狼和鹿第二课时教案.doc

狼和鹿(第二课时)
教学目标：
1．能正确、流利，有感情地朗读课文。
2．学习体会课文的表达方法。
3．感悟保护生态平衡的道理，增强保护生态平衡的意识。
教学过程：
一、复习导入
1．这节课，我们继续学习《狼和鹿》。
2．复习词语。
3．谁能借助刚复习的词语来说说一二两个自然段的意思？
二、感受变化，探究明理
过渡：狼被人们杀掉之后，森林里出现了什么情况呢？
（一）感受变化，体会写法
◆感受变化
自由朗读第三自然段，思考和讨论：森林和鹿群发生了怎样的变化？作者用什么方法写出这些变化的？

1．生自主、合作学习，师巡视、指导。
2．全班交流。
预设一：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。
①感受森林遭受严重破坏。
②比较狼被捕杀前后森林的变化。
③初步体会前后对比的写法。
预设二：它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。
仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
①感受鹿群的过多繁殖和灭顶之灾。
②比较鹿群的数量变化。
③初步体会列出具体数据的写法。
（二）寻根问底，揭示主题
过渡：为什么没有了狼，森林和鹿群就会有如此大的变化？让我们一起来寻根问底。
◆寻根问底
默读第四自然段，为什么说狼是“功臣”？鹿是“祸首”？

1．生自主、合作学习，师巡视、指导。
2．全班交流。
（1）理解狼是“功臣”的原因。
①交流狼是“功臣”的原因。用上“之所以……是因为……”的句式练习说话。
②理解当地居民“做梦也不会想到”的客观后果。齐读。
③提升总分写法。
（2）理解鹿是“祸首”的原因。
①交流鹿是“祸首”的原因。
②理解引号的作用。
（3）揭示主题。悟出保护生态平衡的道理。
四、拓展延伸，升华主题
1．拓展人为破坏生态平衡的例子。
2．同学们明白了这些道理，现在当地政府也决定让凯巴伯森林重新恢复到一百多年前的美丽，你认为该如何做？介绍“引狼入室”计划。
四、指导书写
指导书写：凯、捕、饥、惨
学生观察分析字形，范写，学生描红、临写，展评。
五、课堂小结

个人简介
宗彩国，如皋市如城小学副校长，小学一级教师，如皋市“活动教学研究中心”兼职研究员。先后荣获如皋市“168”爱生优秀教师，南通市优秀教育工作者，江苏省优秀科技辅导员等荣誉称号。曾获如皋市课堂教学竞赛一、二等奖。参与或主持多项省市级课题研究。在各级报刊杂志发表论文十余篇。