简便计算——连减的简便计算.doc

编制人：王雷 张海军 编制时间：2013.12 审核人： 使用人： 授课时间：
课题：《简便计算——连减的简便计算》
班级：四年级 姓名： 小组： 家长签字：
学习内容
P/39页例1 连减的简便计算及相应的做一做。
学习目标
1.经历连减计算过程，体验对比分析的学习方法。
2.体验算法的优化过程，感受数学知识之间的逻辑之美，激发求知欲望，培养科学严谨的学习态度。
学习重点
学习难点
理解并掌握连减的简便算法。
灵活选择算法进行简便计算。
教具、学具准备
小黑板，教材主题图。
学 习 过 程
学 案
导 案
一、知识链接
计算下列各题，怎样简便就怎样计算。
（认真计算，说说运用了哪些运算定律）
24+128+76= 25×7×4=

36+49+51+64= 72×3+72×7=

复习铺垫,强化目标（5分钟）

学生独立在练习本上练习计算。

学生通过计算体验，回顾旧知，可能会说出：应用了加法的交换律、结合律、乘法的交换律、结合律和分配律。
二、自主学习、组内交流；课堂展示、相互点拨
第39页例1：
一本书共有234页，昨天看到66页，今天又看了34页，还剩多少页没有看？
1.细心分析，理解题意。
2.独立列式计算。
方法①234-66-34 方法②234-34-66 方法③234-（66+34）
= = =
= = =
3. 展示计算过程，说明算法。
4.观察算式，你有什么发现？

5.请试用语言描述，初步总结。
①一个数减去两个数的 ，等于这个数连续 这两个数。
②一个数连续 两个数，可以先减去其中 数，再减另 数。
6.你能试着用字母表示吗？

学生探究活动，教师深入小组，点拨指导（6分钟）

群学交流，互动评价：（15分钟）

学生观察算式，在小组中相互交流，说一说自己的发现。

学生汇报时，可能会说出：一个数减去两个数的和，等于这个数连续减去这两个数。

一个数连续减去两个数，可以先减去其中一个数，再减另一个数。

a-(b+c)=a-b-c
a-b-c=a-c-b
三、当堂训练、巩固提高
1.完成教材第39页“做一做”第2题。
2.填空。
436-236-150=436-（ + ）
480-（268+132）=480〇268〇132
1000-159- =1000〇（ +441）
-（217+443）=895－ －
3.判断。
638－（438＋57）=638－438＋57 （ ）
901－109－91= 901－（109＋91） （ ）
113－36－64= 133－（36＋64） （ ）
3456－（481＋519）= 3456－481－519 （ ）
4. 简算：
1245-（245+673） 480-82-18

课堂练习，提升感悟：（12分钟）

总结归纳，导学反思（2分钟）
四、 盘点收获
本节课你学会了什么？
在本节课的学习中你有困惑或遗憾吗？
五、 板书设计
简便计算——连减的简便计算
①一个数减去两个数的和，等于这个数连续减去这两个数。
②一个数连续减去两个数，可以先减去其中一个数，再减另一个数。
a-b-c=a-(b+c)
a-b-c=a-c-b
六、教学反思