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第六单元 席卷全球的工业文明浪潮
曹桥中学 邓云峰
一、本单元教材内容定位
史前时代

文明的起源

农耕文明时代

绵延不绝的中华文明
相继兴衰的欧亚国家

汇入工业文明大潮的中国
工业革命及其后果
工业文明的来临
席卷全球的工业文明浪潮
面临挑战的中国
工业革命的来临及影响

走向现代世界

走向现代世界

二、本单元教材框架结构分析：
改变世界的工业革命 工业革命的过程
整体世界的最终形成 工业革命的结果
汇入工业文明大潮的中国 鸦片战争以来的近代中国
工业时代的社会变迁 工业革命对社会的影响
内容主题：工业革命的经过、结果及其影响，以及同时代中国的曲折发展历程。
第一课 改变世界的工业革命
一、教材内容、结构

人在
工厂
工业革命
的新阶段
科学的世纪
工业革命
的兴起

蒸汽机的发明 科学技术的 电力的广泛 工厂的普及与管理
与应用 的巨大作用 应 用 制度的逐步完善
本课主要以18世纪开始的工业革命为切入点，从四个方面对这一时期的社会巨变进行描述。教材分述了工业革命发展的前后两个阶段：蒸汽机的发明使人类迈入工业时代，电力的广泛应用预示着电力时代的到来，这些都使人类社会的生产和生活发生了重大改变。在工业革命进行的同时，各国越来越重视科学技术，技术革新与理论研究同步进行，使19世纪被称为“科学的世纪”。工业革命还促使手工工场向以机器生产为主的工厂转变，工厂的管理制度也逐步完善。
二、课标要求
3-4 列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切。
4-1 列举历史上有代表性的科技发明，了解它们是如何推动历史前进的。
4-3 列举近代历史上重要事件与人物，说明他们在社会变革中的突出作用。
4-5 综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。
三、教学目标
1、通过资料分析，懂得工业革命首先在英国发生的原因，认识蒸汽机在工厂生产中所起的作用。
2、通过观察思考，理解为什么19世纪被称为“科学的世纪”。
3、阅读有关材料，感受电的使用、汽车和飞机的发明对人类社会发展的影响。
4、通过比较分析，知道手工工场和工厂生产的不同。
5、收集相关材料，讲述发明者的活动、故事，认识一切成功源于勤学多思，从而培养勤于思考、敢于创新的精神。
四、课时安排：建议安排3课时。
五、教学建议
由故事导入：由学生讲述事先收集的“蒸汽大王”瓦特的故事。教师总结：蒸汽机是工业革命时期最富创造性的发明，那么工业革命时期还有哪些发明创造呢？由此导入新课内容。
[工业革命的兴起]
1、工业革命在英国首先发生
分组讨论：工业革命为什么首先发生在英国？除了课本所列因素之外，你还能不能举出另外可能因素？
2、蒸汽机的发明及使用
可让学生提前收集有关蒸汽机和瓦特的资料，讲述他的发明故事，应强调蒸汽机的发明，是在吸收前人研究成果的基础上，积极钻研反复实践的结果。促使学生认识一切成功源于勤学多思，培养敢于创新的精神。
仔细观察6-2、6-3、6-4、和6-5四图，通过文字说明，比较各自的优缺点，突出蒸汽机的优越性及在人类历史上的作用。
3、蒸汽机在交通方面的使用
看图6-6，认识史蒂芬孙发明的蒸汽机车。提供有关资料，鼓励学生展开想象，描绘火车与马车比赛的场景，以加深对蒸汽机改变交通运输的理解。
资料：1814年， 33岁的史蒂芬孙研制出世界上最早的蒸汽机车，但它其貌不扬，丑陋笨重，走得很吃力。面对构造简单、震动厉害、速度缓慢的这个怪物，有人驾着一辆漂亮的马车，和火车赛跑，讥笑他：“你的火车怎么还没有马车快呀？”然而，史蒂芬孙并不气馁，坚信火车一定能够超过马车。他以科学的态度，正视火车的缺陷，作了一系列的改进和革新。功夫不负有心人，他重新研制的蒸汽机车，于1825年9月又进行试车表演了。有一个好胜的人又骑着一匹快马，跑在车头前面，他以为这台铁家伙一定追不上他的骏马。蒸汽机车出站不远，史蒂芬孙就发出警告信号，那个人哪肯听，照旧扬鞭奔驰，可是后面轰隆轰隆的声音越来越近了。这时他才不得不让出轨道，服输了。100多年过去了，今天，马车仍按原速转动它的轮子，而火车却在飞速前进，时速达几百公里。
[科学的世纪]
1、西欧各国鼓励科学研究
补充拿破仑将“为了祖国的科学和荣誉”的条旗授予巴黎理工学校和他的名言“我不愿为取金蛋杀掉我的老母鸡！”的事例，从而让学生更加体会到法国对科学研究的重视。
2、大学、实验室及科学学会
利用课本图6-8，让学生比较有什么不同？这说明了什么？由此来说明实验室良好装备为科学研究提供了良好条件。
比较：“15世纪巴黎大学下设的四个系”与“19世纪柏林工业大学下设的四个系”有什么不同？进一步分析：不同的分类反映了什么？
指导学生了解科学家群体和科学学会，强调对科学研究普及所起的重要作用。
通过阅读卡及补充资料，讲述达尔文创立进化论的故事，知道当时的重要科学理论和重要人物。
3、19世纪被称为“科学的世纪”
结合前述内容，讨论分析：19世纪为什么被称作“科学的世纪”？
[工业革命的新阶段]
1、发电机的发明和应用
阅读课本材料，结合图6-10了解发电机发明的情况，比较：电动机与蒸汽机，说说电动机的优点。
讲述课前收集的有关爱迪生的发明故事及主要发明，认识科学发明的伟大和艰辛。
想一想：在今天我们的生活中，假如没有电将是一幅什么景象？
教师结合“2003年8月14日美国东部地区和加拿大东南部遭遇的一场罕见的大断电”事例，让学生感受电的应用对人类社会发展的影响。
2、其他重要发明
⑴重要交通工具的发展变化
蒸汽机车 汽车、飞机
⑵新型通讯工具的发明
想一想：这一时期新的信息传递工具有哪些？
向学生指出这些新技术的发明，为信息时代的到来奠定了基础。
3、工业革命早期与新阶段的比较
参照本课“自我测评”表格，让学生在阅读课本内容的基础上填写，进而引导学生思考：工业革命的新阶段有什么特点？
[人在工厂]
教学活动设计策略：
1、创设情境进行教学，通过角色（小品）扮演，引导学生在相关历史情景中进行体验，并引发思考，锻炼学生分析问题的能力。同时让枯燥的历史内容“鲜活”起来，增加学习的趣味性。
如：为了体现手工工场与现代工厂的不同，教师可组织学生根据提示扮演两种场景下的女工截然不同的一天工作生活。
2、采用课堂辩论的形式，培养学生的口头表达能力和思辩能力，学会历史地、辩证地评价新生事物。
如：对工厂中“流水线”这一新生事物的看法，我们就可设计课堂辩论活动。辩题为：流水线要不要得？正方观点：流水线是必要的。反方观点：流水线要不得。然后组织学生阐述各自理由，展开辩论活动，在辩论的过程中加深对事物的认识。

第二课 整体世界的最终形成
一、教材内容、结构
新型通讯工具和交通工具的发展
地球变小了
日益频繁的贸易往来
港口城市的兴起
人口的大规模流动
广泛的文化交流
文明与野蛮相交织

资本主义国家的海外殖民掠夺

挑战与回应
海地独立革命
日本明治维新
本课在上一课的基础上，主要叙述了工业革命对世界的影响，核心是“整体世界的形成”、“地球变小了”、“文明与野蛮相交织”和“挑战与回应”，分述了“整体世界是如何形成的”、“整体世界的形成有什么影响”、“面对整体世界的形成我们应怎么办”这三个问题。三部分之间的内容前后衔接，环环相扣，逐层深入。
二、课标要求
3-4 列举事例，说明历史上交通和通讯手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切。
4-1 列举历史上有代表性的科技发明，了解它们是如何推动历史前进的。
4-3 列举近代历史上重要事件与人物，说明他们在社会变革中的突出作用。
4-5 综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。
三、教学目标
1、通过分析，认识整体世界的最终形成是工业革命发展的必然结果，而交通和通讯工具的出现又提供了必要的条件。
2、了解整体世界的形成在社会各个领域的表现，通过归纳概括，理解整体世界的含义。
3、认识整体世界的形成对落后国家造成的不同影响：工业文明推动社会进步，野蛮掠夺造成贫困落后。通过学习，培养辩证思维能力。
4、通过日本明治维新的例子，认识面对整体世界的形成，我们应该抓住机遇，迎接挑战，主动顺应工业革命的发展潮流，实现民族振兴，从而培养国际意识和竞争意识。
四、课时安排：本课建议安排2课时
五、教学建议
由现实生活导入：首先让学生例举日常生活中的国外知名品牌，如东芝、索尼电器；麦当劳、肯德基快餐；耐克、阿迪达斯运动服装；奔驰、丰田汽车等，然后教师启发学生思考：为什么这些国外名牌会来到我们身边？反映了一个什么问题？
这样来引导学生认识到今天的世界是一个统一的市场，追根溯源要归于整体世界的形成。
[地球变小了]
1、整体世界最终形成原因
首先就标题提问学生：“地球变小了”，是指地球的大小真的发生了变化吗？
要求学生认真看阅读卡，使学生认识：并非地球真的变小了，而是由于新型交通工具和通讯工具的出现，使世界各地联系越来越密切，世界最终形成了一个整体，从而在感觉上认为地球变小了。
让学生观察图6-24“19世纪英国与其他国家的贸易关系”，组织讨论：英国是一个面积较小的国家，为什么能生产出那么多的商品销往世界各国？
教师引导学生认识工业革命发明的机器创造了巨大生产力，超越一国的范围，把整个世界作为一个市场。
2、整体世界形成的表现
针对教材涉及的内容比较宽泛这一特点，可利用图表使教材内容结构化。如组织学生分组讨论：整体世界形成的具体表现。
要求学生以小组为单位，用列表形式将讨论结果逐条列出来。教师引导学生掌握正确的列表方法，如按不同领域分类归纳：
领域
表 现
经济
世界基本形成统一市场，各国商品在这个巨大的市场中流动。
交通
铁轨在世界各地延伸，一批港口城市在各国发展起来。
人口
人口流动加速，出现了海外移民的热潮。
文化
交流更加广泛，工业文明的先进思想、科学技术和生活方式在世界各地传播。
体育
出现了一些世界性的活动，如奥运会。
最后要求学生尝试用最简单的话来概括整体世界形成的表现：世界联系越来越密切，地球也显得越来越小。
[文明与野蛮相交织]
1、帝国主义瓜分世界
⑴教师可设计三个问题，逐一提问学生：
①整体世界的形成对人类社会产生了重大影响，但对世界各国的影响一样吗？②有什么不一样？（西方资本主义国家更强大，而亚非拉国家更落后了。）③为什么不一样？（西方资本主义国家加快了殖民侵略的步伐，瓜分整个世界，亚非拉国家则沦为其殖民地或半殖民地，遭受其奴役。）
⑵阅读教材中的“殖民情况表”，设计问题提问学生：
①占有殖民地面积最大的是哪个国家？是其本土面积的多少倍？②这些国家占有的殖民地总面积是多少？是其本土面积的多少倍？③广阔的殖民地对这些国家意味着什么？（殖民地为帝国主义提供了广阔的商品市场、廉价的原材料和劳动力，帝国主义变得更强大了。）
2、整体世界形成对印度的影响
教材以印度为例，说明整体世界的形成对亚非拉国家的影响。工业文明的传播在一定程度上推动了亚非拉国家的进步，但野蛮的殖民地掠夺又破坏了这些国家的社会经济，民族危机日趋严重。
要求学生阅读教材内容，结合史料及现实探究：“殖民≈罪恶”还是“殖民≈文明”？
最后引导学生用列表形式归纳具体表现：
工业文明的传播 ：电报、铁路等
文明与野蛮相交织 侵占土地
野蛮的殖民掠夺 倾销商品
掠夺财富
[挑战与回应]
1． 非拉国家面临的挑战
教师设问：前面所讲的印度遭受殖民侵略是不是极个别现象？
接着向学生说明：前面印度的例子不是个别现象，面对西方工业革命和殖民掠夺，亚非拉国家受到了前所未有的冲击。
情景设置：假如你生活在那个时代，面对西方工业文明和殖民掠夺的冲击，你会选择逃避、投降、被动接受，还是奋起抗击、积极进取，或者其他做法？并说说你的理由。
“记者”采访：请一位学生扮演小记者，现场采访几位学生，让他们各自说说自己的选择及理由。
最后教师引导学生统一认识：只有直面挑战，积极进取，才是唯一出路。
2、海地独立革命和日本明治维新
教材选取了两个直面挑战并成功摆脱殖民统治的例子：海地和日本。
组织学生讨论分析：他们取得成功的经验分别是什么？他们的做法有什么值得我们学习的吗？
这样联系实际，认识历史的传承性，做到以古鉴今，分析现实问题。
第三课 汇入工业文明大潮的中国
一、教材内容、结构
屈辱的岁月
鸦片战争
列强掀起瓜分中国的狂潮
师夷长技以制夷
甲午战争
中国人民英勇不屈进行抵抗
林则徐
从维新
到革命
魏源的主张 开明知识分子的努力与尝试
洋务运动
戊戌变法 资产阶级改良派的改良运动
辛亥革命 资产阶级革命派的民主革命
本课以中国近代史上的重大历史事件为主线，通过图片和文字资料，概括地介绍了从鸦片战争到辛亥革命的历史，列举一些重要历史人物的政治主张和功绩，着重分析他们对中国历史进程的重大影响，了解中国在近代如何一步步陷入半殖民地半封建社会的深渊。中华民族备受西方列强欺凌，在汇入工业文明大潮的过程中，面临着救亡图存和民族振兴的双重任务。
二、课标要求
4-3 列举近代历史上的重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。
6-4 综合多种因素，说出中华文明在世界近代化的大潮下逐渐落伍的原因。
6-5 在世界文明的进程中，了解鸦片战争以来中国人民的奋斗历程，明确走社会主义道路是中国人民的历史选择。
三、教学目标
1、通过分析，理解列强侵略对中国历史进程的深远影响，看清殖民主义的侵略本质，揭露清政府的腐败无能，理解落后就会挨打的道理。
2、通过列举中国人民抗击外来侵略的英雄事迹，学习和弘扬中国人民不屈不挠的斗争精神和爱国主义精神。
3、通过学习，了解地主阶级中开明人士的思想和希望“自强求富”的洋务派的政治主张，认识到封建君主专制的腐朽和地主阶级不能拯救中国的生死存亡危机。
4、通过比较，区分资产阶级维新派和革命派的不同政治立场，理解资产阶级不能完成中国革命的历史使命的原因，明白只有中国共产党才能救中国，社会主义道路是中国发展的必然抉择的道理。
5、通过梳理中国近代历史发展的主要脉络，说出中华文明在世界近代化的大潮下逐渐落伍的原因，初步树立唯物主义史观。
四、课时安排：本课建议安排4课时
五、教学建议
由影视片段导入：剪辑《鸦片战争》电影中的片段作为背景材料，使学生了解当时中国的社会状况和战争爆发的原因。思考：这场战争为什么被称为“鸦片战争”？鸦片有哪些危害？由此导入新课内容。
[屈辱的岁月]
1、鸦片的危害
读读，说说：鸦片的危害
民谣的阅读，能提高学生的兴趣；毒品问题又是现实问题，学生能联系实际，有话可说，有感而发。
民谣《炮子谣》：“请君莫畏大炮子，百炮才闻几个死？请君莫畏火箭烧，彻夜才烧二三里，我所畏者鸦片烟，杀人不计亿万千，君知炮打肢体裂，不知吃烟肠胃皆熬煎，君知火箭破产业，不知买烟费尽囊中钱。”
2、禁烟运动
辩论：要不要严禁鸦片
辩论双方可以是学生与学生，也可以是学生与老师。一方为严禁派，一方为弛禁派。
分析：严禁派主要从鸦片的危害阐明立场，弛禁派则提出“变通办理”的主张，针对走私，提出“准令夷商将鸦片照药材纳税”，即让鸦片贸易合法化，使贿赂变成国家税收；针对身体伤害，提出嗜烟者都是“游惰无志，不足轻重之辈”，除“文武员弁士子兵丁”以外，可听任民间吸食；针对银元外流，提出“只准以货易货，不得用银购买”。
3、《南京条约》的内容及其危害
讨论：《南京条约》的影响（结合地图）
根据学生实际水平，提出问题，步步深入，问题：①中国丧失了哪些方面的主权？②哪些条款反映了英国发动鸦片战争的根本目的？③你认为哪一条对中国社会的影响最大？④鸦片战争后，中国开始沦为半殖民地半封建社会，你认为半殖民地半封建体现在哪里？
4、《马关条约》的内容及危害
比较分析：《马关条约》的影响
教学中将《马关条约》与《南京条约》进行比较，提高学生比较分析、综合归纳的能力。
5、八国联军和《辛丑条约》
比较分析：《辛丑条约》的影响
阅读卡介绍了《辛丑条约》的内容，它与《南京条约》、《马关条约》都是近代中国最严重的不平等条约，但与《南京条约》、《马关条约》有很大的不同，，通过比较分析，使学生对中国一步一步陷入半殖民地半封建社会的深渊的过程，形成一个完整的概念。
[悲壮的抗争]
1、侵略者的罪行
读资料，说明它们反映了什么样的历史事件？它发生在哪次侵华战争中？
火烧圆明园这一事件是学生比较熟悉的，通过侵略国的知名人士对本国侵略行为的谴责，更能激起学生反抗外来侵略的爱国情感，并为下一教学环节作铺垫。
资料：有一天，两个强盗闯进了圆明园。一个强盗大肆掠劫，另一个强盗纵火焚烧。从他们的行为来看，胜利者也可能是强盗，一场对圆明园空前洗劫开始了，两个征服者平分赃物。真是丰功伟绩，天赐的横财！两个胜利者一个装满了他的口袋，另一个看见了，就塞满了他的箱子。然后，他们手挽着手，哈哈大笑着回到了欧洲。这就是两个强盗的历史。在历史面前，这两个强盗一个叫法兰西，另一个叫英吉利。雨果对英法联军火烧圆明园的谴责。
2、中国人民反抗外来侵略的斗争
角色扮演：假如我们身处那个年代，面对民族危机和社会危机，我们希望我们扮演怎样的角色？战地记者、军官、战士、普通百姓、文弱书生……通过讨论，激发学生爱国热情，树立报国之志。
通过各种渠道搜集资料（参考网址：中国历史博物馆、中青网史海泛舟、中国文物信息网、陕西历史博物馆），并以各种形式展示，如时事报道（查找当时有哪些报纸）、诗词朗诵（可英雄诗词、可自己创作）、影视片断、漫画、故事精彩片断对白等。这样，学生既丰富了知识，又培养了搜集、处理信息的能力、语言表达的能力。
3、台湾人民抗击日本侵略的斗争
读漫画，古今联系，关注现实。
两岸关系不容乐观，时事教育不可忽视。教师展示当前讽刺台独的政治漫画，结合课文插图，古今联系，从漫画和图片中思考当前海峡两岸的关系，强调“一国两制，和平统一”原则，突出爱国主义教育的主题。
4、鸦片战争和中日甲午战争中，中国战败的原因。
阅读课文，查找资料，分析中国战败的原因（假如道光皇帝信任并重用林则徐，鸦片战争中国有无可能取胜？读中日两国海军实力对比的数据资料，分析战争失败的原因。）
教材关于两次侵华战争的讲述侧重于背景及结果影响，而对战争失败原因未作具体介绍。要解答这个问题，需要一定背景资料。教师就这一问题的解答作一些指导，如指导学生从国际、国内两个因素，全面分析；客观地分析战争双方的实力对比，要清楚在战争中清朝有哪些优势，又有哪些劣势？发挥这些优势必须具有哪些条件？这些条件是否具备？等等。这样，通过失败原因的解答，学生自然感受到工业文明带给中国的强烈冲击与清政府的腐朽无能。
资料：1841年4月16日，……道光帝根据前方主帅奕经的请求，调广西兵1000名增援浙江，6月29日，该部头起、二起共550人到达，后两起450名尚在途中。而英军此时已放弃宁波，攻陷乍浦、吴淞，正浩浩荡荡驶进长江！奕经连忙将该部再派往江苏。一直到战争结束，该部未参加任何战斗。 —茅海建 《天朝的崩溃》
[师夷长技以制夷]
1、林则徐和魏源的主张
讲林则徐的故事，阅读材料，比较林则徐和魏源对待西方的态度同前人有什么不同？为什么会有这些不同？教学中应侧重分析变化的原因，从中感受到工业文明对中国的冲击。
2、洋务运动
你认为，外国列强有哪些是比我们先进的？如果你是地主阶级的开明一员，又会选择哪些来学习呢？
学生可能会从包括政治制度在内的先进的科技及政治思想等方面进行比较，在选择中引导学生理解地主阶级的局限性，为后面的教学作铺垫。
阅读课文，找出关键词：洋务运动兴起的时间、主要代表人物、口号、主要内容；并回答问题；洋务派是否实现了他们的目标？洋务运动发挥了什么作用？学生通过自主学习，对这一历史事件形成较完整的概念；通过问题解答，学会从内容分析历史影响。
阅读课文，说说图片《李鸿章》、《江南制造总局》、《开平煤矿厂》、《留美儿童》、《同文馆》等。学生在阅读课文并应用相关信息解读丰富的图片信息，能发挥多媒体优势，增添学习趣味，达到良好的学习效果。
[从维新到革命]
1、导入：看康有为和孙中山的图片，观察他们的不同。
一个留辫子，着长袍；一个剃短发，着中山装。从着装革命引出在工业文明浪潮冲击下，中国两种观点立场的对立，从而引出由图中两位领袖领导的两次运动，即维新变法运动和辛亥革命。
2、维新派的政治主张
谈谈康有为为救亡所作的努力。
阅读课文并结合课外知识谈历史人物，了解其主要贡献，感受其为救亡而奔走呼号的爱国心。
阅读课文，组织辩论：我们怎样救中国？
辩论双方为维新派和洋务派。比较双方思想观点的异同，并以辩论形式提高学习积极性。
3、维新变法运动失败的原因、影响。
讨论：维新派的主张在变法诏令中都提到了吗？戊戍变法失败的原因有哪些？它的失败给我们哪些启示？
4、同盟会纲领和三民主义。
将三民主义与同盟纲领及有关论述连线。
民族主义——驱除鞑虏，恢复中华——并不是恨满洲人，是恨害汉人的满洲人。民权主义——创立民国——凡为国民皆平等以有参政权。民生主义——平均地权——解决土地问题。
5、资产阶级革命派的政治主张
讨论：资产阶级革命派与维新派的不同？
通过比较，能让学生体会中国在怎样的背景下，不同的阶级阶层为救亡图存，不断斗争，探索中国革命胜利的道路，提高历史思维能力。
6、对辛亥革命的评价
阅读材料，分组讨论：从剪辫子等看辛亥革命的影响。
辛亥革命对中国社会的深远影响，教材简单提及，学生较难理解，有必要为讨论提供详细的资料，引导学生结合课文对话，联系革命派的政治主张和革命结果，从社会性质、政权转移、生产力发展（经济）、社会意识进步与风俗习惯的变迁等角度比较。
本课知识脉络：
思考问题，整理本课知识脉络：近代资本主义列强发动了哪些侵华战争？中国人民是怎样寻找救国救民的道路的？结果如何？学习了本课，你有什么启示和收获？
这样，帮助学生形成这段历史的主线索，明白从地主阶级到农民阶级、资产阶级维新派到革命派，各阶层不同的政治主张，最终都失败了，由此感悟中国选择社会主义道路的历史必然性。
第四课 工业时代的社会变迁
一、教材内容、结构
马克思主义的诞生
工业化和城市化
现代文明生活的源头

空想社会主义与马克思主义的诞生

工业化对人类生活产生深刻影响
工业化和城市化的好处与坏处

本课选择了工业化和城市化、现代文明生活的源头和马克思主义的诞生三部分内容，通俗易懂地阐释了工业革命以后人类社会在政治、经济和文化等方面所发生的巨大变化。同时，也揭示出文明生活对现在生活的影响，体现了历史与现实的结合。
二、课标要求
4-1 列举历史上有代表性的科技发明，了解它们是如何推动历史前进的。
4-3 列举近代历史上重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。
4-5 综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。
三、教学目标
1、了解工业革命推动了工业化和城市化的进程，但也带来了一些问题，学会理性、科学地看待工业革命的成果。
2、领会文明生活的含义，理解工业革命与我们现今所享受的文明生活的关系。
3、通过分析工业革命带来的社会分化，了解工人阶级的生产生活状况，感悟工人阶级为改善生活状况所进行的不懈斗争。
4、解空想社会主义和科学社会主义的内涵，掌握空想社会主义的代表人物与主要思想，以及科学社会主义产生的原因、过程人物及影响。
5、全面了解工业革命给人类社会带来的变化，客观分析其积极和消极的影响，把握马克思主义的诞生是这一时期最重要的思想成果。
四、课时安排：本课建议安排3课时。
五、教学建议
可由图片导入：寻找两幅图片（内容可以任选，但图片必须有可比性：如马车与火车；镰刀与收割机等），通过比较，让学生理解工业革命的基本特征是机器大生产代替手工劳动，机器以及它所带来的工业文明已经成为我们生活中一个重要的组成部分。这样从工业文明对人类生活的影响方面导入新课。
［工业化和城市化］
1、工业化和三大产业
组织社会调查：家庭成员的职业及工作情况。注意调查对象应有一定的时间跨度，从曾祖父辈到父辈。将学生的调查进行大致统计，从中可看到中国百姓在工业化前后职业变化，从而说明工业革命带来的产业变化。
提问：工业生产中哪些工厂分别满足了我们穿衣、饮食、住房、交通运输、生活日用品等方面的需求？从问题解答中得出工厂越来越多，规模越来越大，工人越来越多，从而得出工业化的概念。
衣：纺织厂、服装厂、化纤厂、涤纶厂等。
食：食品厂、罐头厂、饮料厂、面粉厂等。
住：建材厂、水泥厂、自来水厂、发电厂等。
行：机车制造厂、汽车制造厂、造船厂、汽修厂等。
生活日用品：文具厂、家具厂、钟表厂、日用化工厂等。
2、关于城市化
组织社会调查：人口流动情况（在表格中填上爸爸、舅舅等家庭成员）。从调查中说明随着工业发展，家庭成员因不同需要，从乡村转移到城市的越来越多，城市人口比重不断上升，这就是城市化。
人口流动类型

人口流动方向
乡村——城市
城市——乡村
城市——城市
乡村——乡村
经商

求学

打工

其他

3、关于“城市病”
说一说你所知道的城市是怎样的？学会全面看待城市化问题。
分组选择感兴趣的问题进行探究：如何解决城市人口过度集中的问题？如何解决城市交通问题？如何改善城市环境（水、大气、噪音、固体废弃物污染等）？
［现代文明生活的源头］
1、工业革命改变生活
阅读教材，看图6-57、6-58和6-59，了解工业革命给人们生活带来的巨大变化。
启发学生思考：从衣食住行这几个方面了解早期人们是怎样生活的？我们现在又是怎样生活的？为什么我们现在的生活和前人有这么大的不同？以此来说明工业文明改变了人类的生活，工业化使人们的衣食住行发生了巨大的变化。
2、妇女地位变化及其他方面的变化
指导学生阅读教材，了解国际妇女节的来历，提问：工业化对改善妇女社会地位和普及教育方面有无关系？为什么？（工业化需要劳动力，越来越多的妇女走上了工作岗位，其社会地位大大提高；同样由于工业化需要高素质的劳动力，教育的普及就成为必然。）
列举身边的生活有哪些是19世纪伴随工业化进程出现的，如生活用品、生活方式、生活趣味、生活习惯等方面。
［马克思主义的诞生］
1、工业革命带来的两极分化
阅读教材，观看插图（《摩登时代》剧照及片断）。让学生充分感受两极分化带来的差距，了解工人阶级的生产生活状况，感悟工人阶级为了改善自己的生活状况所进行的不懈斗争。
2、空想社会主义
收集资料并介绍圣西门、傅立叶和欧文等人的思想及实践；思考他们的做法有哪些共同之处？为什么被称为空想社会主义？
通过问题分析，使学生认识到空想社会主义不能实现，为马克思主义的诞生作了铺垫。
3、科学社会主义
查阅资料，讲述关于马克思、恩格斯青年时代的活动以及他们之间高尚友谊的故事。
思考回答：马克思和恩格斯为什么能够创立科学社会主义？它与空想社会主义有何不同？它的产生有何历史作用？
综合探究六 在生活中感受工业文明
一、教材内容、结构
列举材料，讲述交通工具的发展变化
从交通工具看社会的进步

一、

思考问题，感受交通工具中体现的社会进步

展开调查，进一步关注工业革命的成果对社会进步的重大促进作用

工业文明大家谈

本课从日常生活的衣食住行中选取变化最明显的交通工具作为切入点，提供了丰富的阅读材料，并在这些材料的基础上进行对比，更深刻地揭示社会进步、生活变化的原因：科学技术是第一生产力。
二、课标要求
3-4 列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益密切。
4-1 列举历史上有代表性的科技发明，了解它们是如何推动历史前进的。
4-3 列举近代史上的重要事件与人物，说明它（他）们在社会变革中的突出作用。
5-1 选择衣食住行等方面的事例，了解人们的物质生产与生活的状况及其变化。
三、教学目标
1、通过古今交通工具的比较，体会从农业社会到工业社会所发生的巨大变化，认识科学技术在社会发展中的重要作用。
2、通过探究活动，培养按专题收集素材的能力和分析归纳的能力，发展语言表达能力，增强合作意识。
3、回顾人类文明发展历程，培养尊重科学的信念和励志创新的精神。
四、课时安排：本课建议安排1课时
五、教学建议
［从交通工具看社会的进步］
图片：中国政区图 计算：从平湖到北京有多少距离？（按直线距离计算）
用以下不同的交通方式从平湖到北京要多少时间？
①步行（以日行40公里计算）；②骑马（以日行200公里计算）；③汽车（80公里/小时）；④高速列车（300公里/小时）；⑤喷气客机（850公里/小时）；⑥超音速客机（2200公里/小时）。
如果你想带一些平湖的时令水果到北京送朋友，用上述的交通方式会出现什么样的情况？用步行或骑马的方式需要一周甚至更长的时间，金平湖西瓜经过那么多天会变质，如果用空运只要两三个小时，味道依然甜美。
对比：杜牧《过华清宫》 诗句：一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。杨贵妃爱吃荔枝，而荔枝容易变质，但是在那种条件下又不容易保存，所以唐玄宗下令千里飞骑，限令3天内到达。这给老百姓造成巨大的负担，负责运送的差官也时有中暑而亡。
而今，各地的市场都摆满了从全国各地甚至是外国运来的各式各样的新鲜水果。思考：从原来的难得一见到美味荟萃，出现这样的变化，主要是什么原因？
阅读课本83-84页的三则材料，思考以下问题：
（1）从材料一的四幅图中看，当时人们出行主要靠什么？（主要靠人力、畜力或自然力。）
（2）材料一的故事反映了人们的什么愿望？
（人们要求提高出行速度，解除长途跋涉之苦。）
（3）材料二说明，是什么原因使人们的愿望变成了现实？
（科学技术的进步和发明创造的不断出现与应用使人们的愿望变成了现实。）
（4）结合材料三和所学所知，说说火车、汽车、飞机等新式交通工具的出现对人类有什么影响？
（缩短了世界的距离，加强了各地的联系，扩大了人类的活动范围，加速了信息传递的速度，提高了生产和运输的效率，有利于各地经济的发展，促进了文化的交流和传播，同时也加快了人们生活的节奏。）
（5）和工业革命时代相比，现在又有什么新式的交通工具？
（如地铁、城市轻轨、磁悬浮列车、气垫船、空中客车、航天飞机、载人航天飞船等。）
新式交通工具图片展示，思考：交通工具日新月异的原因是什么？
（科学技术的进步——科技改变生活）
［工业革命大家谈］
情景设置：张三要给千里之外的李四传达信息，在不同的时代，他可以运用什么样的方式？
古代：书信； 近代：电报； 现代：电话，电子邮件。
用上述方式，李四要多久才能收到？在古代用书信.的方式送信可能要一两个月，在近代用电报可能要几个小时，而今天用电话、电子邮件则是光的速度。
图片展示：书信、电报、电话、电子邮件图片；结合生活感受，分组讨论工业文明给生活带来的变化。（物质生活、社会生产、精神生活方面）
生活中具体的进步，可举以下例子：
洗衣：手洗—半自动洗衣机—全自动洗衣机
住房：茅草房—砖瓦房—现代大厦
收割：手工镰刀—小型收割机器—大型联合收割机
总结：人类生活与社会随着科技的进步而不断进步，科技是第一生产力。我们要勤奋学习，投身科技大潮，创造美好生活！
课后作业：完成调查报告—从 看社会的进步
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