国封建主义和外国资本主义有千丝万缕的联系,一方面又受到本国封建主义和外国资本主义的压迫剥削。因此,决定了中国民族资产阶级是一个带有双重性的阶级,具有反封建、反侵略的革命性,但又缺乏彻底的反封建、反侵略的勇气而带有软弱性。因此答案为:B 1.1.2 从客观因素方面进行分析。此方法主要针对生产关系以及上层建筑方面调整的原因。主要依据是辩证唯物主义原理中的:生产力决定生产关系,经济基础决定上层建筑,生产关系反作用于生产力,上层建筑反作用于经济基础。 例一:西汉初期,统治者调整统治措施,实行休养生息政策的根本原因是:() A 农民战争的推动 B 社会经济的贫困 C 欲图长治久安D 皇帝的英明 解析:经济基础决定上层建筑,客观物质决定主观意识。当时经济经过长期的战争,农业生产遭到严重破坏,社会经济贫困,西汉面临的首要问题是恢复和发展社会经济。因此正确答案是B. 例二:造成西汉初年“王国问题”的根本原因是() A 分封制违背历史发展潮流 B 休养生息使诸侯国的经济实力增强 C 封建经济自身的分散性 D 中央放松了对诸侯国的控制 解析:经济决定政治,经济上的分散导致政治上的分裂所以正确答案为C。A项是对分封制的评价不是原因,D、B项都是诸侯国出现以后的状况不能成为原因。 例三:1921年苏俄实施新经济政策,从根本上说是由于:() A 苏俄社会主义性质所致 B 帝国主义经济封锁所致 C 战时共产主义政策过失所致 D 苏俄当时社会生产力所致 解析:经济基础决定上层建筑,生产力决定生产关系,当时苏联面临严重的政治经济危机,与当时社会生产力不相适应的战时共产主义已无法实行,故正确答案:D 例四:巴黎公社失败的根本原因是:() A 没有乘胜追击临时政府军队 B 没有同外省的革命者取得联系 C 没有发动广大人民群众 D 资本主义的发展程度还没有达到在欧洲消灭资本主义制度、建立无产阶级专政的程度 解析:经济基础决定上层建筑,经济决定政治,当时资本主义还处在工场手 工业 时期,资产阶级的力量还相对弱小。因此, 正确答案:D 例五:汉书.食货志载:“周室既衰,暴君污吏慢其经界,徭役横作,政令不信,上下相诈,公田不治”。这种现象产生的根本原因是: A 农民负担重,生产积极性下降 B 春秋后期诸侯争霸,土地疆界遭到破坏 C 封建土地私有制盛行,西周井田制瓦解 D 铁农具和牛耕的推广,社会生产力发展 解析:解古代史材料型选择题必须要具备的前提是读懂材料,在读懂材料的基础上运用基本原理基本方法才能得出正确答案,材料反映的是春秋末期,王室衰微,奴隶制的土地国有制井田制瓦解的现象。根据原理:生产力决定生产关系的性质和形式;生产力发展的要求决定生产关系的变革。故正确答案为:D 1.1.3 从主观因素方面进行分析。此方法主要针对历史事件的经验教训方面,主要运用“主观意识对客观事物具有反作用,即意识的能动性”这一原理,此时的客观原因仅仅是重要原因了。 例一:太平天国运动失败的根本原因是:() A 旧式农民起义的局限性B 拜上帝教不符合中国国情 C 军事策略上屡犯错误 D 中外反动势力联合绞杀 解析:主观意识对客观事物的反作用,内因是事物变化的根本,农民阶级不是新生产力的代表 ,在半殖民地半封建社会的中国,农民阶级提不出 科学 的革命纲领,无法完成新的历史时期反封建反侵略的历史任务,故正确答案:A 例二:第五次反围剿失败的根本原因是() A 王明的“左倾”错误思想 B 国民党军力过于强大 C 红军装备落后,作战方法过于落后 D 没有人民群众的支持 解析:主观意识的作用 答案:A 注:找 历史 事件的根本原因中客观因素和主观因素的区分点在于:事件前(事件兴起之因)找客观原因(与目的有关),事件后(事件结果之因)找主观原因(与教训有关)。例:美国内战的根本原因(事件前)是两种 经济 形式的矛盾不可调和。大革命失败的根本原因(事件后)是年幼的 中国 共产党缺乏理论修养和实践经验。 1.2 主要原因:有时也叫重要原因指事物发生的各种原因中占支配地位、起主导作用或起决定作用的原因,在命题中,有“主要”、“重要”、“主要依据”、“主要因为”等提示语。 例一:邓小平说“1977年和1978年,中国还处于徘徊状态”,“徘徊”的主要原因是:() A “两个凡事”的方针占主导地位 B “文化大革命”中的冤假错案未得到平反 C 关于真理标准问题的讨论被压制 D 老一辈无产阶级革命家的领导职务还没有完全得到恢复 解析:此题考查学生对材料的理解和阐释能力。解答本题的关键是弄清邓小平这句话是针对什么而发的?要破除那些东西。B、C两项与“徘徊状态”有关,但只是“徘徊状态”的具体表现,而不是原因。正确选项应该为A项 例二:1929年美国发生的经济危机很快波及全世界,最重要的原因是:() A 资本主义在全球占优势 B 美国是头号的经济大国 B 经济 规律 在起作用 C 世界市场的作用 解析:所问的是经济危机波及全世界的最重要原因,四个选项都是原因,但相比之下D项是最重要原因,因为在世界市场的作用下,世界各国的经济是紧密联系,相互影响的 例三:太平天国运动之所以是中国农民战争的最高峰,主要是因为:() A 其规模和延续的时间均属空前 B 制定了比较完整的革命纲领 C 建立了与清政府对立的政权 D 对封建王朝的打击空前沉重 解析:解答此题的关键有两方面:理解最高峰的含义;把握最高峰的最主要判断标准,最高峰即超出以往农民运动的水平,这可以从斗争的规模,对封建王朝的打击力度,持续的时间、颁布的革命纲领等方面来判断,最主要的标准是它能够在多大的程度上体现或者达到农民的要求推翻地主阶级的统治,废除封建土地所有制。太平天国运动中颁布的天朝田亩制度提出了废除封建土地所有制,这在以往的农民起义中是从未触及的。这就是在众多原因中对最高峰起主导作用的因素。所以正确答案为:B 例四:民主党派与蒋介石集团决裂的主要原因在于() A 国民党统治集团反对中间路线 B 人民解放战争不断走向胜利 C 国民党坚持一党专政反对民主 D 民主党派受到国民党的诬陷 解析:A、C、D三项都是原因,但C项的内容包含了A、D两项,C项是所有原因中起主导和决定作用的原因。而B项不符合史实。故正确答案为:C. 注:主要原因(重要原因)有时也是根本原因,根本原因有时就是重要原因,但二者之间也有区别:主要原因是指在一定历史条件下导致该事件发生的诸多现实的、具体的因素中起主导或者决定作用的原因,在原因语上往往表达的是具体的历史事件;根本原因是指引起事物 发展 变化的潜在的、深层次的、不以人的意志而转移的、比较持久的、本质的、必然的因素,是事物发展变化的根源,在语言上往往采用比较抽象的表达方式。例如通常所说的“历史根据”、“社会根源”、“经济根源”、“必然性”等一般指客观存在的不以人的意志而转移的现象,多指生产力、生产关系、经济基础、阶级本性,内因等方面的原因。根本原因往往是单一的唯一的;而主要原因往往会是多方面的。虽然最主要原因有时和根本原因相同,但不能把根本原因与最主要原因简单的等同,有时是相同的,有时是不同的。 例:导致苏联解体的原因:根本原因是高度集中的 政治 经济体制,主要原因则是戈尔巴乔夫的改革。 对于各种原因类题,在实际的运用中我们往往还会会遇到更多样复杂的问题,需要具体的问题具体分析。但最常见也是最难解的就是这两大原因,正确把握好这两大原因的含义和解题技巧对提高解题水平是很关键的。而其它有关原因的问题,难度不是很大,只要掌握好其原因的含义,联系课本内容,就能得出正确答案。以下是几种常见原因的基本含义: 1.3 具体原因:指影响历史事件发生的偶然因素。 1.4 内因:变化的根据。 1.5 外因:变化的条件,且通过内因起作用。 1.6 主观原因:指与某事件(或人事)所在的阶级、阶层、团体、个人的主观意识密切相关的那一方面因素。 1.7 客观原因:指与前者有紧密关系,但又不受前者主观意识影响的那一方面原因。 注:一般情况下,内因和外因等同于主观原因和客观原因,但如果内外因属于社会、国家、政府等人的意识很难起决定作用的大范围历史概念时,那么它们是专指内部原因和外部原因, 5 这就区别于主观原因与客观原因。 2 分析历史原因类题的基本思路及其技巧 基本思路:分析历史原因,应该以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导。根据历史教学大纲要求,掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点,如:社会基本矛盾的观点、阶级斗争理论的观点、人民群众和个人在历史上的作用的观点、民族问题理论的观点、宗教理论的观点、社会存在和社会意识的观点、社会革命的观点、战争问题理论的观点等等。 这些 科学 理论为我们分析历史原因奠定了基础,指明了方向。如分析资产阶级革命和改革时,可用“生产力和生产关系”的理论;分析民族解放运动时,可用“一切民族压迫都必然引起人民反抗”的原因。 基本方法: 2.1 经济为先。“生产力决定生产关系”、“经济基础决定上层建设”的基本观点。 例如:美国独立战争原因:“英属北美殖民地经济发展迅速” 例如:1848年欧洲革命的原因:“随着 工业 革命的扩展,资本主义得到发展” 例如:第一国际成立的原因:“资本主义经济得到很大发展” 2.2 政治为要。在阶级社会里,每一件历史的发生都有深刻的政治背景,对重大历史事件的分析,除从经济入手外,也考虑政治因素。如:英国资产阶级革命的背景:经济发展;资产阶级和新贵族的产生;封建专制的统治。 2.3 人民为重。人民群众不仅是物质财富的创造者,而且是精神财富的创造者,是社会变革的决定力量。他们在生产斗争、阶级斗争和科学文化等方面起着推动历史前进的伟大作用。政府等人的意识很难起决定作用的大范围历史概念时,那么它们是专指内部原因和外部原因, 因此分析重大历史事件,尤其是那些对历史进程起巨大影响的历史事件原因时,要把人民群众放在应有的位置。 例如:法国大革命之所以表现出前所未有的彻底性,其主要原因是:人民群众的推动 例如:封建社会中,封建经济繁荣的主要原因:人民群众的劳动。 例如:拉丁美洲独立运动的背景:“广大人民要求摆脱宗主国经济束缚的愿望越来越强烈”。 例如:马克思主义诞生的历史条件:“无产阶级已经觉醒,并作为一支独立的力量登上了政治舞台。” 2.4 历史阶段为标准。一些具有标志性或转折意义的重大历史事件是历史长河的“界碑”,这些重大历史事件对以后历史进程有强烈深远的影响,分析历史原因时,这也是一种角度。 例如:中国社会主义建设取得的重大成就都离不开改革开放这一背景。 例如:近代史上中国社会经济的落后都离不开殖民主义的掠夺这一背景。 例如:1848年革命、马克思主义的诞生、德意志、意大利统一、资本主义在全球的扩张和争夺、亚洲革命风暴、资本主义世界体系的初步形成等都离不开“工业革命”这一背景。 例如:主要资本主义国家向帝国主义过渡(美、德等国)、亚非拉民族民主运动(中国的义和团运动、辛亥革命等)、社会主义运动的新发展(第二国际等)、第一次世界大战、世界殖民体系的形成,都是第二次工业革命引起的。 此外,如历史原因分析中的战争问题、民族问题等等,也都有一定的方式。 总之,分析历史原因,应该以科学理论为指导,全方位、多角度、立体地思考问题,揭示 此外,如历史原因分析中的战争问题、民族问题等等,也都有一定的方式。 总之,分析历史原因,应该以科学理论为指导,全方位、多角度、立体地思考问题,揭示事物之间内在的、隐含的联系。选择题作为客观题是高考文综试题的半壁江山，无论是从分值还是从题量上来讲，它都举足轻重，关系到一份试卷甚至是一次高考的成败。毋庸置疑，做好选择题是做好整份试卷的首要任务。为什么这么说呢?就以历史试题为例，首先，选择题的考查是以基础主干知识为主，是大多数考生必须也应该全力拿下的。尽管说现在的高考是能力立意，可是在选择题模块大部分还仍是基础知识甚至还有所谓的“送分题”。况且能力也是建立在基础之上，而选择题这样“小题目”的能力考查也与“大题目”能力考查不同。毕竟小题目具有答案范围小(限定在四个选项中)、知识难度小(题目容量有限)等特点，实在不会，还可以猜答案。由此看来，小题目重要，却不难做，相信大多数考生都喜欢做选择题。可是在高考中，我们应该如何去解答选择题拿高分呢?这就要我们不仅做，还要做好。下面笔者结合近年来的高考真题和模拟题，以材料类选择题抛砖引玉，简单浅谈如何去解答历史选择题，希望同学们能举一反三、融会贯通。材料类选择题是材料解析题的变形，在材料解析题基础上孕育而生。近年来，它在选择题中的比重就有增无减。因其能将其他如比较型、组合型、逆向型、因果型等各种类型选择题融为一体使试题类型变幻多样，而且能提高考查学生获取分析信息的能力，故而一直深受命题者的青睐。“材料”来源广泛，同时形式多样，分为文字材料(诗词歌赋、名人名言或文言典籍等)和图表材料(如地图、漫画、照片或统计图表等)，前者往往考查学生阅读分析能力，后者往往考查学生对课本图表的熟知或对数据的处理分析能力，可以说这样实现了历史与语文和数学、地理等其他学科的综合跨越。然而“材料”并不一定对解题有用处，有的只是命题人为了让试卷图文并茂或者是为了专门干扰考生而设的障碍信息。所以在高考考场中解答选择题务必静下心来认真审题，“精”心尽力方能无怨无悔。考生只能关心自己解题需要的信息，对其他毫无意义的干扰要视而不见，否则会误入歧途、浪费时间。要知道，高考中的时间是很昂贵的。按照材料的重要性，我把这类选择题再细分为三小类：一、材料是解题关键，需要读懂1.题干选项均材料。当题干和选项都是材料的时候，很显然，材料不读无法做题，材料不读懂无法做对题。然而，整个题目都是材料的时候尤其是文言文材料的时候，一般我们都会因为看不懂很烦躁而很长时间不能进入正题。所以当遇到这类情况，我们要镇定自如，要坚信麻烦不代表难，难也不是针对我一个，我不会别人也未必会。这样自我宽心可以让我们耐心读题，从而理清题目，快速准确解答。下面我们来看一个例子：【例题】司马迁说：“(齐)桓公之盛，修善政以为诸侯会盟，称伯。”“修善政”的具体措施是A.“通工商之业，便鱼盐之利” B.兴修水利，开河凿渠C.“尽地力之教”，发展生产 D.“尊王攘夷”，扩充势力【分析】“修善政”是一个谓宾短语，它的主语是“(齐)桓公”。它是因，“会盟，称伯”是果，很显然这里的“会盟”是葵丘会盟。这些有效信息的获取需要平时有扎实的基本功。所以我们平时学习和复习的时候，要多问问自己“何人何时做何事，为何做此事，此事后果影响又如何”;要经常在心里默念或在纸上默写，把历史事件线索搞清楚，无论试题考查的有多细我们都能应付自如。只有具备这些“平时功”，考试时才不会怯场，才能迅速准确将材料与所学知识联系结合。这些都不是“临时抱佛脚”能解决的。考试的第一窍门就是夯实基础。2.仅是题干有材料。一般来说，“题眼”来自题干。如果题干主体就是材料，那么不言而喻，“题眼”就在材料中，所以读懂题干材料的显性和隐性信息非常必要。显性信息自然一读便可得，至于隐性信息，顾名思义则需要我们的“火眼金睛”去深挖发掘。如何练就我们的“火眼金睛”?除了认真审题和具有扎实基础，还需要的就是抓住细节、反复揣摩。【例题1】(05全国)下图是考古出土的一方汉印的印文。该印是A.刘邦所封异姓诸侯王的王印B.汉朝赐予百越首领的印C.汉朝管理今昆明地区的实物证据D.汉朝封夜郎侯为王时所赐印信【分析】此类题目如果图片出自课本，只要课本熟悉自然不难选出正确答案。但是如果题目考查的难度加大或者图片取自课外则必须深刻理解图片，抓住细节才能决定胜败。如果我们对课本图片没有重视，不知道这张图片出自课本也没关系。只要我们抓住“滇王之印”的“滇”联想到现在云南省也简称“滇”，也可选出正确答案C。其实很多材料类选择题往往把考查点集中到一个汉字或数字，只要我们细心就可以顺利破解题目。【例题2】法国大作家维克多雨果在谴责英法联军罪行时写到：“有一天，两个强盗闯入夏宫，一个抢劫，一个放火”这里的“夏宫”是指A.乾清宫 B.天安门 C.圆明园 D.颐和园【分析】此题是一道高考模拟题，没有任何难度，实际上考查了英法联军火烧圆明园的知识点。抓住“英法联军”、“抢劫”、“放火”便可选出C。但是有的学生在检查时反复思考又改为D。原来这些学生考虑过多，把简单的题目复杂化，把“夏宫”联系到Summer Palace(颐和园)。因为Summer Palace从表面意思直译就是“夏宫”，所以导致很多学生误选D。智者千虑必有一失，有的问题多想反而想复杂想错。所以我们在高考考场上，要以书本知识为据，不要去“奇思妙想”，要尊重第一感觉，只有在十分有把握的情况下才能该答案，否则不可轻易去改。大多数同学的教训是一改就错。3.仅是选项有材料。四个选项之一就是题目的正确答案，所以当选项是材料的时候，我们必须把四个选项认真读懂，然后联系题干要求再作答。这类题目不可偷懒只去读部分选项进行排除，非材料类的选择题之所以可以运用简单排除法，是由于其文字理解难度小，有的叙述错误明显。而材料类选项本身材料就难懂，孰对孰错就更难分辨，模棱两可下是不可以使用排除法的。【例题】下列言论能体现民本思想的是子为政，焉用杀?子欲善，而民善矣 威势之可以禁暴，而德厚不足以止乱 民为贵，社稷次之，君为轻 礼不下庶人，刑不上大夫 君，舟也;人，水也。水能载舟，亦能覆舟A. B. C. D.【分析】此题属于组合材料题，四个选项，五个小材料。题干是要求体现民本思想，首先我们必须明确什么是“民本”思想，然后要去依次理解五句文言文的意思，试题便可迎刃而解。都强调了“民”的重要性，言下之意就是要以民为重、以民为本。二、材料是解题辅助，无需太懂高考是多种能力的考查，为了体现出区分度，命题者也可谓“煞费苦心”。增加一些文言材料到选择题一方面增加了试题难度，另一方面也丰富了试题内容给考生设了一个“障眼法”。换句话说，有的是“醉翁之意不在酒”，形式上看是在考查学生文言理解能力和文字信息处理能力，实际上考的就是简单的书本知识。即使文言内容看不懂，只要基础知识牢固，题目照样可以轻松解决。不过，这些材料也不是一无是处，它可以起到解题辅助作用，让考生更顺利的解题。【例题】(07全国)顾炎武在日知录中说：“不习六艺经文，不考百王之典，不综当代之务，举夫子论学论政之大端一切不问，而曰一贯，曰无言，以明心见性之空言代修己治人之实学，股肱惰而万事荒，爪牙亡而四国乱。神州荡覆，宗社丘虚。”他所抨击的是A.先秦儒学 B.汉代经学 C.隋唐佛学 D.宋明理学【分析】只要联系课本知识回忆顾炎武的思想主张便可选出答案D，无需读懂那一大串文言文。但是有时候怕命题人“不按套路出牌”，所以对材料的适当理解可以检验让自己更确信。材料中的观点是顾炎武批驳明末知识分子不切合实际的学风，即“以明心见性之空言代修己治人之实学”，他主张“经世致用”。“明心见性”是宋明理学的主张。由此选择D，我们在紧张的高考考场上更“心安理得”。三、材料是混淆视听，无需读懂现在似乎是一个“包装时代”，试题也越来越注重包装追赶时代潮流。诚然，试题进行一定的包装改造，可以将考过的试题翻来覆去，也可以使整份试卷视觉感受不错。然而，有时也会成为考生答题的负担和干扰。所以我们考生不要畏惧纸老虎，再烦的题目、再难的题目都是由简单容易的题目组合改造而来。题目考的方式在变，但是知识点是不变的。【例题】(07重庆)开创仿造西方战船先河的著名人物是A.林则徐B.曾国藩C.李鸿章D.左宗棠【分析】鸦片战争期间，林则徐是新思想萌发的代表，他积极仿制西方战船，还提出建设一支新式海军的主张。林则徐是近代中国“开眼看世界”的第一人。此题选出A不难。此题的解答和所给图片无任何关系。图片毫无意义甚至画蛇添足。估计命题者是想图文并茂而运用图片，可是又担心考生难以辨认(因为有的图片课本没有)故而又注上姓名。考生如果在做这类题目时，如果所给资料对解题毫无作用，切勿在此浪费时间，高考时是没有时间去欣赏与题目无关的图片或文字的，我们要时刻“独具慧眼”。通过以上讲解相信你对解答选择题的方法已经心领神会，下面让你小试牛刀，大显身手!1.(07全国)史学家陈寅恪在评述“武周之代李唐”的历史意义时说，此“不仅为政治之变迁，实亦社会之革命。”此处“社会之革命”是指A.重用酷吏，实行法治 B.女皇当政，任用女官C.扶植庶族，抑制士族 D.移风易俗，推崇佛教2.(09江苏)沈括梦溪笔谈载：“世间锻铁所谓钢铁者，用柔铁屈盘之，乃以生铁陷其间，泥封炼之，锻令相入，谓之团钢。”这项技术最早出现于A.春秋时期 B.西汉 C.南北朝 D.北宋3.(08全国)一位在华美国人士在评论近代中国一部著作时说：“它是因中英战争刺激而产生的一部成果。我们认为它将极大地摧毁傲慢心态，驱散中国统治者和学究们的愚昧无知，证明他们所属的并非地球上的唯个国家。”该著作的作者是A.姚莹 B.徐继畬 C.郑观应 D.严复4.(09安徽)儒家思想经过不断发展，逐渐成为中国传统文化的主流。一下言论最能体现其适应加强中央集权需要的是A.“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共(拱)之。”B.“以德兼人者王，以力兼人者弱，以富兼人者贫。”C.“诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”D.“我之出而仕也，为天下，非为君也。”5.(09上海)春秋时期，郑国发生了火灾，掌管祭祀的官员建议子产焚烧玉石向上天祈祷，子产说：“天道远，人道迩，非所及也。”于是积极组织灭为。这说明当时以祭祀为核心的宗教意识日益淡薄，而世俗理性逐渐占据上我。上述材料中属于历史评价的是：A. B. C. D.【练习答案】 1.C 2.C 3.B 4.C 5.D 历史选择题具有信息量大、知识覆盖面广、考查角度灵活等优点,在历年高考试卷中已成为主要题型,且分值与材料题、问答题平分秋色,但从考试情况来看,学生选择题得分并不理想。对学生在考试中选择题的失分原因进行分析,探讨以后教学中的应对策略,以提高学生解答选择题的能力。 一、基本史实记忆不牢固 例(09全国卷I) 20.法国人达尔让松在18世纪中期写道:“委托给大臣们的事务漫无边际。没有他们,什么事也办不了,只有通过他们,事情才能办成;如果他们的知识与他们庞大的权力有距离,他们便被迫将一切交给办事员办理。”上述材料说明,当时的法国 A.专制王权强化 B.办事人员权力上升 C.国王权力旁落 D.社会等级壁垒森严 【错因分析】正确答案为A 。学生容易误选C。 误选原因是学生对材料中的时间“18世纪中期”所体现的历史阶段特征把握不清,从而受材料内容的迷惑落入陷阱。18世纪中期法国处在波旁王朝的统治之下,法国大革命(1789年爆发)尚未进行,国王权力不可能旁落,故选A项。 【应对策略】夯实基础,重视对知识的识记、理解,这是历史学科的特点决定的。既要识记重要的史实、概念,又要掌握历史的基本线索、阶段特征、发展历程;既要抓主干知识,也不能忽视非主干知识;既要认真学习课本大字内容,也要重视课本小字部分、插图甚至注释中隐含的信息。对于基本史实的记忆,平时要在学习的过程中注意相互比较,对比记忆,注意知识的横向和纵向联系,提高历史知识的比较和迁移能力,使记忆更加准确牢固。 二、基本概念掌握不准确 例.(05全国卷I)15.明清两朝在西南地区实施“改土归流”政策 A.规定按田亩多少纳税,允许人口流动 B.在当地推广土司制度. C.康熙时为平息“三藩之乱”而加以大规模推行 D.由中央政府任命行政官员实施直接统治 【错因分析】正确答案为D。A、B项明显错误,可直接排除;C项正确的表述应是平息“三藩之乱”之后加以大规模推行,而不是之前。误选最多的是C。误选原因在于对“改土归流”的基本概念比较模糊,对“改土归流”实施的背景与过程掌握不准确。 【应对策略】近年来命题者十分重视对历史概念的考查,而历史学科中基本概念非常多,诸如商品经济、资本主义萌芽、半殖民地半封建社会、资产阶级民主革命、社会主义革命、近代化、全球化、市场经济等等,要加强对历史基本概念的教学,把课本中基本概念真正讲懂讲透,要让学生真正理解基本历史概念,既要理解历史概念的内涵,又要掌握其外延,这样再做此类型的题就能举一反三、游刃有余。 三、基本原理理解不透彻 例.秦国成为战国七雄中实力最强的国家,主要原因是 A.更多地使用铁农具 B.实行商鞅变法 C.牛耕得到推广 D.重视水利工程建设 【错因分析】本题旨在考查学生运用马克思主义生产力与生产关系、经济基础与上层建筑关系的观点分析问题的能力。题中四项都是秦国成为最强国家的原因,但B项是最主要原因,因为按马克思主义上层建筑反作用于经济基础原理,秦国经过商鞅变法,确立起先进的封建制度,才是秦国富国强兵的主要原因。错选其他项都是由于对马克思主义基本原理理解不全面、不透彻,自然更谈不上灵活准确运用了。 【应对策略】马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和基本原理很多,诸如生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、现象与本质、主要矛盾和次要矛盾的关系等,在历史教学中应用很广泛,但由于理论性强、深奥枯燥,学生对此理解不透彻不深刻,应用不灵活,掌握起来有难度。以后教学中加强对马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点的渗透,以史实为依据,史论结合,深入浅出,提高学生对这些理论观点的理解力和灵活应用能力,同时强化对此类题型的训练。 四、材料理解不到位 例.(07全国卷I)15.清末湘军的组织形式“譬之木焉,统领如根,由根而生干、生枝、生叶,皆一气所贯通,是以口粮虽出自公款,而勇丁感营官挑选之恩,皆若受其私惠。”这种军队组织形式 A.便于国家直接控制、指挥军队 B.使将不专兵,妨碍军队作战 C.造成兵归将有,为近代军阀所承袭 D.促进官兵平等,有利于提高战斗力 【错因分析】正确答案为C。考生易错选A或B。错选原因是学生文学功底薄弱,对题中文言文材料没能读懂,若理解“勇丁感营官挑选之恩,皆若受其私惠”之意,排除A、B就不困难了。 【应对策略】材料型选择题由于命题灵活,对学生能力要求比较高,所以近年来颇受高考命题者的青睐,在选择题中的比重越来越大。做此类题首先要求学生具有阅读和理解材料的能力,这就涉及对相关学科知识的理解掌握,譬如语文文言文的理解、对地理知识的掌握等,这就要求学生重视各学科基础知识的学习,注意各学科知识的相互渗透和整合。在读懂材料的基础上,训练学生完整提取有效信息的能力、运用辩证唯物主义和历史唯物主义原理对信息进行去伪存真的分析综合能力、透过现象揭示历史本质和规律的能力 。 五、解题方法与技巧运用能力欠缺 例.(2005年全国高考文综四川卷)17.中国近代第一次由政府选送留学生出国学习是在 A.鸦片战争时期 B.第二次鸦片战争时期 C.洋务运动时期 D.甲午战争以后 【错因分析】正确答案为C。此题限制条件是四个:中国近代、第一次、政府选送、留学生。特别是后三个条件,少一个它的答案就是不一样的,此题难度不大,误选其他项的原因主要是审题不清,没能抓准限定词和关键词。 【应对策略】学生在牢固、全面地掌握了基础知识和基本概念,具备了运用辩证唯物主义和历史唯物主义原理分析问题及解决问题的能力的基础上,还要辅之以一定的解题方法与技巧,才能真正答好选择题。解答选择题第一步是审题,要求审清限定词,抓住关键词,克服思维定势造成的粗心大意,再判定选择题的类型是材料型选择题、比较型选择题、最佳选择题、逆向选择题、组合选择题、概念选择题、原因类选择题等哪类题型,然后根据不同题型选择不同的解题方法和技巧。 总之,只要使学生准确、牢固、全面地掌握历史基础知识、基本概念,注重与相关学科知识的整合渗透,提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点和原理分析问题解决问题的能力,训练掌握一定的解题技巧和方法,解答选择题的难关就不难攻破。 人教版（高中历史必修三）综合试题上传: 周清华 更新时间：2012-2-17 9:18:01时间：100分钟 分值：100分一、选择题1明末清初思想家黄宗羲的明夷待访录在清代被列为禁书，其主要原因是该书（ ） a将人性与天理对立起来 b质疑孔子的权威性c主张儒、佛、道三教合一 d抨击君主专制制度2某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生活和道德、善与恶所必需”的学问，他是（ ）a普罗塔格拉 b苏格拉底 c柏拉图 d亚里士多德3某报以“新陈代谢”为题刊文：“新内阁成，旧内阁灭；新官制成，旧官制灭；新教育兴，旧教育灭；阳历兴，阴历灭；鞠躬礼兴，拜跪礼灭”文中所说的这些现象应当发生于a1991900年 b19011911年 c19121927年 d19281937年1. “这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。”作出这一论述的思想家应该是（ ） a孟德斯鸠 b伏尔泰 c卢梭 d康德5对中西学的态度是区分近代中国不同政治派别的依据之一。下列言论属于维新派的是（ ）a“中学为内学，西学为外学；中学治身心，西学应世事”b“吾国固有之文明，正足以救西洋文明之弊，济西洋文明之穷者”c“中学有中学之体用，西学有西学之体用，分之则并立，合之则两亡”d“近代欧洲之所以优越他族者，科学之兴，其功不在人权说下，若舟车之有两轮也”6李大钊说：“历史的真实，有二意义：一是说曾经遭遇过的事情的记录是正确的，一是说关于曾经遭遇过的事的解喻是正确的。前者比较的变动少，后者则时时变动。”这是因为（ ）a历史学是人文学科，具有不确定性 b历史学家阐述历史，难免主观因素c人类知识不断增长与历史观的变化 d历史认识总是越来越接近历史