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让学生和班级共同成长

饶泽文

本学期开始，为了彻底贯彻学校教学改革新理念，实施创新型教育，提高学生综合素质，“学习小组”这一新课题正式展开。转眼过去了半年，现就对半年来本人就290班实施的学习小组实施方案所得到的些许反思和体会于各位同仁做一个简单的交流和探讨。
一、 摆正观点，明确目标
本人担任的是平行班的班主任，学生整体能力的不足，学习的积极性和创造性不够显尔易见，作为班主任一定要充分认识到这个问题，如果象长郡班一样，按照他们的做法照办照抄，或者依葫芦画瓢，相信结果只有一个，即：东施效颦，事倍功半。
二、 目标制定，合乎逻辑
班主任必须明白自己的位置和重要性，作为一个活动的引领者，只有不断地在发现问题，解决问题中才能够真正的促进班级的和谐发展，只有成为一个善于思考者，才能够有效的完成自己设定的目标，获得良好的活动效果，让学生在学习和探究中成长，让班级因学生的进步而进步。如果，班主任老师只是想图轻松，简单，以锻炼学生班干为借口，让学生自己出谋划策，就现阶段而言，似乎是不太现实。于是，在一开始，本人用了两天的时间，将所有学生尽完好的安排组织。
三、 事事俱细，因材施教
当小组分好后，首要问题就需要安排好小组组长人选，因为，无论是学生的学情，还是学生的性格特点，班主任老师一定是最好的知情者。本学期，我将所有学生分成了九个小组，每一个小组由六到七名学生组成，成绩和思想最为优异的学生担任小组组长，还兼任了九个教学科目的课代表，这样变有利于他们的统筹和管理，也能够减轻课任老师的工作负担和压力，当然，组长个人的工作任务变的很繁重，压力也自然增大，此时，作为班主任，首要工作就是给这些组长减压，每一周，除了基本的小组学情调查外，还要对他们的思想和工作予以指导和协助，当发现其心力疲惫时，适时合理有效的心理谈话就显地异常重要；而且，每过两周的时间，我就会亲自给他们准备一顿早餐，买他们喜欢的食物，作为一种奖励。开学一个多月，小组整体发展比较平稳。其次，在对小组成员的安排，除了时间上的问题，还有要着重分析两个方面：第一，学生个人学习成绩、学习能力和学习热情，分好登记；第二，组员之间的性格区别，则有利于减少内部矛盾，让小组能够尽可能长久的良性发展。
四、 评价及时，奖惩合理
小组要真正发展，需要以合理和及时的奖罚制度作为依靠，如果，奖罚制度只是停留在表面，没有落在实处，其结果只有一个，有名无实，最后不了了之。就个人而言，一个新的教育活动的开展，学校领导是经过了深思熟虑的，作为执行者，要么就不做，要做就作好，做出实效。本班小组评定，以一周一小评，两周一总结，每一周将评选出3个小组为优秀学习小组，予以奖励，奖励包括奖状、奖品和一定量的奖金；同时，奖励可以累加，评选出更加优秀的等级，等级越高，奖励等级也就越高。而对于惩罚，更加要讲究方法和策略，对于最后三名的小组，或者差距较大的小组，班主任需及时召开小组会议，共同指出问题，让小组长和小组成员学会批评和自我批评，己所不欲，勿施于人！而对于小组中些特别调皮捣蛋的学生，应该由班主任自己主动来进行思想教育和学习指导，罚其最不愿意做的事情，而且要力度适当，如果，多次教育而无果的话，就应该通知家长，共同来教育！
五、 及时反思，善于总结
小组成员需要在学习中反思，老师更应该在管理中反思，在实施班干部和小组组长责任承诺制度中，教师更加应该作出表率，先于承诺，将自己的责任和职责公示给每一个学生知道。任何事情都是从摸索中开始的，只有不断的发现问题，解决问题，才是一个明智者成功之道！