赛马教学案例.doc

《赛马》教学案例
一、导入：
1、同学们，我们国家有五十六个民族，在你们的心中，蒙古族是一个怎样的名族呢？
a、学生自由回答 b、唱“那达慕”之歌
师：是的，蒙古族是我们国家有名的游牧民族，他们常年生活在大草原上，能歌善舞，尤其善于骑马，被称作“骑在马背上的民族”，在当地传统节日“那达慕”盛会上，赛马是不可缺少的一项活动。
2、老师这里就有一首表现“那达慕”盛会中赛马的乐曲——《赛马》，我们一起来听一听。
二、听乐曲《赛马》
1、初听乐曲（1次）
师：说说你听后的感觉吧？
生：仿佛看到草原上万马奔腾的景象…….
师：你能把给你印象最深刻的部分唱出来或者把你想象到的画面用动作展现一下吗？
2、让我们再次听一下乐曲，请同学们注意体会一下乐曲是表达怎样的一种情绪？速度？
生：我感觉到非常的欢快、热烈、快速、奔放……
师：是什么乐器演奏了如此美妙神奇的音乐呢？
生：二胡
师：二胡师我国民族乐器中的一种，有丰富的演奏技巧且不同的演奏技巧会表现不同的音响效果。（播放生读）
2、师：琴头、琴杵、琴筒、琴轴、千斤线和弓组成（师讲演奏姿势）
3、让我们模拟二胡演奏（无声演奏），
三、分乐段聆听学习
同学们“演奏得真好，接下来我们就逐段听一听”。
1、首先请听第一乐段
B:想象一下音乐表现的是怎样的场面？
生：赛马开始，热闹欢腾的场面……
师：你从哪里体会到的呢？所以情绪是？（激动、欢快、紧张）
师：主要运用X·XX和XXXX两种节奏型，形象的体现了骏马在奔跑时的律动感，和赛马者勇于争取得胜利的兴奋神态。
B:再听第一乐段（生跟着做动作）X·XX 体会“驾驾”的声音（生可做动作或模仿声音）
2、聆听第二乐段，
A:这段音乐与第一段在情绪上有什么变化？(悠扬，舒展)
师：歌唱性旋律主题来自于内蒙古民族《红旗》，旋律柔美抒情、悠扬流畅，洋溢着节日的欢乐气氛，具有浓郁的内蒙色彩。
B：我们也一起来感受一下旋律的美妙所在，请同学们跟随琴声小声用“啦”哼唱这一段旋律。（出示第二乐段旋律）
C:作曲家将这主题旋律进行了两次变奏，描述的又是怎样的场景呢？（再听第二乐段）
生：骑手比赛时的乐观、自信、充满势在必得的信念。刻画了马蹄疾驰，你追我赶，奋力争先的激烈场面。
3、聆听第三乐段
说的真好，赛马者你追我赶，就要分出胜负了，你们听：
A:师：第三乐段是与第几乐段相似？
生：第一乐段
B:师：这一乐段情绪振作，扣人心弦，在马蹄节奏型旋律的引导下，变化再现了第一乐段。给你怎样的感受呢？（比赛结束了，胜利者出现的场景。）
生：更加激烈，结尾时节奏密集，速度更快，力度更强，表现了比赛冲刺的时刻，情绪振奋，口人心弦。
C:来，我们一起给勇敢的赛马者加油吧（再听第三乐段）
四、完整听乐曲
分组模仿无声演奏（加思想教育）
A:1:无声演奏、2：赛马者、3:啦啦队
B：到第二乐段一起哼唱旋律
五、知识拓展
1、师：看来二胡的魅力确实不凡，不同的演奏方法能表现不同的音乐情绪，我们一起来听一听另外一首不同风格的二胡独奏曲！（《二泉映月》《赛马》做比较）
2、师：和《赛马》相比，你有什么样的感受呢？
生：《二泉映月》的旋律委婉流畅、跌宕起伏、意境深邃。流露出如泣如诉、如悲似怒的情调及对光明和理想境界的憧憬，表现了一个经历旧中国生活坎坷和磨难的流浪艺人的感受和倔强不屈的性格。从中可以体会作者在黑暗的旧社会追求光明、乐观向上的可贵精神。
3、总结：
今天的课就上到这里，同学们，你们也骑上童年的“赛马”奔向未来吧！（放《赛马》下课）
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