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英语教学的变革

【摘要】：
如今我们已经进入了数字化信息时代，多媒体辅助教学已由开始，尤其是英语课堂教学。在多媒体教学中，运用物体颜色、动感、声音大小的对比，通过视觉、听觉、触觉等协同作用，对提高课堂教学质量与效率有极大的帮助。随着时代的进一步发展，网络的覆盖面扩大，微课堂，翻转课堂已经悄然升起。教学手段的多样性更广泛地激发学生的兴趣，培养学生爱学习的情绪，从而提高教学质量，更好地完成教学任务。
[关键词] 多媒体 微课堂 翻转课堂 英语教学 激发兴趣 拓宽视野

传统英语教学
传统英语教学只注重英语知识及语法的传授，教学方式呆板，一直以来都是一本教材、一支粉笔、一台录音机，学生的任务似乎只是对单词和语法规则的死记硬背。通常都是老师说得多，学生听得头晕脑胀，越学越没劲，成绩越来越差。
多媒体的使用给英语带来的变化
利用多媒体技术，可吸引学生的注意力，激发学生学英语的兴趣多媒体教学和课件把课文内容变得形象生动，有声有色，使学生产生了良好的兴趣和情趣。在英语教学中，利用多媒体创设情景，学生会在这样的环境中去听、去说、去表演，易懂、易记、易掌握，能使课堂教学形象化、趣味化、交际化，更能大大地调动学生学习积极性，使他们积极主动
地、愉快地参与到教学活动中去。
利用多媒体教学，增加学生实践的机会，培养学生的交际能力，运用多媒体技术进行英语教学，学生摆脱了被动局面，积极主动地加入整个课堂操练中，成为课堂教学的主体，大大扩大了口语训练的机会，正符合了新课标的要求。
利用多媒体教学可以拓宽知识领域，提高学生综合能力，多媒体教学不但能展示图像，将学生带入生动丰富的知识世界，而且可以通过计算机辅助手段，形象地表现出来。教会他们如何上网，如何搜索自己所需要获取的健康有用的信息。从课堂中走出去，在网络的世界翱翔畅游，了解世界的未来。让学生与世界同步。他们在主动探索未知世界时，不断丰富了自己的知识，训练出了良好的信息素质，体验到了英语学习的快乐，增强了英语学习的主动性，提高了自己的综合能力。
多媒体教学的运用，更能促使教师不断学习，使素质得以提高把多媒体技术运用在英语教学中，教师是关键。如：我在制作动物那个课件时，要使动物“动”起来，就必须学会 flash 课件的制作，在教学过程中，还必须学会熟练操作多媒体，同时我还要用学生易懂的英语口语进行表达、复述等。因此，教师必须学会使用多媒体的各种设备，其中课件的设计需要不断的学习计算机的使用，英语教师还必须强化课堂教学的口语，完善整个多媒体教学。所以在运用多媒体教学同时，教师还要不断的学习，实践，提高自身的综合素质，来适应现代教学的需要。
新兴课堂的崛起
新课程改革现在可谓是百花齐放了，但是我在实际的应用中总是碰到一些细节上的难题，比如“课堂开放了，纪律不好管理”“总感觉教学时间不够”“合作中总产生矛盾”，渐渐的，我感到力不从心了，我急切需要一种新的教学方式。
微课程的出现，让我耳目一新。微课程非强制性的灌输给了学生多元的自主选择权，显然更适合现在的学习。因为，随着科学技术的快速发展和社会的进步，学习不再只是学生的任务，已成为每个人必须终身从事的事情，成为一种生活方式。微课程有一个重要的特点：基于一个问题，层层深入，策略水到渠成，虽然只有5分钟左右，但引发的思考并不少。微课程换了一个角度影响了我的教育教学行为——将理论暗含到小现象、小策略、小故事中。如果说，一节课中的微课片段是一个个的珍珠的话，那么，教师其实就是将这些美丽的珍珠串起来的那根金线。这在一开始或许让教师们疲惫不堪，但是，当教师们准备了充足的素材以后，微课程教学其实是大大的减轻了老师们的负担，也可以充分的调动学生们的积极性，集中他们课堂上一节课。习的注意力，这将有力的提高课堂教学的有效性。
就我们大多数的英语教师来说，目前课堂上主要使用PPT在教学。虽然教学内容丰富，但是，总感觉大多数的学生是疲于跟进，学生记入头脑的并不多，需要回味的倒不少。往往学生们课后还要花很多的时间去巩固，去记忆。微课程则带来了完全不同的学习感觉：它调动人们所有感官参与学习，视觉、听觉、想象„„精巧、短小、自由、实用、高效。随时随地播放，遇到问题马上就可以找到相关的微课程。时间上，随时随地，方便灵活；内容上，针对性强，富有启发性；形式上，生动活泼，极富吸引力。这也适当的解放了老师的手脚。所以，我认为现在的老师们应该根据自己本学科的特点，再结合微课的特色，实时的改变自己的教学方式。下面我就英语微课教学谈谈自己的认识和感受，如何利用微课让英语课堂变得简单有趣。
一、从理论认知的角度来说，微课有如下的特色：
1、相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要。
“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。在英语的教学中，微课很适合将一些重点难点有针对性、有比较性、有趣味性的进行呈现，这样又精简，目的又突出，学生印象自然就深刻。当然，这对教师来说是一种挑战。它需要教师对教学内 容有非常深刻的了解，要想呈现好一堂微课，就必须要把握好这一堂课，而且需要做好非常充足的准备
2、 教学视频是微课的核心组成内容。相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。微课的时间短，这就使得微课相对其他的传统的课堂来说，更具有挑战性，如何在有限的时间内将知识点说清楚，这对老师来说，是一门学问。要利好这高效的十分钟内的时间，将英语课堂中要突出的重点说明白，让学生记住与懂得如何去运用，这是我们要研究以及要不断提高的能力。这要求我们对自己每一句话在教学中起到的作用要有非常到位的把握。什么话该说，什么话不该说，如何在有限的时间里对学生起到最到位的引导，这个是关键。因为英语教学中，特别是语法当中，有非常多详细的规定，但是有深有浅，不能一股脑的全部都给学生，这样他们会感到很困惑，一下子接受不了。而是要循序渐进的有选择性的，有阶段性的给学生。所以在英语微课中，要有选择性有阶段性有针对性的对学生进行引导，这样才能成就高效课堂。
3 、从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，查看课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、 反思和研究。这种“方便的、广泛的、可移动的”课堂很利于教师的观摩反思和研究，更是一个非常高效的学习渠道。如何用自己的肢体以及语言魅力提高学生对英语的兴趣， 如何有效的表达语法的重点难点，如何对学习材料有个很好的导入，诸如此类的内容都是我们制作微课时要注意的方方面面。通过英语微课的学习，我们就可以可以非常迅速的在教育教学方面得到提高。当然对于学生来说，有一定的设备要求，所以现在在使用上还不是那么普及，不过我们看得见这一天已不远了，我们应作充分的准备与实践。
4 、资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师自身的专业成长，又提高学生的学业水平。现在，便捷的网络资源更是给我们制作微课提供了方便。